Was ist eigentlich Bühnenmusik? Wie wird sie definiert und was sind Beispiele für Bühnenmusik? In diesen drei interaktiven Übungen können Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern das Thema Bühnenmusik digital erkunden, diskutieren und das erlernte Wissen überprüfen – direkt im Unterricht oder als Hausaufgabe, individuell oder angeleitet. Dieses Arbeitsmaterial zur Bühnenmusik besteht aus drei interaktiven Elementen, die beliebig in Unterrichtsszenarien eingebunden werden können. Die Lernenden können sich die Inhalte selbstständig oder angeleitet im Unterricht erarbeiten. Die Einbindung in das Unterrichtsgeschehen lässt viel Spielraum zu, sodass die Lehrkraft die Übungen, angepasst an ihren individuellen Unterrichtsverlauf, einsetzen kann. Die Schülerinnen und Schüler können in der ersten interaktiven Übung "Bühnenmusik" theoretisch einen Einblick in das Thema gewinnen. Abschließend kann mittels einer Diskussion zu eigenen Beispielen oder Erfahrungen zur Thematik die Grundlage für eine tiefergehende Auseinandersetzung mit Bühnenmusik geschaffen werden. Die zweite interaktive Übung "Beispiele der Bühnenmusik" dient zum Erkunden von konkreten Musikbeispielen. Eine Zuordnungsaufgabe zu Musikausschnitten auf YouTube kann die Lernenden beim Wissenserwerb unterstützen. In einer anschließenden Reflexionsaufgabe kann erworbenes Wissen zudem mit der Lebenswelt der Lernenden verbunden werden. Diese Reflexionsaufgabe lässt sich entweder einzeln oder in der Gruppe bearbeiten. Eine dritte interaktive Übung schließt das Thema der Bühnenmusik mit einem "Quiz" ab. Dieses kann ans Ende des Themas, aber auch zu Beginn des Themas Bühnenmusik gestellt werden, um Wissensstände ante und post sichtbar zu machen. Die Ergebnisse der Übungen und Reflexionsaufgaben können entweder als Hefteintrag gesichert oder auch als Screenshot (virtuelles Whiteboard) festgehalten und archiviert werden. Nutzbar ist dazu beispielsweise die kostenfreie browserbasierte Anwendung Browserboard . Oder wenn öfter auf diese Art gearbeitet wird, können Ergebnisse, Unterrichtsinhalte, Abfragen und Ähnliches auf einer digitalen Pinnwand, wie zum Beispiel Taskcard festgehalten werden, so haben die Schülerinnen und Schüler jederzeit Zugriff darauf. Und natürlich eignet sich hierzu auch die schuleigene Plattform. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler können Fachwissen digital erwerben und erweitern. verbinden deklaratives mit prozessualem Wissen, indem sie Theoretisches in der Musikpraxis erkunden und zuordnen können. Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler trainieren digitale Fertigkeiten im Umgang mit einer konkreten virtuellen Umgebung. lernen mit und durch Medien, indem sie Querverweise zwischen digitalen Anwendungen, Plattformen und dem Wissenserwerb ausführen und deren Verknüpfungen verstehen. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler diskutieren gemeinsam individuelle Standpunkte und gehen dabei wertschätzend miteinander um.

