Unterrichtsmaterialien zum Thema "Wald"

... sollen die Lernenden nun als Wälder identifizierte Fläche markieren und so aus dem Satellitenbild eine "Waldkarte" erstellen. Auf diese Weise wird die gesamte Waldfläche Deutschlands ermittelt und es ...

... se Verfehlens der Zwei-Grad-Obergrenze für die Wälder in der Region Berlin/Brandenburg und bewerten diese unter Berücksichtigung der Funktion des Waldes als Kohlenstoff-Speicher.Der Einstieg erfolgt über ...

... wieder dem Nährstoffkreislauf des Waldes zu. Ein gewaltiger mechanischer und biochemischer Prozess setzt ein und Schritt für Schritt wird aus totem Gehölz humusreicher Waldboden, auf dem wieder neues Leben entstehen ...

... auch Risiken! Das Waldspiel vereinfacht die Vorgänge im Wald und lässt den Schülerinnen und Schülern die Wahl - Waldumbau oder Nadelbäume, Ökologie oder Ökonomie.Horst Försters Waldspiel eignet sich sowohl ...

... diesen Unterrichtsideen aufgegriffen werden. Wald, Bäume und Blätter Neben dem Frühling bietet sich besonders der Herbst zur Behandlung des Themas "Wald und Bäume" an. Wenn die Bäume ihre Blätter verfärben ...

... wird und die Sonne ihr Erscheinen auf ein Mindestmaß reduziert, stößt man im Garten, an Wegen oder im Wald verstärkt auf ihre Spuren. Sie werden nicht unbedingt geliebt, faszinieren aber durch ihre kunstvollen ...

... das Thema Regenwald umgesetzt wird. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler erwerben Wissen über das Ökosystem Regenwald, seine Bedrohung und über den Schutz des Regenwaldes und können ...

