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Die Unterrichtseinheit setzt sich schwerpunktmäßig mit der Analyse und Interpretation von Kernthemen des Dramas "A Midsummer Night’s Dream" von Shakespear auseinander. Im Laufe dieser Einheit werden die Kernthemen des Dramas näher beleuchtet. Zu diesen zählen "Magie und das Übernatürliche", "Illusion und Realität", "Das Komische", "Liebe" und "Chaos und Harmonie". Es wird vorausgesetzt, dass die Schülerinnen und Schüler über solide Textkenntnisse verfügen und sich inhaltlich im Drama orientieren können. Ziel soll es sein, die gerade genannten Themen eingehender zu analysieren und letztendlich auch zu erkennen, dass sie miteinander verwoben sind. In erster Linie trainieren die Schülerinnen und Schüler ihre Analyse- und Interpretationsfähigkeiten. Die Analyse der Filmversion von Michael Hoffmann aus dem Jahr 1999 und die Umsetzung eines Filmprojekts sollen zum einen die Möglichkeit zur Vertiefung der Themen des Dramas bieten und zum anderen eine kreative, gegenwartsbezogene Auseinandersetzung mit dem Stück fördern. Die zur Verfügung gestellten Tafelbilder sind ein Vorschlag für das, was durch Leitfragen/Arbeitsaufträge als Ergebnis erarbeitet werden kann. Bei weniger zur Verfügung stehender Zeit können die Tafelbilder zur Ergebnissicherung auch als Kopie an die Schülerinnen und Schüler ausgegeben werden. Die Unterrichtseinheit schließt mit einer Lernerfolgskontrolle ab. Unterrichtsstunden zur Besprechung von Aufsätzen sind nicht eingeplant und können an entsprechender Stelle mit eingeplant werden. Bitte beachten Sie, dass Textstellenangaben je nach Ausgabe variieren können. Die Textverweise (Akt, Szene, Verse) in diesem Unterrichtsmaterial basieren auf folgender Ausgabe: Shakespeare, William. A Midsummer Night’s Dream. Gill,Roma (Herausgeber). Oxford: Oxford University Press, 2001. Die Analyse und Interpretation literarischer Texte ist ein integraler Bestandteil des Englischunterrichts der Oberstufe. Die vorliegende Unterrichtseinheit bietet die Möglichkeit, dies anhand ausgewählter Themen von Shakespeares Sommernachtstraum umzusetzen. Die Schülerinnen und Schüler sollten bereits mit der Arbeit mit literarischen Texten vertraut sein, da Shakespeare-Stücke aufgrund ihrer Sprache einen gewissen Anspruch mit sich bringen. Daher sollte eine Lerngruppe zum einen mit den entsprechenden Arbeitstechniken vertraut sein, zum anderen sollte sie auch entsprechend aktiviert werden. Diesbezüglich finden sich im Ablaufplan der Unterrichtseinheit Vorschläge zu Sozialformen und Methoden . Aufgrund der anspruchsvolleren Sprache des Stücks und nicht immer leichten Zugänglichkeit für Schülerinnen und Schüler wurde der Fokus für die Erarbeitung der Themen auf gemeinschaftliches Erarbeiten in der Gruppe oder mit einer Partnerin beziehungsweise einem Partner gelegt. Die Filmanalyse und das Filmprojekt sind als fakultativ anzusehen, sind aber durchaus Elemente, die zu einem vertiefenden Verständnis des Dramas beitragen können. Alternativ zu einer Filmanalyse im Anschluss können einzelne Filmsequenzen auch während der Besprechung eines bestimmten Themas angesehen und besprochen werden. Vor allem die Szenen zum play within the play bieten hier Ansätze für eine Diskussion. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler charakterisieren literarische Figuren und beschreiben Figurenkonstellationen. erarbeiten sich ein Textverständnis und vertiefen dieses. erweitern ihr literaturgeschichtliches Überblickswissen. Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler übertragen beim Gestalten einer Filmszene einen Handlungsstrang oder das Thema des Dramas in die heutige Zeit und berücksichtigen dabei filmische Gestaltungsmittel und deren Wirkung. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihre Sozialkompetenz durch die Arbeit in Paar- oder Gruppenarbeit.

