Als Energiedetektive erkunden Schülerinnen und Schüler den Energieverbrauch in ihrer Schule, entdecken Einsparpotenziale und entwickeln konkrete Ideen für mehr Nachhaltigkeit im Schulalltag. Wie viel Energie verbraucht eine Klasse an einem Schultag – und wo lässt sich im Schulalltag ganz konkret Energie sparen ? Dieses Arbeitsblatt für den Sachunterricht oder den fächerübergreifenden Unterricht sensibilisiert Schülerinnen und Schüler für die Themen Energieverbrauch , Energiequellen , Energiesparen und nachhaltiges Handeln . Zum Einstieg setzen sich die Lernenden mit ihrem eigenen Energie- und Wasserverbrauch zu Hause und in der Schule auseinander. Sie identifizieren erste Schwachstellen und überlegen, mit welchen einfachen Maßnahmen sich der Energieverbrauch senken lässt. Dabei wird deutlich, welche Rolle Energie im Alltag spielt und wie bewusste Entscheidungen zur Umweltentlastung beitragen können. Ein besonderer Schwerpunkt des Materials ist der Energie-Rundgang durch die Schule . Als Energiedetektive untersuchen die Schülerinnen und Schüler mithilfe einer Checkliste verschiedene Bereiche des Schulgebäudes – zum Beispiel Eingangsbereich , Flure , Klassenzimmer , Toiletten oder Computerräume . Sie prüfen unter anderem, ob Fenster gut abgedichtet , Heizkörper frei , Lichter ausgeschaltet oder Wasserspartasten vorhanden sind. Die gemeinsame Auswertung unterstützt die Lernenden dabei, ihre Beobachtungen zu strukturieren, Energiesparpotenziale zu erkennen und konkrete Maßnahmen für mehr Energieeffizienz in der Schule zu entwickeln. Das Unterrichtsmaterial fördert damit nicht nur Sachwissen rund um Energie , sondern auch Alltagskompetenz , Problembewusstsein , Verantwortungsübernahme und nachhaltiges Denken . Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Formen des Energieverbrauchs im Alltag und in der Schule. erkennen Energiesparpotenziale in unterschiedlichen Bereichen des Schulgebäudes und leiten einfache Maßnahmen zur Verbesserung ab. entwickeln ein grundlegendes Verständnis für den Zusammenhang von Energie, Umwelt und nachhaltigem Handeln. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler arbeiten kooperativ zusammen und übernehmen Verantwortung bei gemeinsamen Erkundungen und Auswertungen. entwickeln Verantwortungsbewusstsein für den bewussten Umgang mit Energie und Ressourcen in ihrem schulischen Umfeld. bringen eigene Ideen zur Verbesserung ein und tauschen sich konstruktiv über mögliche Energiesparmaßnahmen aus. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler arbeiten kooperativ zusammen und übernehmen Verantwortung bei gemeinsamen Erkundungen und Auswertungen. entwickeln Verantwortungsbewusstsein für den bewussten Umgang mit Energie und Ressourcen in ihrem schulischen Umfeld. bringen eigene Ideen zur Verbesserung ein und tauschen sich konstruktiv über mögliche Energiesparmaßnahmen aus.

