Unterrichtsablauf

• Einstieg

  Als Einstieg in diese Einheit bieten sich die folgenden Ideen an, die Sie auch in der Zeitschrift "Global lernen: Klimagerechtigkeit" (siehe Downloads) abgebildet finden:

  1. Video-Clip "We have to act now!": Gemeinsames Betrachten des Clips (1:38 Min.) und anschießendes Scrabble-Spiel.
  2. Scrabble "Klimawandel": Dazu benötigen die Lernenden ein kariertes (Flipchart)-Papier. Sie schreiben das Wort KLIMAWANDEL in die Mitte (ein Buchstabe pro Kästchen). Die Kleingruppen fügen dann Auswirkungen des Klimawandels weltweit in roter Farbe hinzu. Dazu haben sie drei Minuten Zeit. Auf ein Signal hin wechseln sie die Farbe und schreiben in grün mögliche Handlungsbereiche und -optionen hinzu (ebenfalls drei Minuten). Am Ende gewinnt, wer mehr grüne als rote Begriffe auf dem Papier hat. Das Spiel kann auch als Gruppenchallenge gestartet werden.
  3. Zeitstrahl Klimakrise: Eine weitere schöne Möglichkeit, Vorwissen bezüglich des Klimawandels zu aktivieren, ist eine Variante des beliebten Anno Domini Spiels. Dabei werden relevante Ereignisse (klimatisch, politisch, persönlich) auf Karten geschrieben und gemischt. Die Jugendlichen versuchen nun, diese Ereignisse gemeinsam in die richtige zeitliche Abfolge zu bringen. Sie können das Kartenset, welches Sie hier zum Download finden, jederzeit mit aktuellen oder für die Region/Gruppe relevanten Informationen ergänzen.
  4. Warm-up Treibhauseffekt (Bewegungsspiel): Fragen Sie die Jugendlichen, ob sie wissen, wie der Treibhauseffekt funktioniert. Dann erklären Sie den Effekt am Beispiel eines Gewächshauses. Markieren Sie eine Seite des Raums als Sonne, die gegenüberliegende Seite als Erde. Die Jugendlichen stehen auf der Sonnenseite. Eine Teilnehmerin oder ein Teilnehmer steht mit dem Rücken zur Sonne in der Mitte des Raums. Die Jugendlichen bewegen sich nun ungehindert zur Erde. Dort werden sie reflektiert und bewegen sich zurück zur Sonne. Dabei versucht das CO₂ sie aufzuhalten. Jeder vom CO₂ angetippte Sonnenstrahl bleibt stehen und erhöht damit die Temperatur in der Atmosphäre. Danken Sie dem CO₂ dafür, dass Sie nun auf der Erde nicht frieren müssen. In einer zweiten Runde gibt es zwei Jugendliche, die CO₂ darstellen und die Rückstrahlung aufhalten, in einer dritten Runde drei usw. Die Erde wird immer wärmer.
  5. Erklärfilm zum Klimaabkommen von Paris: Zu dem knapp zweieinhalb-minütigen Video gelangen Sie hier.

• Bound 1: Äthiopien

  Projektreise 1: Alle Lernenden einer Gruppe scannen aus der Weltkarte den QR-Code zu Äthiopien ab und spielen Bound 1.

  Thema Bound 1: Die Wälder Äthiopiens sind von zunehmender Dürre und Abholzung bedroht. Dadurch schreiten Bodenerosion und Wüstenbildung voran und zerstören die Lebensgrundlagen der Menschen. Die orthodoxe Kirche setzt mit Agroforstwirtschaft, Umweltbildung und Baumschulen diesen Entwicklungen etwas entgegen.

  Vertiefend können nach dem Bound Aufgaben aus dem Begleitheft "Äthiopien" (siehe Download) bearbeitet werden.

  Einzelarbeit am Smartphone (Distanz-Unterricht) oder Gruppenarbeit (Präsenz-Unterricht); im Begleitmaterial zum Beispiel ein Rollenspiel oder ein Suchsel zum Schutz der Wälder

• Bound 2: Paraguay

  Projektreise 2: Alle Lernenden einer Gruppe scannen aus der Weltkarte den QR-Code zu Paraguay ab und spielen Bound 2.

  Thema Bound 2: Der flächendeckende Sojaanbau frisst die letzten Wälder des Landes. Mit ihnen verschwindet die Lebensgrundlage der indigenen Bevölkerung: Sie verlieren ihre Nahrungsquelle, ihre Kultur, ihre Identität. Aber die Menschen wehren sich und entwickeln klimafreundliche Alternativen.

  Vertiefend können nach dem Bound Aufgaben aus dem Begleitheft "Paraguay" (siehe Download) bearbeitet werden.

  Einzelarbeit am Smartphone (Distanz-Unterricht) oder Gruppenarbeit (Präsenz-Unterricht); im Begleitmaterial zum Beispiel Auseinandersetzung mit Methoden des gewaltfreien Widerstands, Kreuzworträtsel

• Bound 3: Ecuador

  Projektreise 3: Alle Lernenden einer Gruppe scannen aus der Weltkarte den QR-Code zu Ecuador ab und spielen Bound 3.

  Thema Bound 3: Die Erdölförderung im nördlichen Amazonasgebiet birgt große Gefahren für die Umwelt - und für den Menschen. Aber auch hier wehrt sich die Bevölkerung gegen die Zerstörung ihres Lebensraums und hält die Verschmutzung durch auslaufendes Erdöl mit Schilf- und Knollenpflanzen auf. Mit ökologischer Landwirtschaft werden alternative Einkommensquellen geschaffen, die Menschen und Klima schützen.

