Geistes- und Gesellschaftswissenschaften: Willkommen im Fachbereich

Diese Unterrichtseinheit für die Klassen 9 bis 10 untersucht Morton Rhues "Die Welle" als Schulversuch zum Thema Macht und Gruppendynamik. Mit interaktiven Arbeitsblättern, Gruppenpuzzle und digitalen Impulsen fördern die Lernenden kritisches Denken, Analyse von Manipulationsstrategien und Reflexion über Demokratieverständnis. Die Unterrichtseinheit "Die Welle – Literatur, Macht und Manipulation im Unterricht" umfasst mehr als 15 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen. Beginnend mit einem fachdidaktischen Einleitungstext werden biografische Hintergründe von Morton Rhue und die historischen Bezüge zu Autoritarismus und Gruppenzwang thematisiert. Im Gruppenpuzzle erarbeiten Kleingruppen zentrale Aspekte wie Ideologieaufbau, Charismapolitik des Lehrers Ben Ross und Mechanismen kollektiver Verführung. Interaktive Aufgaben versetzen die Schülerinnen und Schüler in die Rollen von Mitschülern, Lehrpersonal und Beobachtern des Experiments: Sie analysieren Schlüsselszenen, untersuchen sprachliche Mittel der Manipulation und diskutieren moralische Dilemmata. Eine Zusammenfassung fasst wesentliche Begriffe wie Totalitarismus, Konformitätsdruck und Manipulationstechniken zusammen. Der Single-Choice-Test überprüft das Verständnis zu Handlungsstrang, Figurenmotiven und historischen Parallelen. Das Glossar erläutert Fachbegriffe wie Propaganda, Autoritarismus, Gruppendynamik und Zivilcourage. Die didaktische Handreichung bietet Lehrkräften methodische Hinweise zu Partner- und Gruppenarbeit, Rollenspielen (zum Beispiel Experimentleiterinnen und -leiter, Kritikerinnen und Kritikern, Teilnehmende), Reflexionsübungen und digitalen Impulsen (zum Beispiel Videosequenzen zur echten "Welle"-Anwendung, Online-Diskussionsforum). Durch kooperative Lernformen und entdeckendes Lernen entwickeln die Lernenden ein tieferes Verständnis für demokratische Werte, Manipulationsgefahren und die Bedeutung kritischer Urteilsbildung.

Diese Unterrichtseinheit zur Lektüre "Rico, Oskar und der Tieferschatten" von Andreas Steinhöfel eignet sich für die Klassen 5 bis 8. Mithilfe interaktiver Arbeitsblätter, Gruppenpuzzle und digitalen Impulsen fördern die Schülerinnen und Schüler Leseverständnis, Erzählstrukturanalyse und kreatives Schreiben. Die Unterrichtseinheit "Rico, Oskar und der Tieferschatten – Unterrichtseinheit" umfasst mehr als 15 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen. Sie beginnt mit einem fachdidaktischen Einleitungstext zu den Besonderheiten der Ich-Erzählung und Sprachspielereien von Andreas Steinhöfel. Im Gruppenpuzzle erarbeiten Kleingruppen zentrale Themen wie Freundschaft, Anderssein und Detektivplot und präsentieren ihre Ergebnisse in einer Puzzlerunde. Interaktive Aufgaben vertiefen das Leseverständnis: Die Schülerinnen und Schüler analysieren Charaktere (zum Beispiel Ricos Perspektive als "hochbegabter Dumm-Gucker" und Oskars Rolle als "Tiefbegabter Wirrer"), untersuchen Textstellen auf Humor und Wortspiele und erstellen Mindmaps zu Handlungsverlauf und Motivik. Kreative Schreibimpulse versetzen sie in die Rolle fiktiver Nebenfiguren, die das Geschehen aus ihrer Sicht schildern oder eine alternative Szene entwerfen. Eine zusammenfassende Darstellung zentraler Begriffe (zum Beispiel Ich-Erzähler, Metapher, Erzählperspektive) und Reflexionsfragen unterstützt das vertiefte Nachdenken. Der Single-Choice-Test überprüft das erworbene Wissen zu Figurenkonstellationen, Erzähltechnik und sprachlichen Besonderheiten. Im Glossar werden wichtige Fachbegriffe wie Ich-Erzähler, Wortwitz, Detektivgenre und Figurencharakterisierung erläutert. Die didaktische Handreichung bietet Lehrkräften methodische Hinweise zu Partner- und Gruppenarbeiten, Reflexionsübungen und digitalen Impulsen (zum Beispiel Audioaufnahmen von Textstellen, Online-Wortschatzübungen), die sowohl für Präsenz- als auch für Distanzunterricht geeignet sind. Durch kooperative Lernformen, entdeckendes Lernen und kreatives Schreiben entwickeln die Schülerinnen und Schüler ein tieferes Verständnis für narrative Gestaltung und den humorvollen Umgang mit Sprache.