In dieser Unterrichtseinheit beschäftigen sich Schülerinnen und Schüler mit der Entwicklung und den Eigenschaften von Bäumen. Sie fassen ihre Erkenntnisse in Baumsteckbriefen zusammen und veröffentlichen diese mit dem Webseiten-Generator Primolo.Die Schülerinnen und Schüler nutzen verschiedene Medien, um gezielt nach Informationen zu den jeweiligen Bäumen zu suchen. Sie recherchieren beispielsweise in Kinderlexika oder Suchmaschinen für Kinder, um mehr über die Lebensbedingungen von Bäumen zu erfahren. Anschließend fassen sie eigene Gedanken, Vorstellungen oder Schlussfolgerungen zu den gelesenen Texten in Baumsteckbriefen zusammen und tauschen sich mit der gesamten Klasse darüber aus. Die gewonnen Erkenntnisse präsentieren die Kinder auf einer eigenen Webseite im Internet.Bei dieser Unterrichtseinheit wird der Schwerpunkt auf die Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler, auf Mitverantwortung und Mitsteuerung des Lernprozesses und auf die sinnvolle Nutzung digitaler Medien gelegt. Die individuelle Tätigkeit der Teammitglieder sollte ebenso gefördert werden wie gruppendynamische Prozesse und Konfliktbewältigungsstrategien. Der Ablauf des Projekts "Baumsteckbriefe im Netz" Hier erfahren Sie mehr über den Ablauf des Projekts und erhalten Hinweise zur Planung der einzelnen Projektschritte. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler sollen Zusammenhänge zwischen Lebensräumen und Lebensbedingungen für Tiere, Menschen und Pflanzen beschreiben. zentrale Aussagen von Texten erfassen und diese zusammenfassend wiedergeben. eigene Gedanken, Vorstellungen oder Schlussfolgerungen zu Texten formulieren und sich mit anderen darüber austauschen. Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler sollen in Druck- und elektronischen Medien zu Themen oder Aufgaben recherchieren. Angebote in Zeitungen und Zeitschriften, in Hörfunk und Fernsehen, auf Ton- und Bildträgern sowie im Internet begründet auswählen. Medien zum Gestalten eigener Medienbeiträge nutzen. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler Verantwortung für den eigenen und den Lernprozess des Teammitglieds übernehmen. Konflikte und Meinungsverschiedenheiten verbal sinnvoll lösen. Eigene Ideen und Vorschläge vertreten, aber auch Meinungen anderer zulassen und eventuell auf die Realisierung eigener Vorschläge verzichten. Festlegen der Teams und der Themen Nach der Vorstellung des Projektes erfolgt die Einteilung der Teams. Hierbei bietet sich die Methode der Partnerarbeit an, um a) die Sozialkompetenzen zu stärken und b) eine größere Anzahl von Baumsteckbriefen zu erhalten. Ferner ist eine größere Gruppe aufgrund der Computer-Arbeit nicht praktikabel. Die anschließende inhaltliche Abstimmung sollte gewährleisten, dass die einzelnen Teams zu unterschiedlichen Baumarten arbeiten. Die festgelegten Themen und Teams werden auf einem Flip-Chart visualisiert. Inhalt und Form des Baumsteckbriefes In einer MindMap können mögliche Inhalte des Baumsteckbriefes erarbeitet und diskutiert werden. Damit die Schülerinnen und Schüler bei der Recherche eine Orientierungsgrundlage haben, sollten verbindliche Kriterien festgelegt werden, wie zum Beispiel Name des Baumes, Größe, Vorkommen, Bedeutung für den Menschen und so weiter. Der Steckbrief kann in Form von Stichworten oder vollständigen Texten verfasst werden. Die Schülerinnen und Schüler sollen möglichst frei entscheiden, welche Form ihren Interessen entspricht. Denkbar ist auch, beide Formen zuzulassen, falls keine Einigung gefunden werden kann. Vielfalt medialer Möglichkeiten Viele Kinder nutzen heutzutage ausschließlich das Internet zur Informations-Recherche. Um den Schülerinnen und Schülern die Vielfalt medialer Möglichkeiten nahezubringen, bietet es sich deshalb an, die Erarbeitungsphase mit einem Besuch der Schulbücherei zu beginnen, in der einige Sachbücher zum Thema ausgeliehen werden können. Anschließend werden dann das Internet und weitere mediale Rechercheoptionen vorgestellt. Steckbriefe erstellen und reflektieren Es folgt die ausgedehnte Recherchephase und die Erstellung der Steckbriefe in einem Textverarbeitungsprogramm (inklusive der Bilder). Die fertigen Steckbriefe speichern die Kinder auf einem USB-Stick. Im Anschluss werden die Ergebnisse auf den Computer-Monitoren abgebildet und in Form eines Rundgangs durch die Klasse von den Mitschülerinnen- und schülern betrachtet. Die Teams können sich so gegenseitig Tipps und Anregungen geben und ihre Arbeit final reflektieren, bevor sie sie im Internet veröffentlichen. Kurzanleitung für Kinder Im Computer-Raum werden dann die überarbeiteten Steckbriefe mit dem Webseiten-Generator von Primolo veröffentlicht. Es bietet sich an, den Schülerinnen und Schülern hierzu eine knappe Arbeitsanweisung zur Verfügung zu stellen. Eine Kurzanleitung für Kinder kann auch auf der Primolo-Webseite heruntergeladen werden. Inhalte speichern Die Lehrkräfte sollten die Kinder bei der Arbeit auf der eigenen Webseite stetig daran erinnern, ihre eingestellten Inhalte zu speichern. Erfahrungsgemäß lassen sich Rückschläge durch Datenverlust dennoch nicht gänzlich vermeiden. Da alle Texte und Bilder auf den entsprechenden USB-Sticks zur Verfügung stehen, ist dies jedoch nicht ergebnisgefährdend. Hier zeigt sich der große Vorteil dieser Arbeitsweise.