Dieses Arbeitsblatt für den Deutschunterricht in der Grundschule verbindet das Thema Computer mit kreativem Schreiben und lädt Schülerinnen und Schüler dazu ein, eine Geschichte aus einer ungewöhnlichen Perspektive zu verfassen. Wie würde ein Computer denken, sprechen oder Geschichten erzählen? Mit diesem Arbeitsblatt für den Deutschunterricht in der Grundschule wechseln Schülerinnen und Schüler die Perspektive und verfassen eine Geschichte aus Sicht eines Computers . Der lebensnahe Bezug zum Thema Computer und digitale Welt schafft einen motivierenden Zugang zum kreativen Schreiben . Die Lernenden versetzen sich in die Rolle eines Computers und entwickeln eigene Ideen, Gedanken und Erzählungen. Dabei fördern sie ihre Schreibkompetenz , ihre Fantasie und ihr perspektivisches Denken . Das Unterrichtsmaterial eignet sich besonders gut für den Bereich Lesen und Schreiben , für kreative Schreibanlässe sowie für freie Arbeitsphasen oder den Vertretungsunterricht . Durch die offene Aufgabenstellung können sowohl stärkere als auch leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler auf ihrem individuellen Niveau arbeiten. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler verfassen eine eigene Geschichte aus der Perspektive eines Computers. entwickeln erzählerische Ideen und gestalten Gedanken, Sprache und Handlungen einer Figur kreativ aus. stärken ihre Schreibkompetenz und ihr Verständnis für Perspektivwechsel im kreativen Schreiben. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler setzen sich sprachlich mit der Lebenswelt Computer und digitale Medien auseinander. nutzen einen vorgegebenen Schreibimpuls, um eigene Ideen strukturiert in einen Text umzusetzen. reflektieren, wie ein Computer dargestellt werden kann, und verbinden dabei Alltagserfahrungen mit kreativem Schreiben. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler bringen eigene Ideen, Fantasie und Vorstellungen in den Schreibprozess ein. arbeiten selbstständig und konzentriert an einer offenen Schreibaufgabe. tauschen sich über ihre Texte aus und begegnen den Ideen anderer wertschätzend und offen.

Mit diesem Frühlings-Arbeitsblatt für die Grundschule gestalten Schülerinnen und Schüler einen Schmetterling kreativ und verfassen anschließend eine eigene Geschichte rund um den Frühling. Dieses Arbeitsmaterial für die Grundschule verbindet Malen, kreatives Schreiben und Frühlingsstimmung auf motivierende Weise. Im Mittelpunkt steht eine Malvorlage mit einem Schmetterling , die von den Schülerinnen und Schülern frei und farbenfroh gestaltet werden kann. So setzen sich die Kinder spielerisch mit dem Thema Frühling , Natur und Farben auseinander. Beim Ausmalen fördern die Lernenden ihre Feinmotorik , ihre Konzentration und ihre kreative Gestaltungskompetenz . Im Anschluss regt eine Schreibaufgabe dazu an, eine eigene Schmetterlingsgeschichte zu verfassen. Dadurch unterstützt das Material zusätzlich die Schreibkompetenz , die Fantasie und den kreativen Umgang mit Sprache. Die Kopiervorlage eignet sich ideal für den Einsatz im Sachunterricht , im Deutschunterricht , in freien Arbeitsphasen , im Vertretungsunterricht oder als kreative Auflockerung zwischendurch . Besonders passend ist das Material für die Frühlingszeit , die letzte Stunde vor Ostern , die Feiertage im Mai oder die Frühlingsferien . Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler gestalten eine Frühlingsmalvorlage kreativ und setzen Farben bewusst zur Darstellung eines Schmetterlings ein. entwickeln ihre feinmotorischen Fähigkeiten durch sorgfältiges Ausmalen und gestalterisches Arbeiten. verfassen eine eigene Schmetterlingsgeschichte und fördern dabei ihre schriftsprachliche Ausdrucksfähigkeit. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler nutzen die Kopiervorlage als kreative Arbeitsgrundlage zielgerichtet und selbstständig. entnehmen dem Arbeitsmaterial Arbeitsaufträge und setzen diese strukturiert um. verbinden bildnerische und schriftliche Gestaltung in einem Medium und nutzen dieses zur Darstellung eigener Ideen. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler arbeiten konzentriert, ausdauernd und sorgfältig an einer kreativen Aufgabe. entwickeln Freude am individuellen Ausdruck und Vertrauen in die eigenen Ideen. respektieren unterschiedliche gestalterische Lösungen und Geschichten ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler.