Die Unterrichtseinheit führt Kinder in mehreren Schritten an die Namen der Farben heran. Sprachspiele, ein bekanntes Lied und Arbeitsblätter helfen dabei, Farbbezeichnungen sicher zu erkennen, zu benennen und anzuwenden. Diese Unterrichtseinheit zum Thema Farben in der Grundschule ermöglicht einen motivierenden und sprachsensiblen Einstieg in das Erkennen und Benennen von Farben. Die Kinder lernen die Namen der Farben in mehreren aufeinander aufbauenden Phasen kennen und festigen sie durch Tafelarbeit, Arbeitsblätter, Sprachspiele, Lied und Ausmalaufgaben . Dadurch wird das Material besonders für den Kunstunterricht in Klasse 1 sowie für den fächerübergreifenden Einsatz im Anfangsunterricht interessant. Zu Beginn benennen die Schülerinnen und Schüler Farben anhand von Buntstiften und lernen zugleich Unterschiede zwischen Schreibutensilien wie Bleistift und Filzstift kennen. Anschließend vertiefen sie die Farbbezeichnungen mit Arbeitsblättern, auf denen Farben gezielt zugeordnet und Gegenstände passend ausgemalt werden. Dabei werden nicht nur Farbnamen eingeübt, sondern auch genaues Hinsehen und das Beachten mehrfarbiger Objekte gefördert. Ein weiteres Element ist das Spiel " Ich sehe was, was du auch siehst" , bei dem Kinder Gegenstände aus dem Federmäppchen über Farbe, Form und Funktion beschreiben. So verbinden sie Sprachförderung mit der richtigen Benennung von Schreibutensilien. Das bekannte Lied " Grün, grün, grün sind alle meine Kleider" unterstützt das Lernen zusätzlich auf musikalische Weise und macht Farben über Wiederholung und Bewegung einprägsam. Die Unterrichtseinheit bietet damit einen abwechslungsreichen Zugang zum Thema Farbe und verbindet Kunstunterricht, Sprachbildung und alltagsnahe Wahrnehmungsschulung . Sie eignet sich besonders gut für heterogene Lerngruppen und für Kinder mit sprachlichem Förderbedarf. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler benennen grundlegende Farben sicher und ordnen sie passenden Gegenständen und Darstellungen zu. unterscheiden Farben an ein- und mehrfarbigen Objekten und berücksichtigen Farbdetails beim Ausmalen. anwenden Farbbezeichnungen und Farbzuordnungen in einfachen gestalterischen und spielerischen Aufgaben. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler nutzen Arbeitsblätter und visuelle Impulse gezielt zur Bearbeitung von Farb- und Zuordnungsaufgaben. orientieren sich in bildgestützten Lernmaterialien und entnehmen ihnen relevante Informationen. dokumentieren Arbeitsergebnisse durch strukturiertes Ausmalen und geordnetes Bearbeiten der Vorlagen. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Gegenstände im gemeinsamen Spiel verständlich und adressatengerecht. kooperieren beim Singen, Spielen und Bearbeiten der Aufgaben in der Lerngruppe. reflektieren eigene Lösungen und gehen wertschätzend mit den Beiträgen anderer Kinder um.

Das Arbeitsblatt für die Grundschule verbindet das Thema Weihnachten mit Sprachförderung: Schülerinnen und Schüler sortieren Nomen wie Kerzen, Lichterketten, Zimt oder Muskat in weihnachtliche Kategorien und erweitern anschließend den Wortschatz eigenständig. Die Kopiervorlage unterstützt Lehrkräfte dabei, Wortschatzarbeit, Grammatik und saisonale Unterrichtsimpulse im Deutschunterricht der Grundschule zu verbinden. Im Mittelpunkt stehen Nomen rund um den Weihnachtsmarkt , die von den Lernenden passenden Kategorien zugeordnet werden. Die Materialseite nennt als Beispiele unter anderem Weihnachtsgewürze, Weihnachtsfrüchte, Weihnachtsschmuck und warme Kleidung für kalte Tage . Die Unterrichtseinheit ermöglicht einen anschaulichen Zugang zur Wortart Nomen : Die Schülerinnen und Schüler erkennen Gegenstände und Begriffe aus einem vertrauten winterlich-weihnachtlichen Kontext, vergleichen Bedeutungen und sortieren sie nach inhaltlichen Merkmalen. So wird grammatisches Lernen mit Wortschatzaufbau, Lesen und semantischem Ordnen verbunden. Beispiele wie Kerzen und Lichterketten als Weihnachtsschmuck oder Zimt und Muskat als Weihnachtsgewürze machen die Kategorien konkret und leicht nachvollziehbar. Nach der Zuordnung suchen die Lernenden weitere passende Nomen und erweitern damit aktiv ihren thematischen Wortschatz. Die angegebenen Lösungen ermöglichen eine Selbstkontrolle und unterstützen eigenständiges Arbeiten. Das Material eignet sich für kurze Übungsphasen im Advent, für differenzierende Aufgaben im Bereich Deutsch / Lesen und Schreiben , für DaF/DaZ-Lerngruppen sowie für Vertretungsstunden oder Hausaufgaben. Durch die klare Struktur des Arbeitsblatts können Lernende sprachliche Kategorien ordnen, Begriffe bewusst verwenden und ihr Verständnis für Nomen festigen. Gleichzeitig bietet der Weihnachtsmarkt-Kontext motivierende Gesprächsanlässe über eigene Erfahrungen, bekannte Gegenstände und typische Sinneseindrücke der Weihnachtszeit. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler erkennen Nomen aus dem Themenfeld Weihnachtsmarkt und ordnen sie passenden Kategorien zu. erweitern ihren thematischen Wortschatz zu Weihnachten, Winter und Weihnachtsmarkt. begründen Zuordnungen anhand inhaltlicher Merkmale wie Schmuck, Gewürze, Früchte oder Kleidung. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler entnehmen einem analogen Arbeitsblatt Aufgabenstellung, Begriffe, Kategorien und Lösungshinweise. strukturieren Wortmaterial durch Sortieren, Zuordnen und Ergänzen eigener Nomen. nutzen angegebene Lösungen zur selbstständigen Kontrolle ihrer Arbeitsergebnisse. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler arbeiten konzentriert und eigenverantwortlich an einer sprachlichen Zuordnungsaufgabe. tauschen sich wertschätzend über passende Nomen und unterschiedliche Zuordnungsideen aus. reflektieren gemeinsam, wie Kategorien beim Ordnen und Verstehen von Wörtern helfen.

Das Arbeitsblatt für die Grundschule unterstützt die Sprachförderung durch eine spielerische Wörtersuche zum Buchstaben R. Die Lernenden benennen Gegenstände im Wimmelbild, erkennen den passenden Anlaut und üben dabei Wortschatz, Aussprache und genaues Hinsehen. Bei diesem Arbeitsblatt zur Förderung der Sprachkompetenz erhalten die Lernenden ein Suchbild mit verschiedenen Gegenständen, einem Wimmelbild. Aufgabe ist es, die Gegenstände, die mit R beginnen, anzukreuzen. Die Übung motiviert auf spielerische Art und Weise, denn Ziel ist es, alle Gegenstände zu finden, die der Rabe ins Wasser "werfen" kann, damit das Wasser steigt und er es trinken kann. Wortschatzerweiterung Da das Arbeitsblatt lediglich Bilder enthält, müssen die Schülerinnen und Schüler diese zunächst benennen. Es bietet sich an, sie sowohl schreiben als auch sprechen zu lassen. Dies kann zum Beispiel in Partner- oder Gruppenarbeit geschehen. Auf diese Weise aktivieren die Lernenden bereits vorhandenes Wissen, erweitern den Wortschatz und verbalisieren die Wörter im Austausch. Sprechübung Dieses Arbeitsblatt dient außerdem dem Aussprachetraining. Manche Laute sind schwieriger auszusprechen als anderen. Dadurch, dass sich die Lernenden darauf konzentrieren, ausschließlich die Gegenstände anzukreuzen, die mit R (wie Rabe) beginnen, widmen sie sich seiner Erkennung und Aussprache. Vielseitige Einsatzmöglichkeiten Lösungen zur Selbstkontrolle ermöglichen dabei eigenverantwortliches Lernen. Es bietet sich dennoch an, die Lösungen gemeinsam zu besprechen. Das dient sowohl der Sicherung als auch Festigung des Wortschatzes. Des Weiteren kann die Phonetik aufgegriffen werden. Möglich ist darüber hinaus, eine Geschichte mit den Wörtern zum Thema schreiben und / oder erzählen zu lassen. So findet das Gelernte Anwendung und wird vertieft. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler erkennen Gegenstände im Wimmelbild, deren Bezeichnungen mit dem Buchstaben R beginnen. benennen abgebildete Objekte und erweitern ihren Wortschatz durch gezielte Sprechanlässe. unterscheiden Wörter anhand ihres Anfangslauts und üben die Aussprache des Lautes R. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler entnehmen einem Wimmelbild gezielt visuelle Informationen zur Lösung der Aufgabe. markieren passende Gegenstände entsprechend der Aufgabenstellung auf dem Arbeitsblatt. überprüfen ihre Ergebnisse mithilfe von Lösungsimpulsen und gemeinsamer Besprechung. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler arbeiten konzentriert und sorgfältig an einer bildgestützten Suchaufgabe. tauschen sich in Partnerarbeit oder Gruppenarbeit über gefundene Gegenstände und passende Wörter aus. unterstützen sich gegenseitig beim Benennen, Aussprechen und Begründen ihrer Auswahl.

