Erklärvideos im Spanisch-Unterricht selbst erstellen: Grammatik lernen durch Lehren

Die Unterrichtseinheit "Erklärvideos im Spanisch-Unterricht selbst erstellen: Grammatik lernen durch Lehren" zeigt auf, wie Lernende spanische grammatische Phänomene in ihrem Kontext erschließen, auf Fotos festhalten und daraus mit einem Storyboard eigene Lernvideos als Screencast oder Animationsvideo produzieren.

  • Spanisch
  • Sekundarstufe I, Sekundarstufe II
  • 6 Unterrichtsstunden
  • Software, Arbeitsblatt, Video, entdeckendes Lernen, Projekt, Übung, Ablaufplan, kooperatives Lernen, Internetressource
  • 2 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

In Gruppen produzieren die Schülerinnen und Schüler in dieser Unterrichtseinheit selbst Lernvideos, wiederholen dabei die spanische Grammatik und verbessern ihre Medienkompetenz. Sie wählen dafür zunächst ein grammatisches Phänomen der spanischen Sprache aus und einigen sich auf typische Situationen, in denen die Phänomene benutzt werden. Diese halten sie auf Fotos fest und planen mit einem Storyboard ihr Video. Anschließend erstellen sie mithilfe der Fotos ein Erklärvideo, zum Beispiel als Screencastvideo oder als online animiertes Videos im Sinne von Digital Story Telling mit einem Programm wie PowToon.

Die Einheit eignet sich im besonderen Maße zur Wiederholung der Grammatik zum Beispiel im Anschluss an eine Klassenarbeit. Je nach Einbettung können die Lernenden selbst Phänomene auswählen oder aber auch beispielsweise zur impliziten Fehlerkorrektur im Fremdsprachenunterricht von der Lehrkraft vorgegebene Phänomene bearbeiten.

Im Anschluss können die Lernvideos dann zur selbstständigen Wiederholung und Vertiefung auf einer digitalen Lernplattform den anderen Schülerinnen und Schülern zur Verfügung gestellt werden. 

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Unterrichtsmaterial "Erklaervideos im Spanisch-Unterricht" zum Download

Vermittelte Kompetenzen

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

  • erschließen sich selbstständig grammatische Phänomene im Spanischen.
  • setzen spanische Grammatik-Phänomene in situative Kontexte ein.
  • erstellen mit einem Video selbst Unterrichtsmaterial zu einem Grammatik-Thema.

Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

  • stellen ein Thema audiovisuell dar.
  • visualisieren einen Kontext photographisch.
  • integrieren visuelle Elemente in weitere mediale Umgebungen.

Sozialkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

  • erarbeiten und konstruieren kollaborativ neu erworbenes Wissen.
  • stellen Wissen für andere zur Verfügung.
  • reflektieren verschiedene Lernzugänge und wählen einen passenden für ein Thema aus.

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Autorin

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Mareike Gloeckner

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