Englisch
Sekundarstufe II

It’s all about words – how to write a dictation

Im Englischunterricht der Sekundarstufe I ist der Erwerb von Lese- und Schreibkompetenzen einer der wichtigsten Lehraufträge. Je früher sich die Schülerinnen und Schüler diese fremdsprachlichen Fähigkeiten aneignen, umso leichter fällt ihnen die Arbeit mit komplexeren grammatischen Themen. Darüber hinaus ist das Hörverstehen eine grundlegende Fachkompetenz im Fremdsprachenunterricht. Das Schreiben von Diktaten verbindet den Erwerb von Schreibkompetenzen mit der Aneignung von soliden Fähigkeiten im Bereich des Hörverstehens. Die Unterrichtseinheit erstreckt sich über drei Stunden. Dabei geht die Lehrkraft zusammen mit ihrer Klasse kleinschrittig vor: In der Einstiegsphase zu Beginn der ersten Stunde werden einzelne englische Wörter von den Lernenden buchstabiert. Bei der Arbeit in Zweiergruppen formulieren die Beteiligten kurze Sätze, die vom jeweiligen Gegenüber korrekt aufgeschrieben werden sollen. Auf diese Weise wird die Klasse an das Schreiben von längeren Texten in englischer Sprache herangeführt. Hierbei liegt das Augenmerk auf dem Erwerb von korrekten orthografischen Fachkenntnissen. Beim Schreiben des Diktats sind die Klassenmitglieder dazu angehalten, der Lehrkraft aufmerksam zuzuhören, um jeden Satz des Diktats in seiner Vollständigkeit zu übernehmen und korrekt aufzuschreiben. Zudem eignen sich die Schülerinnen und Schüler ein themenspezifisches Vokabular rund um das Schreiben von Diktaten an. Die schriftlichen und mündlichen Arbeitsaufträge werden auf Englisch erteilt, damit die Klasse mit der Sprachpraxis immer besser vertraut wird. In der dritten Stunde werden die erworbenen Fachkenntnisse aus den vorigen zwei Unterrichtsstunden erneut aufgegriffen und vertieft. Es handelt sich sozusagen um eine Wiederholungsstunde. Für den Erwerb der elementaren Kompetenzen sind die ersten beiden Stunden der Unterrichtseinheit vorgesehen. Im Englischunterricht der Sekundarstufe I ist die Erläuterung von (neuen) Vokabeln unerlässlich, um das Fremdsprachenvokabular der Lernenden zu erweitern. Der Erwerb von englischen Begriffen zum Thema " Diktat " steht in einem direkten Zusammenhang zur Unterrichtseinheit. Ein grundlegendes Vokabular im Englischen zählt zu den notwendigen Vorkenntnissen für die Aneignung von Fachbegriffen im Langzeitgedächtnis. Nach dem Anschreiben der neuen Vokabeln sollte die Lehrperson grundsätzlich nachfragen, ob jeder Begriff richtig verstanden wurde oder ob bestimmte Wortbedeutungen noch unklar sind. Dies gilt auch für Arbeitsaufträge, die in englischer Sprache formuliert sind. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler erwerben die Fähigkeit, einen fremden Text auf Englisch in korrekter Rechtschreibung zu Papier zu bringen. lernen fachspezifische Vokabeln zum Thema "Diktat" und vertiefen ihre orthografischen Fähigkeiten in der englischen Sprache. erkennen den Zusammenhang zwischen den Fachkompetenzen des Hörverstehens und des Verfassens von Diktaten. Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler vertiefen ihre Kenntnisse hinsichtlich der Verwendung des Whiteboards. werden an eine fachgerechte Nutzung von technischen Geräten herangeführt. machen sich mit der Vielfalt von Medien vertraut. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler schulen ihre Rücksichtsnahme auf das jeweilige Lerntempo der anderen Lernenden, indem sie in verschiedenen Sozialformen zusammenarbeiten. geben sich gegenseitig Feedback. vertiefen ihre Konzentrationsspanne und üben sich in Rücksicht, indem sie genau zuhören und nicht unterbrechen.