Das Arbeitsblatt für die Grundschule fördert entdeckendes Lernen im Bereich Zahlen und Zahlverständnis. Die Lernenden gestalten zu den Ziffern 0 bis 9 eigene Bilder und nutzen Formen als anschauliche Merkhilfe. Die Kopiervorlage unterstützt Schülerinnen und Schüler der Primarstufe dabei, Ziffern bewusster wahrzunehmen und tragfähige Zahlvorstellungen aufzubauen. Im Mittelpunkt steht eine einfache, aber wirkungsvolle Aufgabenidee: Die Lernenden malen zu jeder Ziffer von 0 bis 9 ein eigenes Bild. Dadurch werden Zahlen nicht nur abstrakt betrachtet, sondern mit Formen, visuellen Vorstellungen und individuellen Assoziationen verbunden. Das Arbeitsblatt ist dem Fachbereich Mathematik zugeordnet und eignet sich besonders für Lernphasen, in denen Kinder Zahlen wiedererkennen, unterscheiden und sich sicher einprägen sollen. Die bildhafte Gestaltung kann dabei helfen, Zahlzeichen genauer zu betrachten: Welche Form hat die Ziffer? Woran erinnert sie? Welches Bild lässt sich daraus entwickeln? So wird aus dem reinen Benennen einer Zahl ein aktiver Wahrnehmungs- und Gestaltungsprozess. Die Aufgabe ermöglicht entdeckendes Lernen , weil die Schülerinnen und Schüler eigene Ideen entwickeln und Zahlen auf persönliche Weise visualisieren. Gleichzeitig unterstützt das Material Konzentration, Feinmotorik und die Verbindung von mathematischem Denken mit kreativer Darstellung. Es kann im Anfangsunterricht, in Förderphasen, zur Wiederholung der Ziffern oder als ruhige Einzelarbeitsphase eingesetzt werden. Lehrkräfte erhalten eine flexibel nutzbare Kopiervorlage, die ohne aufwendige Vorbereitung einsetzbar ist. Sie eignet sich besonders, um Kinder beim Einprägen der Ziffern 0 bis 9 zu unterstützen und Zahlverständnis anschaulich, niedrigschwellig und handlungsorientiert zu fördern. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler erkennen die Ziffern 0 bis 9 und unterscheiden ihre Formen voneinander. visualisieren Zahlen, indem sie zu jeder Ziffer ein passendes Bild gestalten. entwickeln erste tragfähige Zahlvorstellungen durch die Verbindung von Zahlzeichen, Form und Bildidee. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler entnehmen einem Arbeitsblatt die Aufgabenstellung und setzen sie bildlich um. gestalten eigene visuelle Darstellungen zu vorgegebenen Ziffern. nutzen bildhafte Merkhilfen, um Zahlen bewusster wahrzunehmen und besser zu behalten. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler arbeiten konzentriert und sorgfältig an einer individuellen Gestaltungsaufgabe. beschreiben bei Bedarf ihre Bildideen und erklären den Bezug zur jeweiligen Ziffer. respektieren unterschiedliche kreative Lösungen und Darstellungsweisen innerhalb der Lerngruppe.

