Sachunterricht: Willkommen im Fachbereich

Das Beschreiben von äußeren Merkmalen einer Person üben die Lernenden mit diesem Unterrichtsmaterial. Anhand der Personenbeschreibung verfassen die Schülerinnen und Schüler einen sachlichen informativen Text und festigen Inhalt und Aufbau dieser besonderen Textsorte. Mit diesem Arbeitsblatt erarbeiten und wiederholen die Lernenden das Thema Personenbeschreibung in Abgrenzung zur Charakterisierung selbstständig. Einer Übersicht entnehmen sie dafür zunächst, welche Informationen in einer Personenbeschreibung nicht fehlen dürfen und in welcher Zeitform diese geschrieben wird. Exemplarisch helfen Adjektive dabei, im Anschluss einen eigenen informativen Text über eine Person zu verfassen. Dabei können die Lernenden aus zwei Bildern auswählen und mit einer Frau oder einem Mann exemplarisch Personen beschreiben. Die Auswahl des Materials begründet sich damit, dass sowohl Mädchen als auch Jungen gemäß ihrer persönlichen Interessen sowie zur individuellen Förderung gemäß ihres Leistungsstandes berücksichtigt werden. Wer schon fertig ist, beginnt eine zweite Personenbeschreibung. Die Ergebnisse können anschließend in der Gruppe vorgestellt und diskutiert werden. Auch eine Überarbeitung im Rahmen einer Schreibkonferenz ist mit vorher festgelegten Kriterien möglich. Dieses Unterrichtsmaterial ist jederzeit spontan ohne Vorbereitung einsetzbar und eignet sich aufgrund der ausführlichen Hinweise auf dem Arbeitsblatt auch für den (fachfremden) Vertretungsunterricht in Deutsch. Die Schülerinnen und Schüler können in Einzelarbeit still mit dem Material arbeiten und üben mit dem Bereich "Schreiben" grundlegende Kompetenzen des Deutsch-Unterrichts.

Mit dem Unterrichtsmaterial "Die Bibel: Religion fachfremd unterrichten" wiederholen die Lernenden in einer spontanen Stunde ohne Vorbereitung die wesentlichen Informationen über Entstehung und Inhalt der Heiligen Schrift des Christentums. Sie wählen ein Bild aus und erzählen schriftlich oder mündlich mit ihren eigenen Worten die Geschichte von Kain und Abel oder Adam und Eva nach.Spontan fachfremd in einer Vertretungsstunde zu unterrichten ist oft nicht leicht. Mit diesem Material kann eine Religionsstunde in einer unbekannten Lerngruppe auch ohne Vorbereitung sinnvoll gestaltet werden. Dabei wird vorausgesetzt, dass den Lernenden grob Inhalt und Aufbau der Bibel sowie die Geschichten um "Kain und Abel" und "Adam und Eva" bekannt ist. Die Schülerinnen und Schüler können die Aufträge in Gruppen oder still in Einzelarbeit bearbeiten und damit ganz nebenbei ihr Wissen rund um die christliche Religion wiederholen. Für alle Fächer grundlegende Kompetenzen werden dadurch gefördert, dass sie mit ihren eigenen Worten eine Geschichte der Bibel nacherzählen. Dieser Auftrag bietet sich sowohl für die schriftliche als auch für die mündliche Bearbeitung an.

Mit dem Unterrichtsmaterial "Schriftliche Addition und Subtraktion an Stationen" lösen die Lernenden gemäß ihrem individuellen Lerntempo Aufgaben mit Zahlen im vierstelligen und fünfstelligen Bereich. Lösungen zur Selbstkontrolle regen zum eigenverantwortlichen Lernen an. Mit diesen Materialien für die Klassen 3 bis 7 üben die Schülerinnen und Schüler an Stationen, schriftlich zu addieren und zu subtrahieren. Die einzelnen Arbeitsblätter werden für alle ausgedruckt und in einzelnen Stapeln an Gruppentischen oder auf dem Lehrerpult verteilt. Jede Schülerin und jeder Schüler nimmt sich nach und nach einen Zettel von jedem Stapel und löst die passenden Aufgaben. Jedes Arbeitsblatt ist mit einem anderen "Monster" gestaltet, sodass es das Ziel ist, alle Monster zu besiegen, indem alle Aufgaben gelöst werden. In welcher Reihenfolge die Lernenden die Arbeitsblätter bearbeiten, ist ihnen dabei selbst überlassen, sodass ein eigenständiges und eigenverantwortliches Lernen gefördert wird. Abschließend oder je nach Lerngruppe auch schon bereits während der Erarbeitung kann die Lehrkraft die Lösungen zur Selbstkontrolle auslegen. Alternativ kann selbstverständlich eine gemeinsame Besprechung der Aufgaben im Plenum erfolgen. Durch das Stationenlernen ist es der Lehrkraft möglich, sich zurückzunehmen, den Lernenden beratend zur Seite zu stehen und zu beobachten, welche Schwierigkeiten noch bestehen. Gleichzeitig eignet sich das Material durch die hohe Eigenverantwortlichkeit und Schüleraktivität auch dank der Selbstkontrolle für den spontanen fachfremden Vertretungsunterricht ohne Vorbereitung, in dem die Lernenden mit der schriftlichen Addition und Subtraktion zwei der vier Grundrechenarten wiederholen können.