Typische Düfte der Jahreszeiten regen Schülerinnen und Schüler der Grundschule dazu an, ihre Sinneswahrnehmung zu schärfen, persönliche Assoziationen zu reflektieren und sich kreativ mit Frühling, Sommer, Herbst und Winter auseinanderzusetzen. Welche Gerüche erinnern an den Frühling, den Sommer, den Herbst oder den Winter? Mit diesem Arbeitsblatt für den Sachunterricht in der Grundschule setzen sich Schülerinnen und Schüler bewusst mit Düften und Jahreszeiten auseinander und schärfen dabei ihre Sinneswahrnehmung . Die Lernenden ordnen typische Gerüche wie Zimt, Kerzen oder Blüten den passenden Jahreszeiten zu und reflektieren ihre eigenen Erfahrungen. Anschließend gestalten sie passende Motive zeichnerisch, wodurch zusätzlich die Kreativität und die feinmotorischen Fähigkeiten gefördert werden. Da Gerüche individuell wahrgenommen werden, bietet das Arbeitsblatt einen idealen Anlass für Austausch und Diskussion im Unterricht . Die Schülerinnen und Schüler vergleichen ihre Assoziationen und entwickeln ein Bewusstsein dafür, dass Wahrnehmung subjektiv sein kann. Das Material ist ganzjährig einsetzbar und eignet sich besonders für die Themenbereiche Jahreszeiten , Sinne und Natur und Umwelt . Es kann flexibel im Unterricht, in ruhigen Arbeitsphasen , im Vertretungsunterricht oder als kreativer Impuls zwischendurch genutzt werden. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler ordnen typische Gerüche den vier Jahreszeiten zu und beschreiben ihre Wahrnehmungen mit passenden Begriffen. setzen sich mit den Merkmalen der Jahreszeiten auseinander und verknüpfen diese mit eigenen Sinneserfahrungen. erkennen, dass Gerüche und Wahrnehmungen individuell unterschiedlich erlebt und gedeutet werden können. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler entnehmen einem Arbeitsblatt gezielt Aufgabenstellungen und setzen diese eigenständig um. halten ihre Ergebnisse durch Zeichnungen und schriftliche Zuordnungen anschaulich fest. nutzen vorgegebene Impulse, um eigene Beobachtungen und Vorstellungen strukturiert darzustellen. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler tauschen sich über ihre eigenen Wahrnehmungen und Assoziationen mit anderen aus. respektieren unterschiedliche Sichtweisen und erkennen die Subjektivität von Sinneseindrücken an. arbeiten aufmerksam, kreativ und selbstständig an den Aufgaben.

Wassermoleküle unter Spannung. Was heißt das? Warum kann eine Büroklammer auf einer Wasseroberfläche schwimmen? Was versteht man unter der Oberflächenspannung? Dieses und mehr lässt sich im Experiment von Schülerinnen und Schülern untersuchen und mittels einer digitalen Animation erklären. In der Bindungslehre wird das Wassermolekül als Beispiel für ein Molekül mit polarer Elektronenpaarbindung behandelt. Der Versuch zur Ablenkung eines Wasserstrahls dient dabei als Grundlage für die Erarbeitung der Dipoleigenschaft der Wassermoleküle. Zur Erklärung der Ablenkung werden zumeist einzelne Moleküle mit entsprechender Orientierung zum elektrisch geladenen Stab an der Tafel dargestellt. Mit der hier vorgestellten Animation lassen sich die Dipoleigenschaften der Wassermoleküle und ihre Bedeutung in einem Wasserkörper wie zum Beispiel in einer mit Wasser gefüllten Schale veranschaulichen. Dabei werden die Eigenschaften der Grenzschicht des Wassers zum Luftraum experimentell (virtuell) und animiert untersucht. Die Animation eignet sich zur Auswertung eines einfachen Lernendenexperiments. Das Experiment geht der Fragestellung nach, ob eine Büroklammer von einer Wasseroberfläche getragen werden kann. Dazu sollen die Schülerinnen und Schüler mittels Pinzette versuchen, eine kleine Büroklammer zum einem senkrecht aufzustellen und zum anderen waagerecht auf der Oberfläche abzulegen. Die Animation besteht aus fünf Videosequenzen, in denen die Versuchsphänomene auf der Teilchenmodellebene mit eingeblendeten Kommentaren dargestellt werden. Anhand der beiden Teilexperimente wird die Vernetzung der Wassermoleküle im Wasserkörper sukzessiv