In diesem Arbeitsmaterial üben die Schülerinnen und Schüler mithilfe eines Arbeitsblatts und interaktiven Übungen, im Französischen Possessivbegleiter zu verwenden und Familienmitglieder zu benennen. Dabei lernen sie die Regeln kennen und wenden das Gelernte auf Arbeitsblättern und in interaktiven Übungen an. Dieses Arbeitsmaterial führt am Beispiel rund um den Wortschatz zu "La famille" in die Possessivbegleiter im Französischen ein. Es eignet sich für das erste Lernjahr im Französisch-Unterricht für alle Altersstufen. Durch das Aneignen der Possessivbegleiter gehen die Lernenden einen weiteren Schritt in Richtung selbstständigeres Anwenden der Fremdsprache und breitgefächertere Ausdrucksmöglichkeiten für eine adäquate Kommunikation in der Zielsprache und um sich in verschiedenen Lebenssituationen noch besser verständigen zu können. Die Schülerinnen und Schüler erlernen mithilfe der Arbeitsblätter die Regeln der Possessivbegleiter und üben die Anwendung der Begleiter. Weiterhin trainieren sie Vokabeln zum Thema Familienmitglieder . Zunächst werden die Regeln der Possessivbegleiter erklärt und anschließend in Einsetz-und Übersetzungsübungen trainiert. Im nächsten Abschnitt geht es um das Thema Familienmitglieder. Hier vervollständigen die Schülerinnen und Schüler Vokabeln, ordnen die passenden Artikel zu und bilden kurze Sätze mithilfe von Textbausteinen. Die Possessivbegleiter im Französisch-Unterricht Da die Possessivbegleiter im Französischen, anders als im Deutschen, nicht an die Besitzenden, sondern an das nachfolgende Nomen, den Besitz, angeglichen werden, müssen sie zu Beginn des Fremdsprachen-Unterrichts besonders gut geübt werden. Viele Übungen in verschiedenen Formaten tragen dazu bei, dass die Lernenden verinnerlichen, dass sich Numerus und Genus der Possessivbegleiter an ihrem Bezugswort orientieren. Ein inhaltliches Thema, das sich besonders gut eignet, um die Possessivbegleiter einzuüben ist "La famille". Beim Sprechen über verschiedene Familienmitglieder werden automatisch besitzanzeigende Fürwörter eingesetzt, da sie die Beziehung zu den Personen verdeutlichen. Vorkenntnisse Für dieses Arbeitsmaterial sind keine besonderen Vorkenntnisse unbedingt notwendig, es ist jedoch hilfreich, wenn die Lernenden mit relevanten Begriffen der Grammatik wie Begleiter und Possessivbegleiter vertraut sind. Die Schülerinnen und Schüler sollten bereits erste einfache Sätze auf Französisch selbstständig formulieren können. Methodisch-Didaktische Analyse Um die Anwendung der Possessivbegleiter vielfältig zu trainieren, werden sie sowohl in klassischen Übungen auf den Arbeitsblättern als auch in interaktiven Übungen wiederholt. Die unterschiedlichen Übungsformate bereiten die Schülerinnen und Schüler darauf vor, die Begleiter später eigenständig im Satzzusammenhang einzusetzen. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler erlernen die Regeln zur Bildung und Anwendung der Possessivbegleiter. erweitern und trainieren ihren Wortschatz im Bereich Familienmitglieder. bilden Sätze mithilfe von Textbausteinen. Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler üben sich im Umgang mit interaktiven Aufgaben. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler trainieren ihre Selbstkompetenz durch das eigenständige Bearbeiten der Aufgaben.

Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten sich selbstständig mit Hilfe von einem YouTube-Video die Grundlagen der analytischen Geometrie und vertiefen diese Kenntnisse nach dem Konzept "Flip the Classroom" anhand von verschiedenen Aufgabentypen mit unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden. Die Schülerinnen und Schüler lernen in dem ca. 10-minütigen YouTube-Video "01 Einführung in die Vektorgeometrie" das Konzept der Vektoren kennen. Anhand eines Lückentextes werden wichtige Begriffe gesichert. Weiterführend gibt es eine Aufgabe, in der die Schülerinnen und Schüler Vektoren im Koordinatensystem beschreiben beziehungsweise zeichnen sollen. Eine kleine Aufgabe aus der Schifffahrt soll ein erstes Anwendungsbeispiel erläutern. Das Arbeitsblatt gehört zu einer Unterrichtseinheit und enthält vertiefende Aufgaben beziehungsweise passende Anwendungsaufgaben. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler überführen eine Realsituation direkt in ein mathematisches Modell. (K3) (Beispiel Fach Mathematik) Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler nutzen das Internet eigenständig zur Vorbereitung auf den Unterricht. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler unterstützen sich gegenseitig beim gemeinsamen Lösen der Aufgaben.

