Auf den Spuren der Verfolgten: Stolpersteine in Frankfurt

Diese Unterrichtseinheit thematisiert die Verfolgung, Vertreibung und Ermordung der Jüdinnen und Juden, Sinti und Roma, Zeugen Jehovas, Homosexuellen sowie der politisch Verfolgten während des Nationalsozialismus. Dies geschieht anhand einer Exkursion durch Frankfurt am Main und der Suche nach Stolpersteinen.

  • Geschichte / Früher & Heute
  • Sekundarstufe II
  • variabel
  • Außerschulischer Lernort, Arbeitsblatt, entdeckendes Lernen, Recherche-Auftrag, Ablaufplan, Internetressource
  • 2 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Stolpersteine sind Teile unserer alltäglichen Welt, deren Präsenz wir in der Regel überhaupt nicht wahrnehmen. Zumindest so lange nicht, bis wir tatsächlich mal über einen von ihnen stolpern. Und selbst dann würdigen die wenigsten diese mit einem zweiten oder gar dritten Blick. Oder gehen so weit, sich über diesen merkwürdigen Stein und seinen Hintergrund zu informieren.

Genau das soll diese Unterrichtseinheit ändern. Sie soll ihren Fokus auf eine Form der historischen Erinnerung richten, die wir oft übersehen, obwohl sie direkt zu unseren Füßen liegt. Mittels des Projekts der Stolpersteine sollen Einzelschicksale von Verfolgten aus der Zeit des Nationalsozialismus beleuchtet werden, um somit einen möglichst differenzierten Überblick über die Hintergründe der Verfolgung zu gewinnen, das Gedenken an die Opfer zu wahren und Geschichte im Alltag zu entdecken und zu erfahren.

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Vermittelte Kompetenzen

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

  • erleben Geschichte in ihrer näheren/unmittelbaren Umgebung.
  • beschäftigen sich mit den Einzelschicksalen von Verfolgten während des Nationalsozialismus und setzen sich mit der Verfolgung, Vertreibung und Vernichtung dieser Minderheiten auseinander.
  • lernen eine Form der Erinnerungskultur kennen, die in den Alltag integriert ist.
  • informieren sich über das Projekt der Stolpersteine.

Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

  • kreieren ihre Route mit Google Maps.
  • recherchieren Informationen im Internet und nutzen Online-Quellen zielgerichtet.
  • tragen ihre Rechercheergebnisse zusammen mit den Fotos der Exkursion bei TaskCards ein und teilen diese mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern.

Sozialkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

  • arbeiten kooperativ in Zweierteams.
  • bearbeiten den Arbeitsauftrag selbstständig und führen die Exkursion größtenteils in Eigenregie durch.
  • präsentieren ihre Ergebnisse im Plenum.
  • interagieren auf TaskCards mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern.

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Autorin

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Hannah Luisa Wittmann

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