Englisch
Sekundarstufe I

Die Zeiten im Englischen

23,80 €

29 Kapitel zu den englischen Zeitformen – zielgerecht aufbereitet! Die Zeitformen im Englischen gehören zu den schwierigsten grammatischen Bereichen der englischen Sprache. In diesem Buch werden alle Zeitformen des Englischen sowohl im Aktiv als auch im Passiv leicht verständlich dar- gestellt und systematisch trainiert – perfekt zum Nachschlagen und Üben! Am Anfang jedes Kapitels werden kurze, klare Regeln zur Funktion der jeweiligen Zeitform angegeben, anschließend werden diese Funktionen anhand von Dialogszenen aus lebensnahen Situationen verdeutlicht und erläutert. Im letzten Schritt folgen vielfältige Übungen, in denen die Schülerinnen und Schüler die Zeitformen situationstypisch verwenden.

Englisch
Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Typically British?! Eine differenzierte Auseinandersetzung mit Kulturen und Lebensarten des…

In dieser Unterrichtseinheit erwerben die Schülerinnen und Schüler Kompetenzen im Bereich der Landeskunde und interkulturellen Kompetenz. Sie setzen sich mit typisch britischen Gewohnheiten, Lebensarten oder Persönlichkeiten auseinander. Im Laufe der Unterrichtseinheit wird zwischen britischen und englischen, walisischen, nordirischen und schottischen Gepflogenheiten und kulturellen Besonderheiten differenziert. Englisch als meistgesprochene Sprache der Welt begegnet den Schülerinnen und Schülern in vielen Ländern und Kontexten. In dieser kompakten Unterrichtseinheit lernt die Klasse, dass die Sammelbegriffe "englisch" oder "England" auch hinsichtlich der Kultur nicht stellvertretend für das gesamte britische Königreich stehen, sondern sich die einzelnen Regionen in Bezug auf ihre kulturellen Merkmale voneinander unterscheiden und differenziert betrachtet werden müssen. Die Schwerpunkte der Einheit bilden die intensive Auseinandersetzung mit typisch britischen Gewohnheiten sowie die anschließende Differenzierung zwischen der englischen, nordirischen, walisischen und schottischen Kultur und Lebensart. Gleichzeitig werden Traditionen genannt, welche in allen Teilen des Landes einen Stellenwert haben (zum Beispiel der Fünf-Uhr-Tee). Die Zielsetzung der Unterrichtsstunde besteht im Erwerb von Kompetenzen im Bereich der Landeskunde. Bei der Bearbeitung der Arbeitsblätter eignen sich die Lernenden zudem sprachliche Kompetenzen an, indem sie die themenspezifischen Begriffe in ihr Vokabular aufnehmen. Das Thema ist in verschiedener Hinsicht für den Unterricht relevant. Im Alltag und auch in den Englischstunden wird die geografische Bezeichnung "England" oft als Synonym für Großbritannien verwendet. Gerade in den jüngeren Klassenstufen ist den Schulpflichtigen die Notwendigkeit einer Differenzierung kaum bewusst. England ist lediglich eine Teilregion Großbritanniens. Deshalb lässt sich das Adjektiv "englisch" nicht als Begriff mit einer flächendeckenden Gültigkeit hinsichtlich Traditionen und Gepflogenheiten verwenden. Die Schülerinnen und Schüler " reisen " durch verschiedene Teile Großbritanniens. Zu den Vorkenntnissen gehört ein Verständnis von inhaltlichen Zusammenhängen und spezifischen Vokabeln. Hinzu kommen grundlegende Kenntnisse über die britische Lebensart. Beide Kompetenzbereiche werden in der Unterrichtsstunde um neue fachliche und sprachliche Erkenntnisse erweitert. Die Einstiegsfrage aktiviert die Schülerschaft zu einer spontanen Auseinandersetzung mit dem Thema im Bereich Landeskunde. Diese Unterrichtseinheit erfolgt unvorbereitet. Mit der Frage "What is typically British?" wird den Klassenmitgliedern eine Aufgabe gestellt, die sie in einem kurzen Zeitraum bearbeiten sollen. Im Rahmen der Vorbereitung werden die Arbeitsblätter ausgedruckt und technische Geräte (z. B. Whiteboard) auf ihre einwandfreie Funktionsfähigkeit überprüft. Beide Tätigkeiten fallen in den Zuständigkeitsbereich der Lehrkraft. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler lernen neben einem themenspezifischen Sprachverständnis die Unterschiede, Gemeinsamkeiten oder auch regionalen Besonderheiten von typisch britischen Gewohnheiten kennen. verbessern ihre Kompetenzen im Bereich der Landeskunde. erweitern ihr Vokabular um neue englische Begriffe, die in einem thematischen Zusammenhang zur Unterrichtseinheit stehen. Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler werden mit der Arbeit am Whiteboard vertraut gemacht und üben den korrekten Umgang damit. nutzen unterschiedliche Medien für die jeweilige Aufgabe. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler bauen durch die Arbeit in verschiedenen Sozialformen ihre Teamfähigkeit aus. verbessern ihre Fähigkeit zum selbstständigen und eigenverantwortlichen Arbeiten.