Dieses Arbeitsmaterial bietet drei grundlegende Aufgaben zum exponentiellen Wachstum und ergänzende Erklärungen.Das vorliegende Arbeitsmaterial bietet drei grundlegende Aufgaben zur Einführung von exponentiellem Wachstum. Die Aufgaben orientieren sich dabei an der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler. Der Einstieg in die Übungsaufgaben erfolgt über den Vergleich von linearem und exponentiellen Wachstum bei der Erhöhung des Taschengelds in regelmäßigen Abständen. Neben dem Vergleich über eine Zuordnungstabelle fertigen den Lernenden auch noch die entsprechenden Graphen dazu an. In einer zweiten Aufgabe finden sie weitere Beispiele für exponentielles Wachstum aus ihrer Lebenswelt, etwa die Verbreitung von Nachrichten oder Viren beziehungsweise Krankheiten. Über die Ausbreitung eines Virus werden werden in Aufgabe 3 zudem weitere Parameter und Anwendungsaufgaben eingeführt und wiederholt. Dabei sind die Grundlagen der Logarithmen-Gesetze vorausgesetzt. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler erkennen die wesentlichen Unterschiede zwischen linearem und exponentiellem Wachstum. wenden ihre Kenntnisse zum Lösen von Gleichungen und Logarithmen beim Lösen der problemorientierten Aufgaben an. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler nutzen ihr mathematisches Hintergrundwissen, um Phänomene des Alltags beschreiben und berechnen zu können.

Die Schülerinnen und Schüler lernen und trainieren mithilfe des Arbeitsblatts und verschiedenen interaktiven Übungen Vokabeln zum Thema "Hobbys und Freizeit". Die Schülerinnen und Schüler üben mithilfe der Arbeitsblätter Vokabeln zum Thema "Hobbys und Freizeit". Im ersten Schritt werden die Vokabeln des Themas vorentlastet, indem die Schülerinnen und Schüler anhand von Bildern die richtigen Freizeitaktivitäten markieren und diese dann in Sätze einbauen. Anschließend setzen sie einzelne Silben so zusammen, dass eine Sportaktivität entsteht. Abschließend schreiben sie mithilfe von Bildern und Wortanfängen unterschiedliche Hobbys auf. Zusätzlich stehen interaktive Übungen zur Vertiefung bereit. Dort lösen die Schülerinnen und Schüler Lückentexte, finden Wörter in einem Buchstaben-Gitter, lösen ein Bild-Quiz und erweitern ihren Wortschatz. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler erweitern und trainieren ihren Wortschatz im Bereich Hobbys und Freizeit. vervollständigen Sätze mit dem thematischen Vokabular. Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler ordnen themenbezogene Vokabeln mithilfe von Bildern zu. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler trainieren ihre Selbstkompetenz durch das eigenständige Bearbeiten der Aufgaben.

Mithilfe dieser Arbeitsblätter üben die Schülerinnen und Schüler, Vokabeln zum Wortschatz "Gefühle" richtig anzuwenden und thematische Sätze zu vervollständigen. Zusätzlich stehen vertiefende interaktive Übungen zur Verfügung. Die Schülerinnen und Schüler üben mithilfe der Arbeitsblätter, Vokabeln zum Thema "Gefühle" zu trainieren. Im ersten Schritt werden die Vokabeln des Themas vorentlastet, indem die Schülerinnen und Schüler anhand von Bildern die richtigen Gefühle zuordnen und aufschreiben. Im zweiten Schritt ergänzen die Schülerinnen und Schüler Lücken in Sätzen, sodass ganze Sätze zu dem Thema "Gefühle" entstehen. Zusätzlich stehen interaktive Übungen zur Vertiefung bereit, mit denen die Schülerinnen und Schüler das Gelernte spielerisch festigen können. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler erweitern und trainieren ihren Wortschatz im Bereich Gefühle. vervollständigen Sätze mit dem thematischen Vokabular. Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler ordnen themenbezogene Vokabeln mithilfe von Bildern zu. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler trainieren ihre Selbstkompetenz durch das eigenständige Bearbeiten der Aufgaben.

