Kunst: Willkommen im Fachportal

Die Unterrichtseinheit führt Kinder in mehreren Schritten an die Namen der Farben heran. Sprachspiele, ein bekanntes Lied und Arbeitsblätter helfen dabei, Farbbezeichnungen sicher zu erkennen, zu benennen und anzuwenden. Diese Unterrichtseinheit zum Thema Farben in der Grundschule ermöglicht einen motivierenden und sprachsensiblen Einstieg in das Erkennen und Benennen von Farben. Die Kinder lernen die Namen der Farben in mehreren aufeinander aufbauenden Phasen kennen und festigen sie durch Tafelarbeit, Arbeitsblätter, Sprachspiele, Lied und Ausmalaufgaben . Dadurch wird das Material besonders für den Kunstunterricht in Klasse 1 sowie für den fächerübergreifenden Einsatz im Anfangsunterricht interessant. Zu Beginn benennen die Schülerinnen und Schüler Farben anhand von Buntstiften und lernen zugleich Unterschiede zwischen Schreibutensilien wie Bleistift und Filzstift kennen. Anschließend vertiefen sie die Farbbezeichnungen mit Arbeitsblättern, auf denen Farben gezielt zugeordnet und Gegenstände passend ausgemalt werden. Dabei werden nicht nur Farbnamen eingeübt, sondern auch genaues Hinsehen und das Beachten mehrfarbiger Objekte gefördert. Ein weiteres Element ist das Spiel " Ich sehe was, was du auch siehst" , bei dem Kinder Gegenstände aus dem Federmäppchen über Farbe, Form und Funktion beschreiben. So verbinden sie Sprachförderung mit der richtigen Benennung von Schreibutensilien. Das bekannte Lied " Grün, grün, grün sind alle meine Kleider" unterstützt das Lernen zusätzlich auf musikalische Weise und macht Farben über Wiederholung und Bewegung einprägsam. Die Unterrichtseinheit bietet damit einen abwechslungsreichen Zugang zum Thema Farbe und verbindet Kunstunterricht, Sprachbildung und alltagsnahe Wahrnehmungsschulung . Sie eignet sich besonders gut für heterogene Lerngruppen und für Kinder mit sprachlichem Förderbedarf. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler benennen grundlegende Farben sicher und ordnen sie passenden Gegenständen und Darstellungen zu. unterscheiden Farben an ein- und mehrfarbigen Objekten und berücksichtigen Farbdetails beim Ausmalen. anwenden Farbbezeichnungen und Farbzuordnungen in einfachen gestalterischen und spielerischen Aufgaben. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler nutzen Arbeitsblätter und visuelle Impulse gezielt zur Bearbeitung von Farb- und Zuordnungsaufgaben. orientieren sich in bildgestützten Lernmaterialien und entnehmen ihnen relevante Informationen. dokumentieren Arbeitsergebnisse durch strukturiertes Ausmalen und geordnetes Bearbeiten der Vorlagen. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Gegenstände im gemeinsamen Spiel verständlich und adressatengerecht. kooperieren beim Singen, Spielen und Bearbeiten der Aufgaben in der Lerngruppe. reflektieren eigene Lösungen und gehen wertschätzend mit den Beiträgen anderer Kinder um.

Mit diesen weihnachtlichen Mandalas lässt sich der Unterricht in der Grundschule und Sekundarstufe I in der Adventszeit kreativ gestalten. Die Lernenden schulen dabei ihre feinmotorischen Fähigkeiten und stimmen sich auf Weihnachten ein. Gerade in der Weihnachtszeit können Schülerinnen und Schüler im Grundschulunterricht sowie in der Sekundarstufe I durch kreative und künstlerische Aufgaben motiviert werden. Diese Arbeitsmaterialien tragen dazu bei, indem die Lernenden weihnachtliche Mandalas ausmalen. Die Arbeitsblätter eignen sich für den spontanen Einsatz zwischendurch, den Kunst-Unterricht oder auch für eine zusätzliche Aufgabe als Angebot im Sinne der individuellen Förderung. Die eingefärbten Bilder können anschließend als Weihnachtsdekoration im Klassenraum aufgehängt werden und damit die Vorfreude auf Weihnachten steigern.