Diese Einheit untersucht praxisorientiert, wie Musik Emotionen auslöst und beeinflusst. Sie richtet sich an Klassen 5 bis 8 und bietet interaktive Arbeitsblätter, Hörbeispiele und digitale Impulse, um das Phänomen "Musik und Gefühl" zu erforschen und die eigene Wahrnehmung zu schärfen. Die Unterrichtseinheit "Wie beeinflusst Musik unsere Emotionen?" umfasst mehr als 15 Seiten altersgerechter Kopiervorlagen. Inhaltlich führt sie schrittweise an folgende Themen heran: Grundlagen der akustischen Wahrnehmung und emotionale Wirkung von Tempo, Dynamik und Tonart Analyse ausgewählter Hörbeispiele (zum Beispiel Klassik, Pop, Filmmusik) hinsichtlich Stimmung und Interpretation Übungen zur Selbstreflexion: Welche Gefühle löst ein Musikstück bei mir aus? Gruppenaufgaben: In Partner- oder Kleingruppen werden Musikbeispiele erkundet, bewertet und präsentiert Kreative Aufgaben wie das Vertonen einfacher Gefühlsbeschreibungen (zum Beispiel "Freude", "Traurigkeit") und das Entwickeln kurzer Klangcollagen Digitaler Baustein: Eine Online-Plattform zum Experimentieren mit Parameteränderungen (Tempo, Instrumentierung) und unmittelbarer Hörrückmeldung Rollenspiel: Schülerinnen und Schüler übernehmen Rollen wie "Komponistin", "Dirigent“ oder "Filmemacherin“, um live zu demonstrieren, wie bestimmte musikalische Entscheidungen das emotionale Erleben beeinflussen Die kooperative Lernstruktur fördert entdeckendes Lernen und den intensiven Austausch. Die Materialien sind sowohl für Präsenz- als auch für Distanzunterricht geeignet und legen den Fokus auf das Entwickeln eines reflektierten Umgangs mit Musik und Gefühlen.

Diese Einheit führt praxisnah in die Bergpredigt ein und richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 bis 8. Mit interaktiven Arbeitsblättern, Gruppenaufgaben und digitalen Impulsen fördert sie das Textverständnis, die Reflexion ethischer Fragen und die Anwendung für den Alltag. Die Unterrichtseinheit "Die Bergpredigt – Verstehen und Reflektieren" umfasst mehr als 15 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen. Inhalte und Bausteine: Die Materialien sind sowohl für den Präsenz- als auch für den Distanzunterricht geeignet. Ziel ist es, ein vertieftes Verständnis der ethischen Kernbotschaften zu entwickeln, Harmonie zwischen Wort und Alltagshandeln zu reflektieren und Kompetenzen in Textarbeit, Gesprächsführung sowie kreativer Gestaltung zu fördern.

