Lessings "Emilia Galotti" genau lesen

Unterrichtsablauf

• Stunden 1 bis 2: Ein "Literarisches Gespräch" zum Einstieg

  Ein literarisches Gespräch nach der individuellen Lektüre des Dramas wird geführt, um das Befremdende am Text zu besprechen und um die für die Lernenden wichtigen Arbeitsfragen zu finden. Für die Weiterarbeit wird eine Arbeitsfrage ausgewählt, hier: "Wieso muss Emilia sterben?" (AB 1).

  1 bis 2 Unterrichtsstunden

  Plenum

• Stunden 3 bis 6: Textimmanente Analyse der Schlussszene

  Eine textimmanente Untersuchung der Frage, warum Emilia im Stück stirbt, eröffnet den Blick auf die Motivation der Protagonisten im Drama, so und nicht anders zu handeln. Es wird erkannt, dass Emilia sterben muss, weil sie sich als verführbar erkennt und zu erkennen gibt (AB 2).

  3 Unterrichtsstunden

  Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Plenum

• Stunden 7 bis 9: Kontextbezogene Analyse

  Eine kontextbezogene Analyse eröffnet einen Blick auf die historisch-sozialen Verhältnisse, die das Handeln der Protagonisten erklären können. Die bürgerliche Norm der töchterlichen sexuellen Unschuld erweist sich als handlungsprägend. Das Ende des Dramas erklärt sich so nicht als individuelle zufällige Familientragödie, sondern sozial-historisch als die Tragödie einer bürgerlichen Familie des 18. Jahrhunderts. Der Tod Emilias folgt der Logik der Entrechtung bürgerlicher Frauen in der Epoche der deutschen Aufklärung (AB 3).

  3 Unterrichtsstunden

  Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Plenum

• Stunden 10 bis 11: Rezeptionsbezogene Analyse

  Der Vergleich kontroverser Rezeptionen des Dramas macht verstehbar, dass Interpretationen von der sozialen Position des Lesers, dass Erkenntnisse von Interessen beeinflusst werden. Dies ermöglicht zugleich eine Kontrolle und Erweiterung der eigenen, im Unterricht erarbeiteten Deutungen (AB 4).

  2 Unterrichtsstunden

  Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Plenum

• Stunde 12: Rückblick auf die Arbeitsfragen & Abschlussevaluation

  Abschließend wird geprüft, welche Fragen des literarischen Gesprächs schon beziehungsweise noch nicht beantwortet werden konnten. Zudem wird eine der zentralen Kernfragen des Deutschunterrichts angesprochen: Was ist und welche Funktion hat Literatur (ganz konkret am Beispiel Emilia Galotti)? (AB 5).

  1 Unterrichtsstunde

  Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Plenum