für die Erklärung der beobachteten Phänomene herangezogen. Im Eröffnungsbildschirm wird der Wasserkörper (Ausschnitt von Oberfläche und Frontansicht) mit Teilchenmodellen gezeigt. Die Wasserteilchen bewegen sich am Platz, um den flüssigen Zustand vereinfacht zu demonstrieren. Die Oberfläche ist (makroskopisch betrachtet) glatt; die Schwerkraft sorgt für eine Gleichverteilung. Fährt man mit der Maus über die Wasserteilchen, so werden Strukturformeln (Valenzstrichformeln) mit Ladungsverschiebung (Keildarstellung) eingeblendet, beim Drücken der linken Maustaste werden stattdessen Partialladungen angezeigt. Während dieses ersten Trickfilms werden Wasserstoffbrückenbindungen und die Vernetzung der Wassermoleküle im dreidimensionalen Raum thematisiert. Die Videosequenzen 2-5 zeigen in Form von Trickfilmszenen das Auflegen der Klammer (senkrecht und waagerecht). Über die Buttons Exp.1 FI und Exp.2 FI werden informierende Videos aufgerufen und die Teilexperimente analysiert. Im Laufe dieser Darstellungen wird der "Anspannungszustand" der vernetzten Wassermoleküle im Wasserkörper und an der Oberfläche skizziert sowie der Begriff Oberflächenspannung erläutert. Zur Sicherung der Ergebnisse dient ein Arbeitsblatt mit kurzer Versuchsanleitung und Beobachtungsprotokoll sowie Auswertungsfragen zur digitalen Animation. Technische Informationen zur Animation Für den Einsatz im Unterricht sind ein Computer oder Tablet mit Internetzugang erforderlich. Die einzelnen Filmsequenzen lassen sich über Buttons steuern. Alternativ kann dies über die Space-Taste oder die Pfeiltasten (links/rechts) erfolgen. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler lernen die Organisation der Wassermoleküle im Stoff Wasser kennen. erkennen, dass der Wasserkörper durch die Anziehungskräfte zwischen den Dipolmolekülen einerseits stabilisiert und zusammengehalten wird, andererseits aber auch die Fluidität des Stoffes Wasser durch die schwachen, immer wieder aufbrechenden und sich wieder neu verbindenden Wasserstoffbrückenbindungen gegeben ist. erkennen, dass Wassermoleküle an der Wasseroberfläche von den Wassermolekülen im Inneren des Wasserkörpers angezogen ("festgehalten") werden. leiten aus den Versuchen beziehungsweise virtuellen Darstellungen ab, dass die Anziehungskräfte zwischen den Wassermolekülen an der Wasseroberfläche einen "Anspannungszustand" (die Oberflächenspannung) bewirken, der bei mechanischen Einflüssen auf die Wasseroberfläche sichtbar wird. Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler können nach Linkvorgabe eine Online-Animation aufrufen und starten. erläutern und deuten gemeinsam mithilfe der digitalen Teilchenmodellanimationen das Phänomen der Oberflächenspannung, das bei schwachen mechanischen Einflüssen sichtbar wird. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler arbeiten konstruktiv beim Umgang mit digitalen Teilchenanimationen zusammen und erstellen gemeinsam unter Beachtung der Fachsprache und formal-chemischer Gesichtspunkte ein Ergebnisprotokoll.

Diese Kopiervorlagen für Hausaufgaben-Gutscheine eignen sich fächerübergreifend für die Primarstufe und Sekundarstufe I, um Schülerinnen und Schüler zum Geburtstag, zu Weihnachten oder als Anerkennung für gute Leistungen und besonderes Engagement zu belohnen. Die Kopiervorlagen für Hausaufgaben-Gutscheine unterstützen Lehrkräfte dabei, Schülerinnen und Schülern im Schulalltag eine kleine Freude zu machen und besondere Leistungen sichtbar anzuerkennen. Die Gutscheine können zu unterschiedlichen Anlässen eingesetzt werden, etwa als Geburtstagsgeschenk, zu Weihnachten oder als Belohnung für besondere Anstrengungen, gute Leistungen oder vorbildliches Verhalten im Klassenverband. Das Material ist fächerübergreifend angelegt und richtet sich an die Primarstufe und Sekundarstufe I . Die Vorlagen greifen die motivierende Idee "Einmal keine Hausaufgaben machen" auf und bieten Lehrkräften eine unkomplizierte Möglichkeit, Anerkennung wertschätzend und alltagsnah zu gestalten. Je nach