Diese Unterrichtseinheit begleitet die Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 bis 8 beim kreativen Schreiben anhand einer Bildergeschichte. Mit interaktiven Aufgaben, Gruppenpuzzle und digitalen Impulsen entwickeln sie eigene Erzählstrukturen, Sprachbilder und Charaktere, um ihre schriftstellerischen Fähigkeiten zu schulen. Die Unterrichtseinheit "Wir erstellen eine Bildergeschichte – Kreatives Schreiben" umfasst mehr als 15 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen. Enthalten ist ein fachdidaktischer Einleitungstext zur Bildergeschichte als Erzählform im Deutschunterricht: Von der Auswahl passender Bildsequenzen bis zur Entwicklung narrativer Handlungsbögen. Im Gruppenpuzzle erarbeiten Kleingruppen verschiedene Elemente einer Bildergeschichte (zum Beispiel Dramatischer Aufbau, Figurencharakterisierung, Erzählsicht) und tauschen sich anschließend in einer "Puzzlerunde" über ihre Ergebnisse aus. Interaktive Aufgaben versetzen die Schülerinnen und Schüler in die Rolle von Comic-Zeichnerinnen und -zeichnern sowie Autorinnen und Autoren: Sie entwickeln Dialoge, beschreiben Bildausschnitte mit prägnanten sprachlichen Mitteln und erstellen Zwischentexte, um die Bilder zu verbinden. Eine Zusammenfassung zentraler Begriffe wie Sequenz, Panel, Erzählperspektive und Stilmittel fasst die wichtigsten Erkenntnisse zusammen und dient als Lerngrammatik. Der Single-Choice-Test überprüft das Wissen der Lernenden zu Erzählstrukturen, sprachlichen Gestaltungsmitteln und Text-Bild-Beziehung. Im Glossar werden Fachbegriffe wie Text-Bild-Kohärenz, visuelle Narrative, Sprechblase und Erzählelemente erläutert. Die didaktische Handreichung bietet Lehrkräften methodische Hinweise zu Partner- und Gruppenarbeit, Reflexionsfragen und digitalen Impulsen (zum Beispiel Einsatz von Tablets oder Whiteboard-Tools), die sowohl für Präsenz- als auch Distanzunterricht geeignet sind. Durch kooperative Lernformen und entdeckendes Lernen stärken die Schülerinnen und Schüler ihre Ausdrucksfähigkeit und erweitern ihr Verständnis für die Verknüpfung von Bild und Text.

Diese Unterrichtseinheit für die Klassen 7 bis 10 behandelt Freundschaft, Liebe und Sexualität im Unterricht. Mithilfe interaktiver Arbeitsblätter, Gruppenpuzzle und digitalen Impulsen fördern die Schülerinnen und Schüler reflektierende Diskussionen, Perspektivwechsel und Wertebewusstsein. Die Unterrichtseinheit "Liebe ist … – Freundschaft, Liebe und Sexualität im Unterricht" umfasst mehr als 15 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen. Enthalten sind ein fachdidaktischer Einleitungstext zur Bedeutung von Freundschaft und Liebe in sozialen Kontexten, ein Gruppenpuzzle, das verschiedene Perspektiven (zum Beispiel Rollenbilder, Medien und gesellschaftliche Normen) beleuchtet, sowie interaktive Aufgaben, die Schülerinnen und Schüler in Szenarien zu Beziehungsthemen versetzen. Eine zusammenfassende Darstellung zentraler Begriffe und Diskussionsfragen unterstützt das vertiefte Nachdenken, während ein Single-Choice-Test das erworbene Wissen überprüft. Das Glossar erläutert wichtige Fachbegriffe wie Intimität, Grenzsetzung und Selbstbild. Die didaktische Handreichung bietet Lehrkräften methodische Hinweise zu Partner- und Gruppenarbeiten, Reflexionsübungen und digitalen Impulsen für Präsenz- sowie Distanzunterricht. Durch kooperative Lernformen und entdeckendes Lernen entwickeln die Lernenden ein tieferes Verständnis für Werte, Respekt und eigene Handlungsspielräume im Umgang mit Liebe und Sexualität.