  Vertiefend können nach dem Bound Aufgaben aus dem Begleitheft "Ecuador" (siehe Download) bearbeitet werden.

  Einzelarbeit am Smartphone (Distanz-Unterricht) oder Gruppenarbeit (Präsenz-Unterricht); im Begleitmaterial zum Beispiel ein Rollenspiel zum Thema Unternehmens-verantwortung

• Bound 4: Tuvalu

  Projektreise 4: Alle Lernenden einer Gruppe scannen aus der Weltkarte den QR-Code zu Tuvalu ab und spielen Bound 4.

  Thema Bound 4: Der südpazifische Inselstaat Tuvalu ist von Extremwetterereignissen sowie den schleichenden Klimaveränderungen bedroht. Überschwemmungen, Küstenerosionen, Dürren und Superstürme treten intensiver auf. Durch den Meeresspiegelanstieg geht der Lebensraum zurück. Wenn diese Entwicklung nicht aufgehalten wird, versinkt das Land im Meer und die Menschen verlieren ihre Heimat.

  Vertiefend können nach dem Bound Aufgaben aus dem Begleitheft "Tuvalu" (siehe Download) bearbeitet werden.

  Einzelarbeit am Smartphone (Distanz-Unterricht) oder Gruppenarbeit (Präsenz-Unterricht); im Begleitmaterial zum Beispiel Methoden, die zum Perspektivwechsel anregen

• Bound 5: Bangladesch

  Projektreise 5: Alle Lernenden einer Gruppe scannen aus der Weltkarte den QR-Code zu Bangladesch ab und spielen Bound 5.

  Thema Bound 5: Der steigende Meeresspiegel, immer häufigere Wirbelstürme und zunehmende Sturmfluten bedrohen die Menschen in der Küstenregion und sorgen dafür, dass immer mehr Salzwasser ins Landesinnere vordringt. Dank innovativer Techniken gelingt es ihnen, sich mit Trinkwasser zu versorgen.

  Vertiefend können nach dem Bound Aufgaben aus dem Begleitheft "Bangladesch" (siehe Download) bearbeitet werden.

  Einzelarbeit am Smartphone (Distanz-Unterricht) oder Gruppenarbeit (Präsenz-Unterricht); im Begleitmaterial zum Beispiel Suchsel und konkrete Anregungen, um selbst aktiv zu werden

• Forschungsbound

  Um allgemeine Kenntnisse zum Klima zu vertiefen, sind die Lernenden zu einem Besuch in der Antarktis eingeladen. Dort können sie ihr Wissen zum Klima erweitern und vertiefen, zum Beispiel was der Albedo-Effekt ist, wie der Treibhauseffekt funktioniert oder was das Pariser Klimaabkommen genau besagt.

  Einzelarbeit am Smartphone (Distanz-Unterricht) oder Gruppenarbeit (Präsenz-Unterricht); im Begleitmaterial zum Beispiel ein Kreuzworträtsel

• Abschluss-Bound: "Zuhause aktiv!"

  Zuletzt können die Schülerinnen und Schüler den Bound "Zuhause aktiv!" der Brot für die Welt Jugend durchspielen. In diesem geben die Jugendlichen persönliche Einblicke in ihr Engagement und motivieren die Lernenden dazu, selbst etwas für mehr Klimaschutz zu tun.

  Einzelarbeit am Smartphone (Distanz-Unterricht) oder Gruppenarbeit (Präsenz-Unterricht); Einladung zur Teilnahme an der #klimachallengeaccepted

• Reflexion

  Die Erfahrungen mit den verschiedenen Bounds sollten in einem gemeinsamen Abschlussgespräch ausgetauscht werden. Die Klimakrise ist eine Menschheitskrise. Sie berührt vor allem die Frage nach der Gerechtigkeit. Am Klimawandel leiden diejenigen am meisten, die am wenigsten dazu beigetragen haben; und diejenigen, die am meisten dazu beigetragen haben, leiden im Schnitt am wenigsten darunter. Letztere haben die finanziellen Möglichkeiten, um sich vor den Folgen der Klimakrise zu schützen. Diesen Reichtum haben sie durch die Aktivitäten erworben, die den Klimawandel vorangetrieben haben. Was können wir aber tun, um für mehr Klimagerechtigkeit zu sorgen und für ein gutes Leben für alle einzutreten?

  Weitere Impulsfragen für eine Diskussion könnten sein: "Was können wir aktiv für den Klimaschutz in unserer Schule/Stadt/Zuhause tun?" Sollte die Einheit in einer Projektwoche durchgeführt werden, könnten Klimaschutzprojekte in der eigenen Stadt besucht und dokumentiert werden. Daraus könnten auch eigene Bounds entwickelt werden.

  Reflexion im Videocall (Distanz-Unterricht) oder im Plenum (Präsenz-Unterricht)

• Vertiefung: Interviews mit Expertinnen und Experten

  Sie möchten mit Ihren Schülerinnen und Schülern das Thema Klimagerechtigkeit vertiefen? Brot für die Welt bietet Ihnen die Möglichkeit an, Interviews mit Expertinnen und Experten zu organisieren. Bei Interesse schreiben Sie einfach eine Mail an: bildung(at)brot-fuer-die-welt.de

  Interview im Videocall (Distanz-Unterricht) oder Interview im Plenum (Präsenz-Unterricht)