Englisch
Sekundarstufe I

CYBERBULLLYING WORKBOOK – Bilingual Resource for Social Learning

Dieses bilinguale Workbook für die Klassen 7 bis 10 vermittelt Strategien gegen Cybermobbing auf Deutsch und Englisch. Mit interaktiven Übungen, Gruppenpuzzle und digitalen Impulsen lernen die Schülerinnen und Schüler, Online-Konflikte zu erkennen, präventiv zu handeln und Empathie in beiden Sprachen zu stärken. Das "CYBERBULLYING WORKBOOK – Bilingual Resource for Social Learning" umfasst über 15 Seiten altersgerechter, kopierfähiger Arbeitsblätter auf Deutsch und Englisch. Ein fachdidaktischer Einleitungstext erklärt in beiden Sprachen die Definition, Formen und Folgen von Cybermobbing. Im Gruppenpuzzle arbeiten Kleingruppen zweisprachig: Sie analysieren Fallbeispiele (zum Beispiel Chatverläufe, Social-Media-Posts) und erarbeiten präventive Maßnahmen sowie Interventionsstrategien. Interaktive Aufgaben versetzen die Schülerinnen und Schüler in die Rolle von Betroffenen, Beobachtenden und Unterstützenden: Sie identifizieren Anzeichen von Cybermobbing, formulieren klare Handlungsanweisungen und entwickeln in Partnerarbeit Rollenspiele zu Hilfekonzepten. Eine zusammenfassende Darstellung zentraler Begriffe (zum Beispiel Cybermobbing/cyberbullying, Trolling/Trolling, Digital Footprint/digitaler Fußabdruck) ist zweisprachig aufbereitet und fördert den Wortschatz. Der Single-Choice-Test überprüft das Wissen zu Erkennungsmerkmalen, rechtlichen Rahmenbedingungen und Hilfsangeboten – wahlweise in Deutsch oder Englisch. Im Glossar werden wichtige Fachbegriffe wie Hate Speech/Hassrede, Online Harassment/Online-Belästigung und Digital Citizenship/Digitale Bürgerschaft erläutert. Die didaktische Handreichung bietet Lehrkräften methodische Hinweise zu Partner- und Gruppenarbeit, Reflexionsübungen und digitalen Impulsen (zum Beispiel Online-Simulationen, virtuelle Klassenräume), die sowohl für Präsenz- als auch Distanzunterricht geeignet sind. Durch kooperative, bilinguale Lernformen und entdeckendes Lernen entwickeln die Schülerinnen und Schüler Medienkompetenz, Empathie und Handlungsfähigkeit im digitalen Raum.