Diese Unterrichtseinheit behandelt die Vorstellungen von Gott in den großen Weltreligionen wie Christentum, Islam, Hinduismus und Buddhismus. Mit interaktiven Arbeitsblättern, Gruppenaufgaben und digitalen Impulsen fördert sie das interreligiöse Verständnis und die Reflexion religiöser Vielfalt. Die Unterrichtseinheit "Gottesvorstellungen in den Weltreligionen – Unterrichtsmaterial" umfasst mehr als 15 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen. Enthalten sind ein fachdidaktischer Einleitungstext zur Bedeutung und Funktion von Gott in verschiedenen religiösen Traditionen, ein Gruppenpuzzle, das unterschiedliche Gottesbilder (zum Beispiel Monotheismus, Polytheismus, Immanenz, Transzendenz) vergleichend beleuchtet, sowie interaktive Aufgaben, in denen die Schülerinnen und Schüler zentrale Texte aus Bibel, Koran, Upanishaden und buddhistischen Schriften erkunden. In kooperativen Lernformen erstellen sie Visualisierungen zu Gottesvorstellungen und diskutieren in Rollenspielen aus der Perspektive von Gläubigen unterschiedlicher Religionen. Eine zusammenfassende Darstellung wichtiger Begriffe und Reflexionsfragen unterstützt das vertiefte Nachdenken, während ein Single-Choice-Test das erworbene Wissen überprüft. Das Glossar erklärt Fachbegriffe wie Theismus, Pantheismus, Offenbarung und Religionspluralismus. Die didaktische Handreichung bietet Lehrkräften methodische Hinweise zu Partner- und Gruppenarbeit, Reflexionsübungen sowie digitalen Impulsen für Präsenz- und Distanzunterricht. Durch entdeckendes Lernen und interreligiösen Austausch entwickeln die Lernenden ein tieferes Verständnis für Glaubensvielfalt, Toleranz und dialogische Umgangsformen.

Diese Unterrichtseinheit vermittelt praxisnah, wie Gustav Holsts "Die Planeten" als Programmmusik wirken, und richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 bis 8. Mit interaktiven Arbeitsblättern, Gruppenaufgaben und digitalen Impulsen fördert sie Hörverständnis und kreatives Gestalten. Die Unterrichtseinheit "Die Planeten von Gustav Holst – Programmmusik im Musikunterricht" umfasst mehr als 15 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen. Enthalten sind Arbeitsblätter zu Entstehung und Kontext von Holsts Suite, Analyse einzelner Sätze (zum Beispiel "Mars – Der Kriegsbringer“), sowie Hörbeispielaufgaben, die verschiedene Aspekte der Orchestrierung verdeutlichen. Gruppenprojekte wie das Erstellen eigener Visualisierungen zu den Planeten und Rollenspiele in den Rollen von Komponist und Dirigent fördern den aktiven Austausch. Ergänzt wird das Material durch digitale Impulse, die sowohl im Präsenz- als auch im Distanzunterricht einsetzbar sind. Durch kooperative Lernformen wie Partner- und Gruppenarbeit sowie entdeckendes Lernen entwickeln die Schülerinnen und Schüler ein tieferes Verständnis für Programmmusik, Klangfarben und die Wirkung orchestraler Mittel.