Altersgruppe, Anlass und Geschmack können verschiedene Designs ausgewählt werden, darunter ein Gutschein als kleiner Brief, eine Geschenk-Vorlage, eine Variante mit roter Schleife sowie eine Gestaltung in Anlehnung an einen Tafelanschrieb. Die Vorlagen stehen als PDF und Word-Dateien zur Verfügung und können ausgedruckt sowie mit dem Namen der jeweiligen Schülerin oder des jeweiligen Schülers versehen werden. Das Material eignet sich besonders für Klassenleitungen, Fachlehrkräfte und pädagogische Fachkräfte, die positive Rückmeldungen niedrigschwellig in den Unterrichtsalltag integrieren möchten. Die Hausaufgaben-Gutscheine können zur Stärkung einer wertschätzenden Lernkultur beitragen, indem sie Engagement, Zuverlässigkeit oder soziales Verhalten konkret würdigen. Zugleich bleiben sie flexibel einsetzbar: als spontanes Lob, als vorbereitete Aufmerksamkeit zu besonderen Tagen oder als Element eines transparenten Belohnungssystems. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Anlässe, bei denen besondere Leistungen, Anstrengungen oder vorbildliches Verhalten gewürdigt werden können. erkennen die Bedeutung von Hausaufgaben als Bestandteil schulischer Lern- und Übungsprozesse. reflektieren den Zusammenhang zwischen Engagement, Verantwortung und Anerkennung im Schulalltag. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler nutzen analoge oder digitale Kopiervorlagen zielgerichtet für einen konkreten schulischen Anlass. gestalten personalisierte Gutscheine, indem sie Namen und gegebenenfalls Anlass passend eintragen. wählen aus verschiedenen Vorlagenformaten und Designs eine adressatengerechte Gestaltung aus. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler wertschätzen besondere Anstrengungen, gute Leistungen und positives Verhalten innerhalb der Lerngruppe. reflektieren Anerkennung als Bestandteil eines respektvollen und motivierenden Klassenklimas. entwickeln ein Bewusstsein dafür, dass Lob und kleine Gesten Gemeinschaft und Motivation stärken können.

Die Lehrperson stellt sich mit diesem Brief schon vor der Einschulung den einzelnen Kindern der neuen Klasse vor. Im Gegenzug sollen auch die Vorschulkinder einen kleinen Brief zurückschicken. So müssen beide Seiten am ersten Schultag nicht aufgeregt sein, denn sie kennen sich ja schon ein wenig. Diese Briefvorlage dient allen angehenden Klassenleitungen der Jahrgangsstufe 1 zum Kennenlernen ihrer neuen Klasse vor dem ersten Schultag. In ein paar netten Zeilen stellt sich die Lehrperson selbst vor (Wohnort, Familie, Hobbies), heißt die einzelnen Kindern schon vorab Willkommen in der neuen Klasse und bittet am Ende um einen Antwortbrief. Durch diesen ersten Kontakt nimmt die Lehrperson den Kindern die Angst und Aufregung vorm ersten Schultag und schafft bereits erste Gesprächsanlässe bei der ersten Begegnung.

Lehrkräfte sind mit dieser Checkliste bestens vorbereitet auf alles, woran sie zum Schuljahresbeginn denken müssen. Zur Individualisierung kann die Liste natürlich an die Bedingungen der eigenen Schule angepasst und, falls nötig, um weitere Punkte ergänzt werden. Nie mehr etwas vergessen! Drucken Sie sich diese To-Do-Liste für den Beginn des neuen Schuljahres aus, haken Sie ab, was Sie bereits erledigt haben und verschaffen Sie sich einen Überblick darüber, an was Sie noch alles denken müssen. So vergessen Sie sicherlich nichts, was Sie vor Schuljahresbeginn schon vorbereiten und in die Wege leiten sollten. Für Referendarinnen und Referendare haben wir eine extra Checkliste für die erste eigene Unterrichtsstunde . Hier wie dort sind aber natürlich alle Junglehrerinnen und -lehrer herzlich eingeladen, einmal reinzuschnuppern und sich Ideen für ihre erste Unterrichtsstunde in einer neuen Lerngruppe oder an einer neuen Schule zu holen! Und wenn Sie einfach nicht genug bekommen können vom Abhaken und Kreuzchen machen: Auch eine Checkliste für Vertretungsstunden haben wir für Sie vorbereitet. Lehrer-Online wünscht Ihnen einen guten, organisierten Start ins neue Schuljahr!