Auf diesem Arbeitsblatt für die Grundschule üben die Lernenden nicht nur zu Karneval und Fasching, ihr Gesicht durch Schminke in ein Tiergesicht zu verwandeln. Sich zu verkleiden und zu schminken macht Kindern in der Grundschule großen Spaß. Eine zusätzliche Motivation bietet die Möglichkeit, sich in das eigene Lieblingstier zu verwandeln. Ob Löwe, Katze oder Hund - der Fantasie der Kinder ist auf diesem Arbeitsblatt keine Grenzen gesetzt. Die Schülerinnen und Schüler lernen, wie sie ihr Gesicht in ein Tiergesicht schminken können. Ein Tiergesicht schrittweise schminken Zunächst wird auf dem Arbeitsblatt am Beispiel einer Katze veranschaulicht, in welchen Schritten sich ein Gesicht in ein Tiergesicht schminken lässt. Anschließend suchen sich die Schülerinnen und Schüler ihr Lieblingstier aus und schminken die Gesichtsvorlage auf dem Arbeitsblatt dementsprechend. Ein Vergleich in der Klasse macht deutlich, in welche Tiere sich die Kinder verwandeln möchten. Abschließend kann ein "Fest der Tiere" gefeiert werden, bei dem sich die Schülerinnen und Schüler in ihr Lieblingstier verwandeln. Das Arbeitsmaterial kann auch als Vorbereitung auf das Karnevalsfest eingesetzt werden.

Positive Selbstwahrnehmung ist eine der Grundvoraussetzungen für erfolgreiches Lernen im Team. Unsere Vorlage hilft Schülerinnen und Schülern dabei, ein Wappen zu ihrer Person zu entwerfen und ihre eigenen Stärken zu formulieren. Um erfolgreich in der Gruppe lernen zu können, ist ein positives Selbstwertgefühl der einzelnen Schülerinnen und Schüler von Vorteil. Nutzen Sie dieses Arbeitsmaterial deshalb, um das Selbstvertrauen Ihrer Lernenden zu stärken, damit diese sich und ihre Meinung zielführend in Diskussionen einbringen und ihre Position deutlich machen können. Mithilfe einer Vorlage werden die Lernenden dazu angeregt, ein Wappen zu ihrer Person zu entwerfen und darin ihre besonderen Fähigkeiten und Eigenschaften zu notieren. Dabei besinnen sich die Schülerinnen und Schüler einmal ganz bewusst auf ihre Stärken und Interessen. Die Selbstwahrnehmung Ihrer Lernenden hilft Ihnen im Anschluss dabei, insbesondere in großen Klassen die Individualität Ihrer Schülerinnen und Schülern entsprechend wertschätzen zu können und die Klassengemeinschaft zu stärken.

Dieses Arbeitsmaterial für die Grundschule fordert die Schülerinnen und Schüler dazu auf, ihr Traumhaus der Zukunft zu konstruieren. Wie werde ich in 20 Jahren leben? Auf diese Frage gibt es aktuell zwar keine Antwort, allerdings bietet sie einen Anreiz, sich mit der eigenen Zukunft auseinanderzusetzen. Auf diesem Arbeitsmaterial halten die Schülerinnen und Schüler ihre Zukunftsvisionen fest. Sie überlegen, wie sie in 20 Jahren leben möchten und zeichnen ihr Traumhaus der Zukunft. Hierbei können die Kinder ihrer Kreativität freien Lauf lassen und Gegenstände einbauen, die heute noch nicht existieren. Im Klassenverbund werden die Traumhäuser anschließend diskutiert, indem die Lernenden überlegen, welche Träume in Zukunft Wirklichkeit werden könnten.

