Lehrkräfte an beruflichen Schulen: Beschäftigungsumfang im Vergleich

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veröffentlicht am 25.10.2026

Eine amtliche Statistik aus Baden-Württemberg zeigt deutliche Unterschiede beim Beschäftigungsumfang von Lehrkräften an öffentlichen und privaten beruflichen Schulen. Die Daten geben Anlass, über Arbeitsbedingungen und Personalplanung zu sprechen.

Vollzeitanteile unterscheiden sich deutlich

Im Schuljahr 2025/26 waren in Baden-Württemberg 26.972 Lehrkräfte an öffentlichen und privaten beruflichen Schulen tätig. Nach Angaben des Statistischen Landesamtes arbeitete die Hälfte von ihnen in Vollzeit, 33,8 Prozent in Teilzeit und 16,2 Prozent stundenweise.

Zwischen öffentlichen und privaten Schulen gab es deutliche Unterschiede. An öffentlichen beruflichen Schulen lag der Vollzeitanteil bei 55,9 Prozent. An privaten Schulen waren 25,8 Prozent der Lehrkräfte vollzeitbeschäftigt. Gleichzeitig arbeiteten dort 38,9 Prozent stundenweise. An öffentlichen Schulen lag dieser Anteil bei 10,6 Prozent.

An den beruflichen Schulen wurden insgesamt 355.443 Schülerinnen und Schüler unterrichtet. Rechnerisch kamen 13,2 Lernende auf eine Lehrkraft. Das Statistische Landesamt weist darauf hin, dass dieser Vergleich die unterschiedlichen Beschäftigungsumfänge nicht berücksichtigt.

Arbeitsbedingungen als Thema der Bildungsplanung

Die Zahlen beziehen sich auf Baden-Württemberg und bilden die Situation anderer Länder nicht automatisch ab. Sie zeigen jedoch, dass die Zahl der Lehrkräfte allein wenig über verfügbare Unterrichtskapazitäten aussagt. Für die Personalplanung sind auch Arbeitszeitmodelle, Teilzeitquoten und stundenweise Beschäftigung relevant.

Bedeutung für Ihren Unterrichtsalltag

Die Statistik eignet sich für den Unterricht in Wirtschaft, Politik oder Sozialwissenschaften sowie für Gespräche in beruflichen Schulen. Lassen Sie Lernende die Begriffe Vollzeit, Teilzeit und stundenweise Beschäftigung unterscheiden und die Folgen für Personalplanung und Unterrichtsversorgung diskutieren. Im Kollegium kann ein Austausch darüber sinnvoll sein, wie Arbeitszeitmodelle, Vertretungsplanung und zusätzliche Aufgaben die tägliche Unterrichtsorganisation beeinflussen.

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