Englisch
Sekundarstufe I

CLIMATE ZONES WORKBOOK – Geography

Dieses Workbook für die Klassen 5 bis 8 vermittelt anschaulich die Klimazonen der Erde. Mit interaktiven Übungen, Gruppenpuzzle und digitalen Impulsen erarbeiten die Schülerinnen und Schüler Klimadiagramme, untersuchen Einflussfaktoren und schärfen ihr Verständnis für globale Klimaphänomene. Das "CLIMATE ZONES WORKBOOK – Geography" umfasst über 15 Seiten mit altersgerechten, kopierfähigen Arbeitsblättern. Ein fachdidaktischer Einleitungstext erklärt die Grundlagen der Klimazonen (äquatoriale, tropische, subtropische, gemäßigte und polare Zone) sowie die Rolle von Breitengrad, Höhenlage und Meeresströmungen. Im Gruppenpuzzle kartieren Kleingruppen die verschiedenen Klimazonen und beschreiben deren charakteristische Merkmale – Temperaturverläufe, Niederschlagsmuster und typische Vegetation. Interaktive Aufgaben lassen die Schülerinnen und Schüler Klimadiagramme interpretieren, den Einfluss von Kontinentalität untersuchen und den Zusammenhang von Klimafaktoren und menschlicher Landnutzung reflektieren. Eine zusammenfassende Darstellung zentraler Begriffe (zum Beispiel Klimadiagramm, Jahresgang, Monsun, Golfstrom) und Reflexionsfragen regt zum vertieften Nachdenken an. Ein Single-Choice-Test überprüft am Ende das Verständnis zu Klima-typen, Einflussgrößen und geographischen Zusammenhängen. Das Glossar erläutert Fachbegriffe wie Trockenklima, Äquatornähe, Albedo und Klimastatus. Die didaktische Handreichung bietet Lehrkräften methodische Hinweise zu Partner- und Gruppenarbeit, Reflexionsübungen sowie digitalen Impulsen (zum Beispiel interaktive Online-Karten, virtuelle Klimaspektromodelle), die sowohl für Präsenz- als auch Distanzunterricht einsetzbar sind. Durch kooperative Lernformen, entdeckendes Lernen und Lernspiele entwickeln die Schülerinnen und Schüler ein tieferes Verständnis für globale Klimaphänomene und deren Auswirkungen auf Mensch und Umwelt.

Geographie / Jahreszeiten / Englisch
Sekundarstufe I

CHILDREN’S RIGHTS WORKBOOK – Rights, Respect, Responsibility

This workbook for Grades 3 to 6 introduces children to fundamental rights, respect, and responsibility. With interactive worksheets, group puzzles, and digital prompts, students learn to identify their rights, empathize with peers, and practice respectful behavior through cooperative and inquiry-based tasks. The "CHILDREN’S RIGHTS WORKBOOK – Rights, Respect, Responsibility" spans over 15 pages of age‐appropriate, reproducible worksheets designed to foster awareness of children’s rights. A pedagogical introduction outlines the UN Convention on the Rights of the Child, explaining why every child deserves protection, participation, and provision. In a group puzzle, students explore scenarios in which rights may be upheld or violated—such as the right to education, play, and protection from harm—and collaboratively piece together solutions. Interactive tasks put learners in real‐life situations: they practice asserting their own rights, recognize when a friend’s rights are at risk, and brainstorm respectful ways to resolve conflicts. A summary section consolidates key terms such as "right to participate," "equality," and "safety," accompanied by reflective questions that encourage deeper thinking. A single-choice quiz at the end assesses knowledge of rights, respectful communication, and responsible actions. The glossary explains important concepts like "advocacy," "empathy," "inclusion," and "responsibility." The didactic guide offers teachers methodological tips for partner and group work, reflection exercises, and digital impulses (e.g., short animated videos, online drawing tools) suitable for both in-class and remote learning. Through cooperative learning and inquiry-based activities, students develop empathy, a sense of agency, and a practical understanding of how to uphold rights and show respect in everyday life.

