Die Materialien zeigen, wie im Unterricht über Georg Büchners Novelle "Lenz" von den Irritationen, Fragen und Deutungshypothesen der Lernenden ausgegangen werden kann, bevor der Interpretationsprozess durch didaktische Entscheidungen beeinflusst wird. Im Zentrum der Unterrichtseinheit steht die in literarischen Gesprächen zu diesem Text häufig aufgeworfene Frage: "Wieso scheitert Lenz' Versuch, bei Oberlin Ruhe zu finden?".
Beschreibung der Unterrichtseinheit
Die Unterrichtseinheit konkretisiert ein literaturdidaktisches Modell, das darauf abzielt, literarische Texte "genau" und auf die Reaktionen von Leserinnen und Lesern hörend zu lesen. Dabei wird ein besonderes Augenmerk auch darauf gelegt, mit Fachbegriffen eine literaturdidaktische "Fachsprache" und damit eine fundierte Fachlichkeit des Literaturunterrichts zu entwickeln.
Die hier vorgestellte Unterrichtseinheit skizziert ein Vorgehen, durch das ein Mindestniveau an Textverstehen erreicht werden kann. Bei Bedarf können weitere Aspekte hinzugefügt und so ein umfangreicheres Textverständnis erarbeitet werden. Im dazugehörigen Fachartikel Georg Büchners "Lenz" genau lesen finden Sie eine ausführliche fachdidaktische Analyse des Unterrichtsgegenstandes.
Den Zugriff auf die komplette Unterrichtseinheit inklusive der Downloads erhalten alle Premium-Mitglieder.
Mithilfe des Arbeitsblattes 2 werden die Lernenden dazu aufgefordert, den Textauszug aus Georg Büchners "Lenz" auf der Suche nach Antworten auf ihre Fragen genau zu lesen. Dabei sollen sie mehrere Leseverfahren anwenden.
Mithilfe des Arbeitsblattes 3 nehmen die Schülerinnen und Schüler eine rezeptionsbezogene Analyse von Georg Büchners "Lenz" vor und erweitern ihre Textdeutungen.
Die Lernenden versuchen mithilfe dieses Arbeitsblattes erste Hypothesen als Antworten auf die Frage zu formulieren, was Literatur ist und was sie kann.
Mithilfe des Arbeitsblattes 2 werden die Lernenden dazu aufgefordert, den Textauszug aus Georg Büchners "Lenz" auf der Suche nach Antworten auf ihre Fragen genau zu lesen. Dabei sollen sie mehrere Leseverfahren anwenden.
Mithilfe des Arbeitsblattes 3 nehmen die Schülerinnen und Schüler eine rezeptionsbezogene Analyse von Georg Büchners "Lenz" vor und erweitern ihre Textdeutungen.
Die Lernenden versuchen mithilfe dieses Arbeitsblattes erste Hypothesen als Antworten auf die Frage zu formulieren, was Literatur ist und was sie kann.
Hier können Sie alle Arbeitsblätter und den Klausurvorschlag der Unterrichtseinheit "Georg Büchners 'Lenz' genau lesen" im Word-Format als ZIP-Ordner herunterladen.
die Einsicht in die Vorläufigkeit ihrer Verstehensentwürfe zur kontinuierlichen Überarbeitung ihrer Hypothesen nutzen, indem sie im Einstieg die Uneindeutigkeit oder Fragwürdigkeit ihrer Hypothesen erkennen und dabei Verstehensbarrieren identifizieren und sie zum Anlass eines textnahen Lesens nehmen.
eigenständig ein Textverständnis formulieren, in das sie persönliche Lese-Erfahrungen und alternative Lesarten des Textes einbeziehen, und auf der Basis eigener Analyseergebnisse begründen, indem sie Schlussfolgerungen aus der Analyse herleiten, darstellen und begründen.
in ihre Erörterung der in literarischen Werken enthaltenen Herausforderungen und Fremdheitserfahrungen geistes-, kultur- und sozialgeschichtliche Entwicklungen einbeziehen.
Zusammenhänge zwischen literarischen Texten ermitteln und Bezüge zu weiteren Kontexten herstellen.
Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler können
Kenntnisse wissenschaftlicher Sekundärtexte, philosophischer Schriften und historischer Abhandlungen in die Kontextualisierung literarischer Werke einbeziehen.
Sozialkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler können
die in literarischen Werken enthaltenen Herausforderungen und Fremdheitserfahrungen kritisch zu eigenen Wertvorstellungen, Welt- und Selbstkonzepten in Beziehung setzen, indem sie in der Auseinandersetzung mit den Ergebnissen die Diskrepanz zwischen fiktionaler Realität und eigener Erwartung und eigenen moralischen Maßstabs als Kluft erkennen, die Aufschluss sowohl über eine fremde als auch die eigene Welt gibt und beide so in ihrem Wahrheitsanspruch relativieren kann.