In dieser Unterrichtseinheit zum Thema "Millennium Development Goals" erarbeiten die Schülerinnen und Schüler durch eigene Recherche und ein Planspiel die Zielvorgaben für die Entwicklungshilfe der Vereinigten Nationen gegen Armut, Wassermangel und Krankheiten.Angeregt durch einen Zeitungstext sollen Schülerinnen und Schüler im Internet Informationen rund um die Entwicklungsziele der Vereinten Nationen recherchieren und sich so das Problemfeld selbst erarbeiten. Sie lernen verschieden Positionen zur Globalisierung kennen und erproben den Prozess der Verständigung über eine nachhaltige Entwicklung in einem Planspiel. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben und beurteilen Formen gemeinsamen Engagements für solidarische Aktivitäten zum Beispiel gegen Armut, Diskriminierung oder Umweltrisiken.Mithilfe von Arbeitsblättern, Recherchen im Internet und einem Planspiel erschließen sich die Schülerinnen und Schüler die Entwicklungsziele zum neuen Jahrtausend. Arbeitsmaterialien zum Thema "Millennium Development Goals" Arbeitsauftrag Zeitungstext auswerten Die Schülerinnen und Schüler lesen einen Zeitungstext zum UN-Millenniumsgipfel, klären unbekannte Begriffe in Wörterbüchern und Lexika und geben die internationalen Entwicklungsziele in eigenen Worten wieder. Zur zusätzlichen Recherche nutzen Sie das Internet. Matrix zu Entwicklungszielen ausfüllen Ein Arbeitsblatt bildet einen Matrix ab, in der Entwicklungsprobleme, erklärte Ziele und der Stand der Dinge erfasst sind. Die Lernenden füllen entsprechend ihren Recherchen die einzelnen Felder aus. Planspiel zum Millenniumsgipfel Nach einer Einführung durch die Lehrkraft führt die Klasse das Planspiel "Millenniumsgipfel 2010" durch. Zu diesem Zweck stehen Spielanleitung, Teilnehmerliste und die Vorschläge für den Spielverlauf zur Verfügung. Die Schülerinnen und Schüler werten zum Schluss den Verlauf des Planspiels und dessen Ergebnisse aus. Dabei setzen sie sich kritisch mit den Entwicklungszielen auseinander. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler lernen die Thematik "Internationale Entwicklungsziele" kennen und verstehen. können Aspekte der Globalisierung und der Perspektiven von Ländern in ihren unterschiedlichen Entwicklungsstadien beschreiben und beurteilen. lernen Verfahren der Verständigung über Ziele und Prozesse nachhaltiger Entwicklung bei normativen und politischen Differenzen kennen und wenden sie an. bauen Wissen auf und integrieren dabei weltoffen neue Perspektiven. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler können Empathie und Solidarität für Benachteiligte, Arme, Schwache und Unterdrückte zeigen. können in Gruppen differente Standpunkte zur Nachhaltigkeit auf ihre Hintergründe hin analysieren sowie Meinungsverschiedenheiten und Konflikte konstruktiv bewältigen. beschreiben und beurteilen Konzepte und Visionen von sozialer Gerechtigkeit. Gestaltungskompetenz Die Schülerinnen und Schüler können andere motivieren, aktiv zu werden. Zusätzliches Lernangebot zur Einführung Von Vorteil ist es auch, wenn die Schülerinnen und Schüler Methoden der Zukunftsforschung, zum Beispiel Planspiele und Zukunftswerkstätten, kennen und anwenden können. Zur Einführung in dieses Thema kann ein zusätzliches Lernangebot von Transfer-21 dienen. Lernangebot zur Szenariotechnik bei Transfer-21 Mit der Szenariotechnik lernen die Schülerinnen und Schüler eine Methode der Zukunftsforschung kennen. Arbeitsauftrag Zeitungstext auswerten Die Schülerinnen und Schüler lesen einen Zeitungstext zum UN-Millenniumsgipfel, klären unbekannte Begriffe in Wörterbüchern und Lexika und geben die internationalen Entwicklungsziele in eigenen Worten wieder. Zur zusätzlichen Recherche nutzen Sie das Internet. Matrix zu Entwicklungszielen ausfüllen Ein Arbeitsblatt bildet einen Matrix ab, in der Entwicklungsprobleme, erklärte Ziele und der Stand der Dinge erfasst sind. Die Lernenden füllen entsprechend ihren Recherchen die einzelnen Felder aus. Planspiel zum Millenniumsgipfel Nach einer Einführung durch die Lehrkraft führt die Klasse das Planspiel "Millenniumsgipfel 2010" durch. Zu diesem Zweck stehen Spielanleitung, Teilnehmerliste und die Vorschläge für den Spielverlauf zur Verfügung. Die Schülerinnen und Schüler werten zum Schluss den Verlauf des Planspiels und dessen Ergebnisse aus. Dabei setzen sie sich kritisch mit den Entwicklungszielen auseinander.

... Im Fokus dieses Lernangebots steht der verantwortungsvolle Umgang mit der nachwachsenden Ressource Wald. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten sich mit Hilfe der Materialien den Begriff der nachhaltigen ...

... Wissen über das Ökosystem Regenwald, seine Bedrohung und über den Schutz des Regenwaldes und können dieses Wissen anwenden. stellen eine Verbindung zwischen dem Regenwald und unserem Alltag in Deutschland ...

... Projekts "Brennpunkt Wald", das Jugendliche für die Ursachen von Waldbränden sensibilisiert und für die Waldbrandabwehr aktiviert. Ob Fahrlässigkeit oder Brandstiftung: Waldbrände sind vor allem mensc ...