Diese Unterrichtseinheit vermittelt praxisorientiert, wie Musik im Film wirkt, und richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 bis 8. Mit interaktiven Arbeitsblättern, Gruppenaufgaben und digitalen Impulsen fördert sie Filmverständnis und musikalische Kreativität. Die Unterrichtseinheit "Filmmusik verstehen – Wie Musik im Film wirkt" umfasst mehr als 15 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen, darunter Arbeitsblätter zu Grundlagen des Filmkomponierens, Analyse berühmter Filmszenen und Hörbeispiel-Aufgaben. Gruppenprojekte und kreative Aufgaben wie das Vertonen kurzer Videosequenzen und Rollenspiele in den Rollen von Regisseur und Komponist fördern den aktiven Austausch. Ergänzt wird das Material durch digitale Impulse, die sowohl im Präsenz- als auch im Distanzunterricht eingesetzt werden können. Durch kooperative Lernformen wie Partner- und Gruppenarbeit sowie entdeckendes Lernen entwickeln die Schülerinnen und Schüler ein tieferes Verständnis dafür, wie musikalische Elemente Atmosphäre schaffen, Emotionen lenken und die Filmhandlung unterstützen.

Diese Unterrichtseinheit bietet einen praxisorientierten Einblick in Leben, Werk und Wirkung von Ludwig van Beethoven und richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 bis 8. Mit interaktiven Arbeitsblättern, Gruppenaufgaben und digitalen Impulsen fördert sie Musikkulturverständnis und Kreativität. Die Unterrichtseinheit "Ludwig van Beethoven im Musikunterricht“ umfasst mehr als 15 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen, darunter Arbeitsblätter zu Biografiephasen, Analyse ausgewählter Werke sowie Hörbeispiel-Aufgaben. Gruppenprojekte und kreative Aufgaben wie Mini-Improvisationen und Rollenspiele zu historischen Kontexten fördern aktiven Austausch. Ergänzt wird das Material durch digitale Impulse, die sowohl im Präsenz- als auch im Distanzunterricht eingesetzt werden können. Durch kooperative Lernformen wie Partner- und Gruppenarbeit sowie entdeckendes Lernen entwickeln die Schülerinnen und Schüler ein tieferes Verständnis für Kompositionstechniken, musikalische Epochen und Beethovens nachhaltige Wirkung.

Diese Unterrichtseinheit gibt einen praxisorientierten Einblick in die Grundlagen des Islam und richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Klassen 5–8. Mit interaktiven Arbeitsblättern, Gruppenaufgaben und digitalen Bausteinen fördert sie interkulturelles Verständnis und Religionskompetenz. Die Unterrichtseinheit „Der Islam im Religionsunterricht" umfasst 12 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen, darunter Arbeitsblätter zu Glaubensgrundsätzen, Feiertagen und Alltagspraktiken im Islam. Rollenspielanleitungen und ein interaktives Quiz fördern den aktiven Austausch. Ergänzt wird das Material durch digitale Bausteine, die sowohl im Präsenz- als auch im Distanzunterricht eingesetzt werden können. Durch kooperative Lernformen wie Partner- und Gruppenarbeit sowie entdeckendes Lernen entwickeln die Schülerinnen und Schüler ein tieferes Verständnis und Respekt für andere Kulturen.

Diese 20-seitige Einheit führt Ihre Schülerinnen und Schüler in die Zeit der Reformation und das Leben Martin Luthers ein. Mit Quellenarbeit, Rollenspiel, Zeitstrahl-Erstellung und Diskussionsfragen fördern Sie historisches Verständnis, Urteilskompetenz und aktive Auseinandersetzung im Religions- und Geschichtsunterricht. Die Unterrichtseinheit „Martin Luther im Religionsunterricht“ umfasst 20 Seiten mit abwechslungsreichen Kopiervorlagen und Aufgaben: Biografische Steckbriefe, Originalzitate (z. B. Thesenanschlag), Quellenanalyse, Zeitstrahl-Arbeit, Stationenlauf und ein Mini-Rollenspiel zur Disputation. In Einzel-, Partner- und Gruppenphasen erschließen die Lernenden zentrale Reformideen und entwickeln eigenes historisches Urteilsvermögen. Ideal für Präsenz- und Distanzunterricht – ganz ohne zusätzliche Dateien.