Im Winter müssen sich Tiere vor der Kälte und dem Schnee schützen. Außerdem ist es im Winter schwieriger, Futter zu finden. Das Unterrichtsmaterial enthält die wichtigsten Tricks, wie sich Tiere in der kalten Jahreszeit schützen und wie sie sich auf den Winter vorbereiten. Das Unterrichtsmaterial beschreibt, welche Tricks Tier haben, um sich im Winter warm zu halten. Vom Winterfell bis hin zum Aufplustern haben verschiedene Tiere unterschiedliche Mechanismen, den Winter unbeschadet zu überstehen. In einem Lückentext wird vermittelt, wie sich die Tiere auf den Winter vorbereiten. Näher beleuchtet werden typische überwinterungsstrategien wie zum Beispiel der Winterschlaf. Die einzelnen Aspekte werden anhand von Bildern und Zeichnungen anschaulich dargestellt.

Diese Unterrichtsmaterialien thematisieren die Karnevalszeit in Deutschland. Anhand von Bildern, Worträtseln und Bastelanleitungen setzen sich die Lernenden mit Sitten und Bräuchen rund um Karneval, Fasching und Fastnacht auseinander. Zu Karneval wird in Deutschland vielerorts ausgelassen gefeiert. Der Brauch wird mit Kostümen, Masken, Singen und Tanzen, Fastnachtsumzügen und -veranstaltungen im Februar oder im März begangen. Mit dem schmutzigen Donnerstag beginnt die Fastnachszeit und dauert 6 Tage lang. Am Aschermittwoch ist das Treiben vorüber und die christliche Fastenzeit beginnt, die bis Ostern anhält. Genau darum geht es auf diesen Arbeitsblättern für die Grundschule: Die Schülerinnen und Schüler lernen verschiedene Namen, typische Kostüme und Merkmale der Fastnachtszeit in Deutschland kennen. Mithilfe eines Bastelbogens können die Lernenden Kostüme für das Maskottchen "Lingo" ausschneiden. Regionale Unterschiede bei den Feierlichkeiten in Mainz und Köln werden genauer beschrieben und mit Bildern veranschaulicht. Die Arbeitsblätter sind spontan einsetzbar in der Zeit rund um Karneval, Fasching und Fastnacht und können nicht nur in DaF oder DaZ, sondern beispielsweise auch im Sachunterricht oder im Fach Lesen und Schreiben zur Motivation eingesetzt werden. Viel Spaß beim Lesen, Basteln und Verkleiden!

In den meisten deutschen Zoos sind Eisbären beheimatet. Knut ist ein bekanntes Beispiel dafür, dass die weißen Riesen Zuschauermagnete sind. Der Steckbrief über Eisbären für den Sachunterricht informiert klar verständlich über Leben und Eigenschaften der Tiere. Dieses Unterrichtsmaterial vermittelt Basiswissen über Eisbären für Grundschulkinder: Der Steckbrief beschreibt, wann und wo Eisbären gewöhnlicherweise geboren werden, wo sie leben, was auf ihrem Speiseplan steht und welche Eigenschaften sie haben. Abschließend wird als Beispiel für einen Eisbären, der in einem Zoo geboren wurde, Knut aufgegriffen.

Warum sind die Blätter im Herbst so schön bunt? Und wie entsteht eigentlich der Wind, der im Herbst die Blätter durch die Landschaft wirbelt? Die Arbeitsmaterialien für den Sach- und DaF-/DaZ-Unterricht geben kindgerechte Erklärungen für diese herbstlichen Phänomene. Die Arbeitsmaterialien erklären, wie Blätter im Laufe des Herbstes ihre Farben wandeln und wohin die Farbe grün dann verschwindet. Die Schülerinnen und Schüler ordnen außerdem verschiedene bunte Blätterformen dem passenden Baum zu. So lernen sie, wie die Blätter von Ahorn, Pappel, Eiche, Buche und Kastanie im Herbst aussehen. Im zweiten Teil des Arbeitsmaterials dreht sich alles um den Wind. In einem kleinen Kreislauf wird verbildlicht, wie warme Luft nach oben steigt, dort abkühlt und als kalte Luft wieder nach unten absteigt. Das kleine Rätsel zum Thema Herbst kann zur Wiederholung und Wortschatzsicherung dienen. Hierbei sollen in einer ersten Übung Wörter in die richtige Reihenfolge gebracht werden und anschließend Wörter wie Sturm, Wind, Blatt oder Luft in Geheimschrift geschrieben werden.

