KI macht Hausaufgaben besser und Lernende inkompetenter?

Gute Ergebnisse, aber weniger nachhaltiges Lernen

Generative Künstliche Intelligenz wird von Schülerinnen und Schülern längst pragmatisch eingesetzt – auch für Hausaufgaben und im Unterricht. Eine aktuelle Kolumne im Deutschen Schulportal nimmt diese Entwicklung zum Anlass, die Folgen für den Kompetenzerwerb zu hinterfragen. Die zentrale These: Wenn vor allem das fertige Produkt bewertet wird, kann KI gute Ergebnisse erzeugen, obwohl der eigentliche Lernprozess nur eingeschränkt stattfindet.

Grundlage der Diskussion ist eine Langzeitstudie von Forschenden der Universität Stockholm und der Universität Hongkong. Dafür wurden Schülerinnen und Schüler der Klassenstufen 7 bis 12 über zweieinhalb Jahre begleitet. Die Untersuchung umfasste 26.811 Beobachtungen aus einem Landkreis in Zentralchina.

Hausaufgaben werden besser, Prüfungsleistungen schwächer

Der Studie zufolge verbesserten sich bei den Schülerinnen und Schülern, die KI für Hausaufgaben nutzten, die Hausaufgaben-Noten um 18 Prozent. Gleichzeitig sank die Bearbeitungszeit um fast ein Drittel. In geschlossenen Prüfungen verschlechterten sich die Leistungen innerhalb von sechs Monaten dagegen um 20 Prozent. Bei Abschlussprüfungen lag der Rückgang laut der Kolumne zwischen 18 und 24 Prozent.

Besonders relevant ist die zeitliche Verzögerung. Der Kompetenzverlust wird demnach nicht unbedingt unmittelbar sichtbar, sondern zeigt sich erst dann, wenn Lernende ohne KI-Unterstützung selbstständig arbeiten müssen. Nach Darstellung des Deutschen Schulportals zeigten rund 80 Prozent der KI-nutzenden Schülerinnen und Schüler dieses Muster. Eine kleinere Gruppe von 19 Prozent nutzte KI hingegen eher als Unterstützung beim Denken und Lernen – vergleichbar mit einer digitalen Nachhilfe.

Die Übertragbarkeit der Ergebnisse auf deutsche Schulen ist begrenzt. Die Untersuchung stammt aus China, und dort unterscheiden sich Prüfungsdruck und Schulsystem von den Bedingungen in Deutschland. Der grundlegende Mechanismus ist jedoch auch für hiesige Schulen relevant: Ein überzeugendes Ergebnis sagt nicht automatisch aus, ob Lernende Kenntnisse und Fähigkeiten nachhaltig aufgebaut haben.

KI als Lernhilfe statt als Abkürzung

Die Kultusministerkonferenz empfiehlt einen konstruktiv-kritischen Umgang mit KI und betont unter anderem die Bedeutung einer zeitgemäßen Aufgaben- und Prüfungskultur. Für Lehrkräfte bedeutet das, Aufgaben so zu gestalten, dass nicht nur ein fertiger Text, sondern auch der Weg dorthin sichtbar wird. Dazu gehören beispielsweise mündliche Erläuterungen, Entwürfe, Reflexionen, Quellenprüfungen und Überarbeitungsphasen.

Lehrer-Online empfiehlt ebenfalls, KI im Unterricht nicht nur als Werkzeug, sondern auch als Gegenstand des Lernens und der Reflexion einzusetzen. Entscheidend sind klare Lernziele und die Frage, ob die Nutzung einer Anwendung den Kompetenzaufbau unterstützt oder ersetzt.

Bedeutung für Ihren Unterrichtsalltag

Prüfen Sie bei Hausaufgaben und schriftlichen Aufgaben, welcher Teil des Lernprozesses sichtbar wird. Lassen Sie Lernende beispielsweise einen ersten Entwurf, die verwendeten Hilfsmittel und eine kurze Reflexion einreichen: Was hat die KI vorgeschlagen, was wurde übernommen und warum? In Deutsch, Fremdsprachen und Gesellschaftswissenschaften können Sie zusätzlich kurze mündliche Erläuterungen einplanen. So wird KI nicht pauschal verboten, aber ihr Einfluss auf Denken, Schreiben und Überarbeiten nachvollziehbar.

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• Deutsches Schulportal: KI und Bildung: Eine Kurve der Ernüchterung – https://deutsches-schulportal.de/kolumnen/ki-und-bildung-eine-kurve-der-ernuechterung/
• Centre for Economic Policy Research: The effects of generative artificial intelligence on student learning – https://cepr.org/publications/dp21577
• Kultusministerkonferenz: Handlungsempfehlung zum Umgang mit Künstlicher Intelligenz in schulischen Bildungsprozessen – https://www.kmk.org/aktuelles/artikelansicht/bildungsministerkonferenz-verabschiedet-handlungsempfehlung-zum-umgang-mit-kuenstlicher-intelligenz-1.html
• Lehrer-Online: KI im Unterricht – Wie sie zur Lernressource statt zur Abkürzung wird – https://www.lehrer-online.de/aktuelles/aktuelle-nachrichten/news/na/ki-im-unterricht-wie-sie-zur-lernressource-statt-zur-abkuerzung-wird/
• Deutsche Kinder- und Jugendstiftung: KI in der Schule – https://www.dkjs.de/themenjournal/ki-in-der-schule/