PISA 2025: Deutschland über dem Durchschnitt - und erreicht historische Tiefstwerte

PISA 2025 liefert einen aktuellen Überblick über die Kompetenzen von 15-Jährigen weltweit. Mehr als 760.000 Schülerinnen und Schüler nahmen an der Erhebung teil und repräsentierten rund 33 Millionen Jugendliche in 91 Ländern und Volkswirtschaften. Im Mittelpunkt standen die Naturwissenschaften. Zusätzlich wurden Lesekompetenz, Mathematik und computergestütztes Problemlösen untersucht. Erstmals erfasste PISA außerdem das Lernen in der digitalen Welt. In 22 Ländern und Volkswirtschaften wurde zudem die Kompetenz in Englisch als Fremdsprache optional getestet.

Was wurde untersucht?

PISA erfasst keine schulischen Fachnoten. Getestet werden Jugendliche im Alter von 15 Jahren und drei Monaten bis 16 Jahren und zwei Monaten, die mindestens sechs Jahre formaler Schulbildung abgeschlossen haben. Dadurch sollen Leistungen international auf einer vergleichbaren Grundlage eingeordnet werden. Untersucht werden folgende Kompetenzen:

• Naturwissenschaftliche Kompetenz bezeichnet bei PISA die Fähigkeit, naturwissenschaftliche Fragen und Konzepte zu verstehen und sie als Grundlage für begründete Entscheidungen zu nutzen. 
• Mathematikkompetenz umfasst das mathematische Argumentieren sowie das Formulieren, Anwenden und Interpretieren mathematischer Inhalte in Alltagssituationen. 
• Bei der Lesekompetenz geht es darum, Texte zu verstehen, zu nutzen, zu bewerten und über sie zu reflektieren. 
• Das computergestützte Problemlösen untersucht, wie Lernende mithilfe digitaler Werkzeuge selbstreguliert Wissen aufbauen und Probleme lösen.

Die zentralen Ergebnisse von PISA 2025

Im OECD-Durchschnitt wurden in allen drei zentralen Kompetenzbereichen die bislang niedrigsten Ergebnisse beobachtet. Die durchschnittliche Punktzahl lag 

• in den Naturwissenschaften bei 482 Punkten, 
• in der Lesekompetenz bei 461 Punkten und 
• in Mathematik bei 463 Punkten. 

Rund 20 Prozent der 15-Jährigen erreichten in keinem der drei Bereiche mindestens die Grundkompetenzstufe. 2022 hatte dieser Anteil noch bei 16 Prozent gelegen.

Besonders stark ist der Rückgang in der Lesekompetenz. Zwischen 2015 und 2025 sank der OECD-Durchschnitt um 28 Punkte. In Mathematik ging die durchschnittliche Leistung im selben Zeitraum um 22 Punkte zurück. Die Naturwissenschaften entwickelten sich vergleichsweise stabil; hier verringerte sich der OECD-Durchschnitt zwischen 2015 und 2025 um sieben Punkte.

Die OECD weist zudem auf eine zunehmende Verbreitung des "flüchtigen Lesens" hin. Der Anteil der Jugendlichen, die Texte hastig überfliegen und dadurch schnelle, aber falsche Antworten geben, hat sich zwischen 2018 und 2025 nahezu verdoppelt. Gleichzeitig sanken gerade jene Fähigkeiten, die in einer von künstlicher Intelligenz geprägten Welt besonders bedeutsam sind: Informationen bewerten, Bezüge zwischen Quellen herstellen und Gelesenes kritisch hinterfragen.

Wie schneidet Deutschland im internationalen Vergleich ab?

Deutschland erreichte 2025 in den Naturwissenschaften 486 Punkte und lag damit leicht über dem OECD-Durchschnitt von 482 Punkten. In der Lesekompetenz erzielten Schülerinnen und Schüler in Deutschland 465 Punkte und in Mathematik 464 Punkte. Damit lagen beide Werte nur geringfügig über den jeweiligen OECD-Durchschnitten von 461 beziehungsweise 463 Punkten.

Im Vergleich zu PISA 2022 verschlechterten sich die deutschen Ergebnisse in allen drei Bereichen: In den Naturwissenschaften sank die Punktzahl um sieben, in der Lesekompetenz um 15 und in Mathematik um elf Punkte. Der Anteil der Schülerinnen und Schüler, die in Naturwissenschaften, Lesekompetenz und Mathematik jeweils unter der Grundkompetenzstufe blieben, lag in Deutschland bei 20,7 Prozent. Im OECD-Durchschnitt waren es 19,7 Prozent.

Die leistungsstärksten Bildungssysteme waren 2025 die chinesischen Regionen Peking, Shanghai, Jiangsu und Zhejiang sowie Singapur. Auch Estland, Japan, Korea, Macau, Chinesisch Taipei und das Vereinigte Königreich gehörten in allen drei Kompetenzbereichen zu den zehn führenden Bildungssystemen.

Was bedeuten die Ergebnisse für Schule und Unterricht?

Die Ergebnisse unterstreichen die Bedeutung grundlegender Kompetenzen für alle Fächer. Lesekompetenz ist nicht auf den Deutsch-Unterricht begrenzt, sondern bildet eine Voraussetzung dafür, Informationen in Mathematik, Naturwissenschaften, Gesellschaftswissenschaften und digitalen Lernumgebungen zu verstehen und einzuordnen.

Für die Nutzung digitaler Geräte beschreibt die OECD einen differenzierten Zusammenhang: Eine moderate, lernbezogene Nutzung kann mit besseren Leistungen einhergehen. Übermäßige Nutzung und digitale Ablenkung stehen dagegen mit schwächeren Leistungen in Verbindung. Auch künstliche Intelligenz sollte den Berichtsergebnissen zufolge das eigenständige Denken ergänzen, nicht ersetzen. Sinnvoll kann ihr Einsatz insbesondere für Feedback und personalisierte Übungen sein.

Bedeutung für Ihren Unterrichtsalltag

Für Ihren Unterricht bedeutet das, Lesekompetenz und vertieftes Denken regelmäßig fachübergreifend zu fördern. Planen Sie beispielsweise in einer Unterrichtsreihe der Jahrgangsstufe 8 eine kurze Quellenwerkstatt ein: Lassen Sie Schülerinnen und Schüler zentrale Aussagen markieren, Informationen aus zwei Texten vergleichen und eine begründete Schlussfolgerung formulieren. Besprechen Sie anschließend, ob digitale Werkzeuge oder KI die Denkarbeit unterstützt oder lediglich abnimmt. Ein Austausch im Kollegium kann helfen, gemeinsame Regeln für konzentriertes Arbeiten und den Einsatz digitaler Geräte zu entwickeln.

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QUELLEN

• OECD: PISA 2025 Ergebnisse (Band I - Auszugsweise Übersetzung): Bereit für die Zukunft? - https://www.oecd.org/content/dam/oecd/de/publications/reports/2026/09/pisa-2025-results-volume-i_5265bfb1/1562a447-de.pdf