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Phasenstruktur sportlicher Bewegungen als Erklärvideo

Video
Basis

In diesem Video wird die Phasenstruktur sportlicher Bewegungen nach Meinel und Schnabel erläutert. Ausgehend von der grundlegenden Unterscheidung zwischen zyklischen und azyklischen Bewegungen wird gezeigt, wie sportliche Bewegungen unabhängig von der Sportart nach gemeinsamen strukturellen Prinzipien aufgebaut sind.

  • Sport / Bewegung
  • Sekundarstufe II
  • Video

Beschreibung

Anhand zahlreicher Beispiele aus der Leichtathletik, dem Schwimmen und den Ballsportarten wird verdeutlicht, wie sich Bewegungen in Vorbereitungs-, Haupt- und Endphase beziehungsweise in wechselnde Haupt- und Zwischenphasen gliedern lassen. Das Video unterstützt Schülerinnen und Schüler dabei, Bewegungen systematisch zu analysieren und typische Klausuraufgaben sicher zu bearbeiten.

Thematische Anknüpfungspunkte für den Unterricht

  • Bewegungsanalyse in Leichtathletik- und Turndisziplinen
  • Biomechanische Prinzipien und ihre Einbettung in Bewegungsphasen
  • Techniktraining und Fehleranalyse im Sportunterricht
  • Vorbereitung auf Klausuren und das schriftliche Abitur im Fach Sport

Didaktisch-methodischer Kommentar

Das Video eignet sich besonders für den Einsatz im Sportunterricht der Sekundarstufe II sowie in Leistungskursen. Durch die klare Systematik und die zahlreichen sportartspezifischen Beispiele wird ein abstraktes bewegungswissenschaftliches Modell anschaulich und praxisnah vermittelt. Die dargestellten Beispiele lassen sich direkt auf eigene Bewegungserfahrungen der Lernenden übertragen. Das Video kann sowohl zur Einführung in die Phasenstruktur sportlicher Bewegungen als auch zur Wiederholung und Klausurvorbereitung eingesetzt werden. Eine begleitende Analyse eigener Bewegungen oder von Videosequenzen aus dem Schulsport bietet sich an.

Vermittelte Kompetenzen

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

  • erklären die Phasenstruktur sportlicher Bewegungen nach Meinel und Schnabel.
  • unterscheiden zwischen zyklischen und azyklischen Bewegungen.
  • analysieren sportliche Bewegungen hinsichtlich Vorbereitungs-, Haupt- und Endphase beziehungsweise Haupt- und Zwischenphasen.
  • wenden das Modell auf verschiedene Sportarten an und beurteilen typische Bewegungsabläufe fachlich korrekt.

Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

  • nutzen ein digitales Lehrvideo gezielt zur Informationsgewinnung und Wiederholung.
  • entnehmen fachliche Inhalte aus grafischen Darstellungen und audiovisuellen Medien.
  • lernen, sportliche Bewegungen mithilfe von Videomaterial systematisch zu analysieren.

Sozialkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

  • diskutieren Bewegungsanalysen im Austausch mit anderen.
  • geben begründetes Feedback zu Bewegungsabläufen von Mitschülerinnen und Mitschülern.
  • arbeiten kooperativ an der Analyse sportlicher Techniken.
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Autor

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Carsten Wiepking

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