Für das alltägliche Miteinander ist Kommunikation unabdingbar. Um unter anderem die eigene Kommunikation zu analysieren, bietet es sich an, theoretische Kommunikationsmodelle hinzuzuziehen. Hierfür kommen unterschiedliche Theorien in Frage. Ein bekanntes Modell ist das des österreichischen Philosophen und Kommunikationswissenschaftlers Paul Watzlawick. Im Rahmen dieser Unterrichtseinheit setzen die Schülerinnen und Schüler dieses in einem Rollenspiel um und wenden die zu Grunde liegenden kommunikativen Grundsätze entsprechend an. Als Leitfaden für den Unterricht dient eine PowerPoint-Präsentation, die durch Arbeitsblätter und interaktive Übungen ergänzt wird. Durch mehrere Situationsbeschreibungen wird der Unterricht alltagsnah gestaltet.
Kommunikationsmodelle: Paul Watzlawick
In diesem Teil der Unterrichtsreihe "Kommunikationsmodelle" wird das Modell von Paul Watzlawick thematisiert. Die Lernenden setzen sich dabei mit den fünf zentralen Axiomen des Modells auseinander und setzen diese in einem entsprechenden Rollenspiel um.
- Deutsch / Kommunikation / Lesen & Schreiben / Religion / Ethik / Pädagogik
- Sekundarstufe II, Berufliche Bildung
- 4 Unterrichtsstunden
- Arbeitsblatt, Präsentation
- 3 Arbeitsmaterialien
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Beschreibung der Unterrichtseinheit
Unterrichtsablauf
Einstieg
Die Unterrichtseinheit beginnt mit einem Rollenspiel zu den fünf Axiomen nach Watzlawick.
60 MinutenErarbeitung
Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten die Aufgaben 2, 3 und 5 auf ihren Arbeitsblättern.
45 MinutenSicherung
Die Lernenden führen insgesamt drei interaktive Übungen zur Sicherung ihrer Kenntnisse durch.
30 MinutenVertiefung
Option: Nach Bedarf kann ein weiteres Rollenspiel zu Kommunikationsstörungen durchgeführt werden (Aufgabe 4).
45 Minuten
Didaktisch-methodischer Kommentar
Kommunikation findet ständig statt – sei es verbal oder nonverbal. Nur wer versteht, wie Kommunikation funktioniert, kann eigene Verhaltensweisen reflektieren und optimieren. So lassen sich unter anderem Missverständnisse mit Mitmenschen ausräumen. Vertiefte kommunikative Kompetenzen erwerben die Lernenden maßgeblich im Deutschunterricht (Prozessbezogene Kompetenzen: Sprechen und Zuhören).
Die Unterrichtseinheit ist Teil der Unterrichtsreihe "Kommunikationsmodelle".
Didaktisch-methodische Analyse
Die Unterrichtseinheit beginnt mit einem induktiven Einstieg in Form eines Rollenspiels. Ergänzend hierzu wird ein Rechercheauftrag ausgeführt. Das zweite Rollenspiel zu Kommunikationsstörungen dient als ergänzende Option und kann je nach (Zeit-)Bedarf eingesetzt werden.
Wechselnde Sozialformen und unterschiedliche Informationsangebote – beispielsweise in Form von interaktiven Übungen – bieten die Möglichkeit eines abwechslungsreichen Unterrichts.
Der zeitliche Rahmen sollte bei Durchführung beider Rollenspiele bei mindestens 4 Unterrichtsstunden à 45 Minuten liegen.
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Interaktive Übung
- Schülerübung: "Kommunikationsmodelle: Paul Watzlawick"
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Unterrichtsmaterialien "Kommunikationsmodelle: Paul Watzlawick" zum Download (PDF)
- kommunikationsmodelle-watzlawick-arbeitsblatt-01.pdf
Auf den vier zusammenhängenden Arbeitsblättern geben die Lernenden die fünf Axiome von Paul Watzlawick in eigenen Worten wieder und wenden diese anschließend in Situationsbeschreibungen beziehungsweise einem Rollenspiel an. Aussagen zu den kommunikativen Grundsätzen werden zugeordnet.
Vorschau
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- kommunikationsmodelle-watzlawick-arbeitsblatt-01.docx
Auf den vier zusammenhängenden Arbeitsblättern geben die Lernenden die fünf Axiome von Paul Watzlawick in eigenen Worten wieder und wenden diese anschließend in Situationsbeschreibungen beziehungsweise einem Rollenspiel an. Aussagen zu den kommunikativen Grundsätzen werden zugeordnet.
- kommunikationsmodelle-watzlawick-loesungsblatt-01.docx
Hier finden Sie die entsprechenden Lösungsvorschläge zu den obigen Arbeitsblättern.
- H5P-Dateien "Das Kommunikationsmodell Watzlawicks" zum Download
Hier können Sie alle H5P-Dateien in Form einer Zip-Datei herunterladen
- kommunikationsmodelle-watzlawick-praesentation.pptx
Hier finden Sie die PowerPoint-Präsentation, auf der die Unterrichtseinheit basiert.
Vermittelte Kompetenzen
Fachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
- können die fünf Axiome von Watzlawick in eigenen Worten wiedergeben.
- können das Kommunikationsmodell von Paul Watzlawick anwenden.
- erkennen eigene Kommunikationsschwierigkeiten und reflektieren diese.
Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
- sind in der Lage im Rahmen der Gruppenarbeit wissenschaftliche Quellen im Internet ausfindig zu machen.
Sozialkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
- arbeiten in Paar- und Gruppenarbeit effektiv und konzentriert zusammen.
- geben sich nach den Gruppenpräsentationen konstruktives Feedback.