Das Material von jugendschutz.net umfasst das Faltblatt "Achtung Hinterhalt! Rechtsextreme manipulieren im Social Web mit Nachrichtenseiten", mit dem die Schülerinnen und Schüler im Unterricht arbeiten können, und die umfassende Infobroschüre "Vernetzter Hass - Wie Rechtsextreme im Social Web Jugendliche umwerben".Rechtsextreme richten sich mit ihrer Propaganda im Social Web gezielt an Jugendliche. Dadurch erhöht sich für sie die Gefahr, im Internet auf rechtsextreme Propaganda zu stoßen. Es ist wichtig, dass Jugendliche darüber aufgeklärt werden, wie sie Manipulationen und Falschmeldungen erkennen und ihnen etwas entgegensetzen können. Die Materialien von jugendschutz.net leisten dazu einen Beitrag. Die informativen und verständlich verfassten Texte eignen sich gut für den Einsatz im Unterricht und lassen sich in eigene Unterrichtsentwürfe einbinden. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler wissen, dass Rechtsextreme versuchen, mit Falschmeldungen auf manipulierenden Nachrichtenseiten Stimmung gegen Fremde, Demokratie und Presse zu machen. Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler lernen, wie sie Falschmeldungen von Rechtsextremen erkennen können. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler wissen, dass sie mit der Meldung von Inhalten beispielsweise bei jugendschutz.net der rechtsextremistischen Propaganda etwas entgegensetzen können.

Dieses umfassende Arbeitsmaterial mit Lösungen thematisiert Queen Elizabeth II als Person und Regentin des 20. und 21. Jahrhunderts in England und der Welt. Die Schülerinnen und Schüler erkunden dabei die Bedeutung von "London Bridge is down", lösen Mediationsaufgaben zum Leben der Queen, recherchieren zum Stammbaum der königlichen Familie sowie zu wichtigen Daten ihrer Regentschaft und führen diverse Rechercheaufträge aus. Für viele war die Königin von England Kult. Ihr Tod bewegte viele Menschen in Großbritannien und in der ganzen Welt. Die Bedeutung ihres Todes, aber vor allem auch ihres Lebens und Schaffens können sich Schülerinnen und Schüler mit diesen Arbeitsblättern bewusst machen. Das Arbeitsmaterial befasst sich einerseits mit dem Tod der Königin, andererseits stellt es "Lilibet" als Person und Monarchin vor, die eine besondere Bedeutung in der Geschichte einnahm – sie war die am längsten regierende Person auf einem Königsthron, übernahm im Zweiten Weltkrieg Verantwortung als Automechanikerin und meisterte die Krisen der Nachkriegszeit im Kreise ihrer Familie. Befürworter/-innen und Kritiker/-innen der Monarchie sind gleichermaßen Zeitzeuginnen und -zeugen dieses besonderen historischen Ereignisses, welches deshalb im Schulunterricht besprochen werden sollte – es gehört zur Allgemeinbildung. Das Material liefert Hintergrundwissen über die Regeln der royalen Beerdigung ("London Bridge is down") und erklärt Schülerinnen und Schülern die wichtigsten Stationen im Leben der am längsten regierenden Königin. Dabei schulen die Lernenden auch ihr Wissen in puncto Verbformen in verschiedenen Zeiten, wiederholen den englischen Satzbau , üben sich in Mediation und trainieren ihre Recherchekompetenz im Internet. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler befassen sich mit dem landeskundlichen Thema "Queen Elizabeth II". üben und wiederholen den englischen Satzbau sowie englische Zeitformen, besonders das Simple Past . üben den Gebrauch der Fremdsprache mittels Mediation. Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler setzen sich kritisch mit Berichterstattung auseinander. nutzen das Internet als Informationsquelle und Recherche-Tool. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler trainieren sich in andere Kulturen hineinzuversetzen. lernen, andere Perspektiven einzunehmen.