Mithilfe des Arbeitsmaterials zum Eichhörnchen soll eine Begegnung und Auseinandersetzung mit den Lebewesen in der unmittelbaren Lebensumwelt der Lernenden gefördert werden. Zunächst lernen die Schülerinnen und Schüler das Eichhörnchen und dessen Lebensweise näher kennen. Mithilfe der Karteikarten, die auf Größe, Nahrung, Gewicht, Besonderheiten und das Überwintern des Eichhörnchens eingehen, sollen die Lernenden zielgerichtet Informationen entnehmen, anhand derer sie schließlich einen Steckbrief für das Nagetier erstellen. Im Rahmen einer strukturierten und gegebenenfalls längerfristigen Unterrichtseinheit sollen sowohl die Lebensweise als auch der Lebensraum des Eichhörnchens genauer untersucht werden und eine differenzierte Wahrnehmung des Eichhörnchens gefördert werden, um die Schülerinnen und Schüler für die Korrelation zwischen Lebewesen und Pflanzen in ihrer Umgebung zu sensibilisieren. Das Eichhörnchen im Sachunterricht der Grundschule Da das Eichhörnchen ein wesentliches Tier im Lebensumfeld der Schülerinnen und Schüler darstellt, ist nicht nur der eigene Lebensweltbezug sichergestellt. Die Thematisierung der Lebensweise eröffnet gleichzeitig Möglichkeiten, die Eichhörnchen genauer zu beobachten und neue Erkenntnisse zu überprüfen beziehungsweise anzuwenden. Sachtext zum Eichhörnchen Aufgrund einer hohen sprachlichen Heterogenität sind die Informationen kurz und aussagekräftig gehalten. Die farbliche Markierung in Silbenschrift dient im Rahmen der qualitativen Differenzierung als Lesehilfe. Zusätzlich dazu kann der Text aufgenommen und als auditiver Input zur Verfügung gestellt werden. Dies eröffnet nicht nur einen weiteren Lernzugang, sondern gleichzeitig die Möglichkeit, leseschwächere Schüler zu entlasten und ihnen die Fokussierung auf die Informationsentnahme zu erleichtern. Dies kann allerdings auch durch heterogene Kleingruppen oder Tandems erreicht werden, innerhalb derer lesestarke Schüler die Karteikarten vorlesen. Steckbrief des Eichhörnchens Mithilfe der gewonnenen Informationen können die Schülerinnen und Schüler entweder selbstständig oder in Kleingruppen den Steckbrief zum Eichhörnchen erstellen beziehungsweise ausfüllen. Für lernstarke / schnelle Schülerinnen und Schüler besteht die Möglichkeit, darüber hinaus detaillierte Informationen zu recherchieren. Dafür bieten sich Ipads oder auch Bücher und Magazine an. Diese Informationen können später präsentiert und mit den Mitschülerinnen und Mitschülern geteilt werden, was wiederum die Präsentationskompetenz dieser Lernenden fördert. Beobachtendes und forschendes Lernen Daran anknüpfend können die Schülerinnen und Schüler ihr erworbenes Wissen mit der Realität vergleichen. Sollten Ipads vorhanden sein, kann damit im Rahmen einer Exkursion zum nächstgelegenen Park (oder auf dem Schulhof, wenn dieser die Möglichkeit hergibt) der Lebensraum eines Eichhörnchens erkundet werden. Die Schülerinnen und Schüler können Fotos von Eichhörnchen machen und durch gezieltes Betrachten mit Informationen ihres Steckbriefs vergleichen. Des Weiteren können sie nach potentiellen Nahrungsmöglichkeiten suchen (zum Beispiel Nussbäume, Eicheln, Beeren), auf die das Nagetier in dieser Umgebung zurückgreifen kann. Sollte es keine Eichhörnchen in der Gegend geben, dient die Untersuchung des Umfelds dennoch als Basis zur Reflexion: Warum leben hier keine Eichhörnchen? So können die Schüler ihr gewonnenes Wissen in Beziehung setzen und erkennen die Abhängigkeit, in der Tiere und Pflanzen in der Natur stehen. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler lernen das Eichhörnchen als typischen Vertreter des eigenen Lebensraums kennen. entnehmen kurzen Sachtexten gezielt Informationen. können Aufbau und Lebensweise des Eichhörnchens beschreiben. Vorgeschlagene Anschlussaktivität einen Lebensraum in der näheren Schulumgebung erkunden (zum Beispiel Park) erkennen, dass die Tiere und Pflanzen eines Lebensraums in Abhängigkeit zueinander stehen. Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler recherchieren zielgerichtet Informationen aus Büchern oder mithilfe des Ipads. nutzen eine Kindersuchmaschine (zum Beispiel fragFINN) zweckgerecht. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler arbeiten mit einem Partner oder einer Partnerin beziehungsweise kooperativ in Kleingruppen zusammen. unterstützen sich gegenseitig während der Arbeitsphase (zum Beispiel durch Vorlesen der Karteikarten).