Auf diesem Arbeitsblatt lesen die Kinder der Grundschule einen einfachen Text über einen Bauernhof und setzen die Informationen zeichnerisch um. Das Material schult damit die Lesekompetenz sowie feinmotische Fähigkeiten. Einfache Texte lesen und verstehen sowie im Anschluss das Gelesene zeichnerisch umsetzen üben die Schülerinnen und Schüler auf diesem Arbeitsblatt für die Grundschule. Zunächst lesen sie eine kurze Beschreibung über einen Bauernhof, bevor sie die Hinweise dann aufnehmen und in einem Bild festhalten. Zur Motivation können die Kinder im Anschluss das Leseverstehen selbst prüfen, indem sie ihre Ergebnisse mit anderen vergleichen. Dabei geht es dann um Details und beispielsweise darum, wie viele Blumen in welcher Farbe gemalt wurden oder wie viele Fenster der Bauernhof hat. Lesekompetenz und feinmotorische Fähigkeiten fördern in der Grundschule Mit dem Arbeitsblatt können Sie demnach sowohl die Lesekompetenz als auch feinmotorische Fähigkeiten durch das Malen fördern. Die Schülerinnen und Schüler setzen Informationen des Textes um, können sich aber auch durch Kreativität und Fantasie einbringen. Gleichzeitig üben sich die Kinder in Konzentration und Aufmerksamkeit. Das Material eignet sich für den Unterricht in Kunst , aber auch fächerübergreifend in Deutsch im Bereich Lesen oder als Einstieg in das Thema Bauernhof im Sachunterricht sowie in besonderer Weise auch im (fachfremden) Vertretungsunterricht . Die Schülerinnen und Schüler arbeiten bei dieser Aufgabe in Einzelarbeit , sodass das Arbeitsblatt beispielsweise in einer Phase eingesetzt werden kann, in der die Lernenden zur Ruhe im Klassenraum aufgerufen sind. Selbstverständlich kann das Lesen und Malen auch in einer Hausaufgabe erledigt werden. Im Plenum sollen die Kinder dann ihre Bilder vergleichen und miteinander ins Gespräch kommen. Welche Gemeinsamkeiten und welche Unterschiede gibt es? Dabei kontrollieren sie im Sinne der Eigenverantwortlichkeit ihr Arbeiten selbst und nehmen gegebenenfalls Änderungen vor.

Dieses Arbeitsmaterial zum Thema "Mut machen" fordert die Schülerinnen und Schüler dazu auf, den Rahmen und die Buchstaben in einer Vorlage auszumalen. Ein wesentlicher Erziehungsauftrag in der Grundschule ist es, das Selbstbewusstsein der Schülerinnen und Schüler zu stärken. Mit diesem Material kann die Lehrkraft einen Teil dazu beitragen, dass sich die Lernenden selbst etwas zutrauen und Mut fassen. Die Kopiervorlage zum Ausmalen eignet sich für den spontanen Einsatz in einer Kunststunde zwischendurch ebenso wie für den Vertretungsunterricht oder als Hausaufgabe . Die Schülerinnen und Schüler malen das Schriftbild "Trau dich!" aus und hängen sich die Vorlage anschließend zur Motivation in ihr Zimmer.

Dieses Arbeitsmaterial regt die Phantasie der Schülerinnen und Schüler an, Blanko-Vorlagen von Ostereiern entsprechend der Vorgabe zu gestalten. Zum Thema Ostern gehören bunt bemalte und süße Ostereier. Dieses Arbeitsmaterial für den Kunstunterricht sowie den Sprachunterricht in der Grundschule regt daher zum phantasievollen Bemalen von Eiern nach einer Vorgabe an. Neben jeder Blanko-Vorlage eines Ostereis gibt ein kurzer, lustiger Reim vor, in welche Gestalt das Ei transformiert werden soll. Mal entsteht aus dem Ei ein Auto, dann ein Fisch oder eine Maus und zuletzt malen die Lernenden das allerschönste Osterei auf Erden. Im Anschluss können die Schülerinnen und Schüler eigene Reime schreiben und entsprechend die Eier ausmalen. Oder sie geben einem Mitschüler oder einer Mitschüler die Aufgabe, entsprechend ihres Reims die Vorlage auszumalen. Weitere Unterrichtsideen, Malvorlagen und Arbeitsmaterialien rund um Ostereier und Osterhasen finden Sie in unserem Dossier Ostern und Frühling im Unterricht . Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler transformieren die vorgegebene Form eines Eis entsprechend der Aufgabenstellung in eine andere Gestalt. lassen sich von den Reimen zur Ausgestaltung der Eier inspirieren. verstehen Arbeitsanweisungen und können sie phantasievoll und eigenständig umsetzen. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler tauschen ihre Vorstellungen zur Erfüllung der Arbeitsaufgabe untereinander aus und bereichern so die Vielfalt ihrer Phantasie. gehen würdigend mit den Beiträgen und Ergebnissen ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler um.

