Der Beitrag beleuchtet Ursachen und Phasen der West-Ost-Migration und illustriert diese anhand von drei beispielhaften Biografien.Für die Übersiedlung in die DDR gab es viele Motive. Auch die Erfahrungen, die die Übersiedler schließlich in der DDR sammelten, waren sehr unterschiedlich. Der Beitrag, von Eva Fuchslocher und Michael Schäbitz, der auf der Webseite der Bundeszentrale für politische Bildung einzusehen ist, beleuchtet Ursachen und Phasen der West-Ost-Migration und illustriert diese anhand von drei beispielhaften Biografien. Sachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler wissen, dass es auch Migrationsbewegungen von West nach Ostdeutschland gab. beschreiben Motive und Erfahrungen der West-Ost-Migranten. erläutern anhand von drei beispielhaften Biografien reale Schicksale. Methodenkompetenz Die Schülerinnen und Schüler wenden elementare Schritte der Interpretation von Quellen sach- und themengerecht an. nehmen Verknüpfungen mit dem historischen Kontext vor und erkennen die Bedeutung einer Textquelle innerhalb dieses Kontextes. Urteilskompetenz Die Schülerinnen und Schüler analysieren, vergleichen, unterscheiden und gewichten in Ansätzen das Handeln von Menschen im Kontext ihrer zeitgenössischen Wertvorstellungen im Spannungsfeld von Offenheit und Bedingtheit. beurteilen Argumente aus historischen Deutungen kriteriengeleitet.

Ausgehend von den Erlebnissen des Zeitzeugen Thomas Häger beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler mit dem Alltag von Kindern und Jugendlichen in West und Ost.Die Lage Berlins am Schnittpunkt zweier sich gegenüberstehender Blöcke wirkte sich auch auf das Leben der Menschen im Ost- und Westteil der Stadt aus. Diese Unterrichtseinheit richtet ihren Blick vor allem auf das Alltagsleben der Jugendlichen. Für die Schülerinnen und Schüler besteht dadurch ein direkter Anknüpfungspunkt an ihre eigene Lebenswelt und sie erfahren, wie politische Ereignisse und gesellschaftliche Entwicklungen das Leben von jungen Menschen beeinflussen können. Sachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler können die exemplarischen Erfahrungen von Thomas Häger als Jugendlicher im geteilten Berlin darstellen. kennen die Bedeutung der Jugend für die DDR-Regierung. Methodenkompetenz Die Schülerinnen und Schüler entnehmen gezielt und eigenständig Informationen aus einem Zeitungsartikel über die Jugend und Alltagserfahrungen in Ost und West. analysieren den Stil des Zeitungsartikels unter Berücksichtigung der Frage, warum Thomas Hägers Geschichte sich zu erzählen lohnt. Urteilskompetenz Die Schülerinnen und Schüler beurteilen das Spannungsverhältnis zwischen Pflichterfüllung und Selbsterfüllung der DDR-Jugend. bewerten die Auswirkungen der jugendlichen Erfahrungen auf das heutige Leben von Thomas Häger und seiner Familie.

In dieser Unterrichtseinheit setzen sich die Lernenden mit der Fluchtgeschichte einer Familie und ihrer bis heute andauernden Nachwirkungen auseinander. Die Lebensumstände in der DDR veranlassten viele Menschen dazu, die riskante Flucht in den Westen zu wagen. Am Beispiel der Fluchtgeschichte von drei Männern erfahren die Lernenden, wie sehr Misstrauen innerhalb der Familie und des Freundeskreises das Leben der Beteiligten veränderte. Die Fluchtgeschehnisse werden dabei aus der Perspektive von neun Personen in sechs verschieden Podcast geschildert. Sachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler nennen Risiken, die mit einer DDR-Flucht verbunden waren. nennen Gründe, warum Jürgen seine Frau verdächtigte, ihn an die MfS verraten zu haben. erhalten einen Einblick in dem Umgang der MfS mit politischen Häftlingen am Beispiel von Jürgen. Methodenkompetenz Die Schülerinnen und Schüler nutzen Audiobeiträge als Informationsquelle zur Rekonstruktion historischer Gegebenheiten. präsentieren ihre Ergebnisse im Plenum. Urteilskompetenz Die Schülerinnen und Schüler versetzen sich in die Perspektive einer der neun betroffenen Personen und beurteilen deren Handeln unter Bezugnahme auf die gegebenen Handlungsmöglichkeiten. analysieren das Handeln der ausgewählten Person und reflektieren, wie sie sich in einer vergleichbaren Situation verhalten würden.

Das Arbeitsblatt thematisiert die Einschränkungen für die Bürger der DDR bei der freien Studien- und Berufswahl im sozialistischen Bildungssystem. Von der Kinderkrippe über Schule und Lehre bis zum Studium war die Erziehung zu "sozialistischen Persönlichkeiten" in der DDR ein wichtiger Teil der Ausbildung. Einen Abitur- oder Studienplatz zu bekommen, war dabei nicht für jeden Interessierten möglich und hing weniger von den Leistungen des Einzelnen ab. Vielmehr fand eine strenge politische Auslese und eine starke Kontrolle seitens SED-Mitgliedern, FDJlern und linientreuen Lehrern statt. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten, wie die DDR die Berufs-/Studien- und Ausbildungswahl der Jugendlichen lenkte und lässt sie einen Vergleich zwischen DDR und Bundesrepublik vornehmen. Sachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler kennen die Ziele des Bildungssystems der DDR. können den Begriff "Berufslenkung" erklären. kennen die Einschränkungen bei der Studien- und Berufswahl und können Gründe für die Einschränkungen benennen. Methodenkompetenz Die Schülerinnen und Schüler entnehmen gezielt Informationen aus Sachtexten und Zeitzeugenberichten über die Einschränkungen bei der Studien- und Berufswahl. vergleichen die Mechanismen der Berufswahl in der DDR mit denen in der Bundesrepublik. Urteilskompetenz Die Schülerinnen und Schüler diskutieren Vor- und Nachteile der verschiedenen Berufswahlmechanismen in der DDR und der Bundesrepublik.