Obwohl von allen deutschen Parteien als ungerechtes Diktat der Siegermächte des Ersten Weltkriegs abgelehnt, gab es für den neuen deutschen Staat im Sommer 1919 keine Alternative zur Unterzeichnung des Vertragswerks. Dieses regelte ganz genau, wie Deutschland, das nach Artikel 231 zum Alleinschuldigen am Ersten Weltkrieg erklärt wurde, Sühne zu leisten hatte. Der ?Schmachfriede? von Versailles, wie er einhellig verstanden wurde, machte es den republikanisch gesonnenen Politikern von Beginn an schwer, die neue Demokratie positiv zu attributieren. Denn schon gleich wurden Stimmen laut, die die Republik für diese auch moralisch empfundene Demütigung verantwortlich machten.
Der Versailler Vertrag: Eine schwere Hypothek
- Geschichte
- Sekundarstufe I, Sekundarstufe II
- 2-3 Stunden
- Arbeitsblatt, Ablaufplan
- 2 Arbeitsmaterialien
Mit der Unterschrift der deutschen Delegation unter Führung von Matthias Erzberger unter den Versailler Vertrag hatte die junge Weimarer Republik – wie die Geschichte lehrt – eine schwere Hypothek auf sich genommen.
Beschreibung der Unterrichtseinheit
Didaktisch-methodischer Kommentar
Hintergründe
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten sich zunächst in einer Online-Recherche wichtige Aspekte des Versailler Vertrags. Die auf dem Arbeitsblatt angegebene Internetseite bietet dabei eine gute Inhaltsübersicht des Vertragswerks, so dass eine zielgerichtete und damit relativ zügige Recherche möglich ist.Reaktionen
Im nächsten Schritt sollen sich die Lernenden mit den Reaktionen von Politikern und Zeitzeugen auf den Inhalt des Versailler Vertrags befassen und diese auswerten. Dabei erfahren sie, dass nicht nur die deutsche Seite den Friedensvertrag negativ gesehen hat.Zeitgenössische Karikaturen
Das Vertragswerk von Versailles wurde auch in zahlreichen Karikaturen der Zeit kommentiert, mit diesen setzen sich die Schülerinnen und Schüler dann anschließend auseinander. Hier bietet sich eine arbeitsteilige Gruppenarbeit an, da eine Reihe von Karikaturen zur Untersuchung zur Verfügung stehen. Die Ergebnisse der Karikaturen-Interpretation sollten der Klasse abschließend in einer Präsentation vorgestellt werden.-
versailler_vertrag_materialien.rtf
Die Arbeitsaufträge können Sie den Lernenden im virtuellen Klassenraum von lo-net² digital oder als Ausdruck zur Verfügung stellen.
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versailler_vertrag_materialien.pdf
Die Arbeitsaufträge können Sie den Lernenden im virtuellen Klassenraum von lo-net² digital oder als Ausdruck zur Verfügung stellen.
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www.versailler-vertrag.de
Auf dieser Webseite kann man unter anderem den "Friedensvertrag zwischen Deutschland und den alliierten und assoziierten Mächten" (Versailler Vertrag) abrufen.
Vermittelte Kompetenzen
Fachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen- die wesentlichen Inhalte des Versailler Vertrags kennen lernen.
- sich mit Reaktionen von Zeitgenossen beschäftigen.
- sich mit der zeitgenössischen Kritik an dem Vertragswerk in Form von Karikaturen auseinandersetzen und dabei auch die Fähigkeiten im Umgang mit dieser Quellengattung vertiefen.
Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen- mit Computer und Internet Rechercheaufgaben zum Versailler Vertrag bearbeiten.
- Online-Quellen und digitale Publikationen zielgerichtet nutzen und auswerten.
- Textarbeit am Bildschirm zielgerichtet erproben.
Kurzinformation zum Unterrichtsmaterial
| Thema | Der Versailler Vertrag: Eine schwere Hypothek |
|---|---|
| Autor | Stefan Schuch |
| Fach | Geschichte |
| Zielgruppe | Jahrgangsstufe 9 bis 12 |
| Zeitraum | 2-3 Stunden |
| Technische Voraussetzungen | je ein Computer mit Internetzugang für zwei Lernende, Office-Software |
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