Unterrichtsablauf

• Einstieg

  "I don't like people looking at me; I hate the attention"
  Anhand des Zitates wird in die Thematik eingeführt. Die Schülerinnen und Schüler haben die Möglichkeit, Stellung zu nehmen und zu erahnen, was der Stundeninhalt sein könnte. Sie können eigene Empfindungen und Erlebnisse schildern. (Powerpoint Folie 1)

  Verstärkt werden obige Gedanken durch das kurze Eintauchen in eine Stadionatmosphäre (Powerpoint Folie 2 - Audio). Die Schülerinnen und Schüler hören nur die Geräuschkulisse und nehmen hierzu mithilfe der prompts Stellung.

  Klassengespräch

• Vertiefung

  "What does it take to be successful?"

  Task 1 (Arbeitsblatt 01-Task 1) gibt den Lernenden die Möglichkeiten, zunächst selbst und dann mithilfe des Partners darüber nachzudenken, was Erfolg eigentlich ausmacht. Die Ergebnisse werden individuell auf dem Arbeitsblatt festgehalten.

  Think-Pair-Share

• Erarbeitung

  Drei Zeitungsschlagzeilen des Sydney Morning Herold (PowerPoint-Folie 4) führen die Person Cathy Freeman ein. Die Schlagzeilen sind am Tag der Eröffnung, am Tag des Rennens und am Tag nach dem Rennen geschrieben. Die Schülerinnen und Schüler setzen die einzelnen Puzzleteile/Informationen nun zusammen. Folie 5 (PowerPoint) gibt einen Ausblick, bevor die Textarbeit zunächst einen Rückblick über ihr Leben gibt.

  Einzelarbeit

• Lesen

  Die Lernenden haben nun Zeit, den Text "Cathy Freeman ..." (Arbeitsblatt 02) zu lesen und im Anschluss Task 2, 3, 4 (Arbeitsblätter 02 und 03) zu bearbeiten. Dies kann in Einzel- oder Partnerarbeit geschehen. Die Ergebnisse von Task 4 (Interview) können zur Visualisierung und Festigung vorgespielt werden. Der Text endet bewusst vor dem eigentlichen Rennen, damit dies nicht vorweggenommen wird. Das anschließende Video kann die Stimmung besser einfangen, als es ein Text könnte.

  Einzel- oder Partnerarbeit

• The magical moment – Teil 1

  Nachdem die Schülerinnen und Schüler nun die Lebensgeschichte von Cathy Freeman kennen, bezieht sich Task 5 (Arbeitsblatt 04) auf jenen magischen Moment im Jahr 2000. Die Lernenden geben verschiedenen Zahlen Bedeutung. Die Lösung kann sehr knapp oder aber auch in einem längeren Klassengespräch erfolgen. Hier können auch eigene sportliche Erlebnisse von den Lernenden eingebracht werden.

  Einzelarbeit, Klassengespräch

• The magical moment – Teil 2

  Anhand eines Kurzvideos erleben die Schülerinnen und Schüler den magischen Moment  selbst mit. Das Video ist relativ emotional gemacht und sehr anschaulich. Das Video sollte zweimal geschaut werden. Dient das erste Anschauen lediglich dem grundsätzlichen Erfassen der Situation, sollen die Lernenden im zweiten Durchgang Task 6 (Arbeitsblatt 04) bearbeiten und ihre Eindrücke festhalten.

  Video, Einzelarbeit

• Weiterführung

  Frage 6 (Arbeitsblatt 04) "What do you notice?" ist als offene Weiterführung gedacht. Hier sind unterschiedlichste Vorgehensweisen denkbar: Zunächst kann einfach ein Rückgriff auf den Text erfolgen und der Unterschied zwischen 1994 und 2000 erörtert werden. Es kann aber durchaus über den Sinn solcher Aktionen grundsätzlich diskutiert werden. Vielleicht kennen die Schülerinnen und Schüler ähnliche symbolische Handlungen im sportlichen Bereich (zum Beispiel Black Power Movement und die geballte Faust; der Kniefall der Footballplayer und die Reaktion Trumps)

  Die Schlussfolie der PowerPoint-Präsentation kann ebenfalls gut als Weiterführung dienen: "What is your passion?" "What were you born for?"

  Klassengespräch, Research