Englisch / Fächerübergreifend
Primarstufe, Sekundarstufe I

FAKE NEWS WORKBOOK – Critical Media Literacy

Dieses Workbook für die Klassen 7 bis 10 vermittelt kritische Medienkompetenz: Schülerinnen und Schüler lernen, Fake News zu erkennen, Quellen zu prüfen und Desinformation zu entlarven. Mit interaktiven Aufgaben, Gruppenpuzzle und digitalen Impulsen stärken sie ihre Fähigkeiten im Recherche- und Faktencheck. Das "FAKE NEWS WORKBOOK – Critical Media Literacy" umfasst mehr als 15 Seiten mit praxisnahen Kopiervorlagen. Im fachdidaktischen Einleitungstext werden Grundlagen zu Fake News, Desinformation und den Folgen für Gesellschaft und Demokratie vermittelt. Im Gruppenpuzzle analysieren Kleingruppen englischsprachige Nachrichtenbeispiele aus Social Media, Blogs und Nachrichtenseiten, um Kriterien für glaubwürdige Quellen und Erkennungsmerkmale von Desinformation herauszuarbeiten. Interaktive Aufgaben versetzen die Lernenden in die Rolle von Faktencheckern: Sie überprüfen URL-Strukturen, analysieren Bildmanipulationen, vergleichen widersprüchliche Berichte und recherchieren Hintergrundinformationen. Eine zusammenfassende Darstellung zentraler Begriffe wie Filterblase, Confirmation Bias, Clickbait und Deepfake sowie Reflexionsfragen unterstützen das vertiefte Nachdenken. Der Single-Choice-Test überprüft das erworbene Wissen zu Strategien gegen Desinformation, Recherchemethoden und englischsprachigen Fachbegriffen. Im Glossar werden wichtige Begriffe wie Hoax, Viral Content, Source Credibility und Algorithmic Bias erläutert. Die didaktische Handreichung bietet Lehrkräften methodische Hinweise zu Partner- und Gruppenarbeit, Reflexionsübungen und digitalen Impulsen (zum Beispiel Einsatz von Online-Fact-Checking-Tools wie Snopes oder FactCheck.org), die sowohl für Präsenz- als auch Distanzunterricht geeignet sind. Durch kooperative Lernformen und entdeckendes Lernen entwickeln die Schülerinnen und Schüler eine fundierte Basis für verantwortungsbewussten Umgang mit digitalen Informationen und stärken ihre englischsprachige Medienkompetenz.

Englisch
Sekundarstufe I

Martin Luther in Religious Education

This 20-page unit introduces students to the Reformation era and the life of Martin Luther. Through source analysis, role play, timeline creation, and discussion questions, learners develop historical understanding, critical judgment, and active engagement in Religious Education and History classes. The unit “Martin Luther in Religious Education” comprises 20 pages of varied worksheets and activities: biographical profiles, original quotes (e.g. the Ninety-Five Theses), source analysis, timeline exercises, station rotation tasks, and a mini role play of the Disputation. In individual, pair, and group work, students explore key reform ideas and develop their historical judgment skills. Ready for both in-person and distance learning—no additional files required.

Englisch / Religion / Ethik
Sekundarstufe I

Discovering Frogs in the English Classroom

Auf 20 Seiten entdecken Schülerinnen und Schüler alles Wichtige über Frösche – von Anatomie über Lebenszyklus bis Verhalten – und erweitern dabei gezielt ihren englischen Wortschatz sowie ihre Lese-, Schreib- und Sprechfertigkeiten. Ideal für entdeckendes Lernen und kooperative Aufgaben im Englischunterricht. Die Unterrichtseinheit „Discovering Frogs in the English Classroom“ umfasst 20 Seiten mit hochwertigen Kopiervorlagen komplett in englischer Sprache. Schülerinnen und Schüler untersuchen in Einzel-, Partner- und Gruppenübungen Anatomie, Lebenszyklus, Lebensraum und Ernährung von Fröschen. Lesetexte mit Verständnisfragen, Vokabelübungen, kurze Schreibaufträge („writing prompts“) und Diskussionsaufgaben fördern sowohl das naturwissenschaftliche Verständnis als auch Wortschatz, Grammatik und kommunikative Kompetenzen – sofort einsetzbar, ganz ohne PowerPoint oder zusätzliche Downloads.

Englisch
Sekundarstufe I

Understanding Cress in the English Classroom

Auf 20 Seiten entdecken Schülerinnen und Schüler nicht nur die Keimung und Wachstumsbedingungen von Kresse, sondern erweitern dabei gezielt ihren englischen Wortschatz und ihre Lese-, Schreib- und Sprechfertigkeiten. Ideal für entdeckendes Lernen und kooperative Aufgaben im Englischunterricht. Die Unterrichtseinheit „Understanding Cress in the English Classroom“ umfasst 20 Seiten mit hochwertigen Kopiervorlagen komplett in englischer Sprache. Schülerinnen und Schüler führen eigenständig Keimversuche mit Kresse durch, dokumentieren Wachstumsfaktoren und analysieren die Ergebnisse anhand gezielter Verständnisfragen. Vokabelübungen, kurze Schreibaufträge („writing prompts“) und Diskussionsaufgaben fördern nicht nur das naturwissenschaftliche Verständnis, sondern auch Wortschatz, Grammatik und kommunikative Kompetenzen. Fertig zum sofortigen Einsatz – ganz ohne externe PowerPoint-Dateien oder zusätzliche Downloads.

Englisch
Sekundarstufe I

Exploring Islam through English