Dieses Arbeitsmaterial fordert die Schülerinnen und Schüler auf, nach einer lustigen Aufgabenstellung in Form von kleinen Reimen nach und nach einen Osterhasen zu zeichnen. Im Plenum werden die Schülerinnen und Schüler mit dem Ritual vertraut gemacht, anlässlich festgelegter Feiertage einen freundlichen Gruß an Freunde oder Verwandte zu schicken. Hier bezogen auf das Thema Ostern . Drei kleine Reime geben vor, in welcher Reihenfolge die Schülerinnen und Schüler die vorgegebene Form zeichnen sollen. Es entsteht ein Osterhase, der elf Ostereier in einem Wald versteckt hat. Die Ostereier müssen in der Malvorlage beziehungsweise dem Wimmelbild gefunden und die in den Eiern versteckten Buchstaben zum Osterwunsch "Frohe Ostern" sortiert und als Überschrift auf das Arbeitsblatt geschrieben werden. Weitere Arbeitsmaterialien, etwa für den Sprachunterricht, vertiefen die Arbeit zum Thema Ostern, zum Beispiel In jedem Wort, da steckt ein Ei , Geheimschrift: Osterhasenfeiertag oder Schätzfragen mit Hühnereiern . Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler verstehen Aufgabenstellungen und setzen sie selbstständig um. zeichnen nach einer vorgegebenen Arbeitsanweisung einen Osterhasen. finden die versteckten Ostereier in der Malvorlage und können die darauf notierten Buchstaben zum Osterwunsch zusammensetzen.

Die Schülerinnen und Schüler erkunden die Farbe Blau in ihrer Umgebung und setzen ihre Entdeckungen zeichnerisch um. Das Material fördert Farbverständnis und kreative Ausdrucksfähigkeit. Die Unterrichtseinheit unterstützt Lernende dabei, ein differenziertes Verständnis für die Farbe Blau im Alltag und in ihrer unmittelbaren Lebenswelt zu entwickeln. Im Kunstunterricht der Grundschule setzen sich die Schülerinnen und Schüler gezielt mit Farbwirkungen auseinander, indem sie blaue Gegenstände in ihrem Zuhause sowie im Klassenzimmer identifizieren, benennen und gestalterisch darstellen . Das Arbeitsblatt bietet einen niedrigschwelligen Zugang zur Farbthematik und fördert die bewusste Wahrnehmung von Farben in unterschiedlichen Kontexten. Durch die Verbindung von Beobachtung und kreativem Gestalten wird die Fähigkeit gestärkt, Farben nicht nur zu erkennen, sondern auch aktiv in eigenen Bildideen umzusetzen. Die Lernenden reflektieren dabei ihre individuellen Farbvorstellungen und erweitern ihr visuelles Repertoire. Die klare Aufgabenstruktur ermöglicht eine einfache Integration in den Unterricht und eignet sich sowohl für Einzelarbeit als auch für Austauschphasen im Plenum. Gleichzeitig eröffnet das Material Gesprächsanlässe über Farbassoziationen, Alltagsbezüge und die Rolle von Farben in Kunst und Umwelt. So trägt die Unterrichtseinheit dazu bei, die ästhetische Wahrnehmung , die kreative Ausdrucksfähigkeit sowie die sprachliche Auseinandersetzung mit Farbe gezielt zu fördern. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler beschreiben blaue Gegenstände aus ihrem Alltag und ihrer Umwelt. identifizieren und benennen die Farbe Blau in unterschiedlichen Kontexten. gestalten eigene Zeichnungen auf Grundlage beobachteter Alltagsgegenstände. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler nutzen Arbeitsblätter strukturiert zur Bearbeitung gestalterischer Aufgaben. dokumentieren visuelle Eindrücke durch eigene Zeichnungen. reflektieren einfache visuelle Darstellungen im Austausch mit anderen. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler tauschen sich über ihre Beobachtungen und Ergebnisse im Plenum aus. vergleichen eigene Wahrnehmungen mit denen anderer Lernender. präsentieren und erläutern ihre gestalteten Arbeitsergebnisse respektvoll vor der Gruppe.