Sightseeing in London

Unterrichtseinheit

Nicht nur die Sprache klingt anders, auch die Lebensgewohnheiten unterscheiden sich. In dieser Unterrichtseinheit lernen die Schülerinnen und Schüler die wichtigsten Sehenswürdigkeiten Londons kennen. So wird nicht nur landeskundliches Wissen vermittelt, sondern auch das interkulturelle Lernen gefördert.

Englisch
Primarstufe, Sekundarstufe I
4 Unterrichtsstunden
Ablaufplan, Arbeitsblatt, Recherche-Auftrag
3 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Ein wichtiges Ziel im Englischunterricht der Grundschule ist es, den Schülerinnen und Schülern Einblicke in fremde Kulturen und Lebensweisen zu ermöglichen. Dazu gehört es, die Länder, in denen Englisch gesprochen wird, näher kennenzulernen.

In der Unterrichtseinheit "Sightseeing in London" erkunden die Lernenden die britische Hauptstadt aus dem Klassenzimmer heraus. Sie lernen Sehenswürdigkeiten kennen, können diese beschreiben und auf dem Londoner Stadtplan verorten. Abschließend erstellen die Schülerinnen und Schüler in Gruppenarbeit einen eigenen Stadtführer. Unabhängig davon, ob dieser in Vor- oder Nachbereitung auf eine Klassenfahrt oder nur zum kreativen Abschluss der Unterrichtseinheit erstellt wird – die Kinder werden sicher Freude an diesem tollen Produkt aus dem Englisch-Unterricht haben!

Eine weitere Möglichkeit, die britische Hauptstadt näher kennenzulernen bietet das interaktive Arbeitsmaterial "A trip to London: famous sights". Hier entdecken die Lernenden in interaktiven H5P-Übungen die bekanntesten Sehenswürdigkeiten Londons.

Wenn Sie sich für eine Entdeckungstour in ein anderes Land interessieren, könnten Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern im Französisch-Unterricht eine virtuelle Stadtrallye durch Straßburg unternehmen oder den Senegal kennenlernen.

Unterrichtsablauf

Inhalt

Sozial- / Aktionsform

Einstieg

Zur Vorbereitung bittet die Lehrkraft die Kinder alles, was sie zum Thema London zu Hause finden, mitzubringen. Diese Materialien werden zum Einstieg in die Unterrichtseinheit von den Schülerinnen und Schülern selbst vorgestellt und bestaunt.

15 Minuten

kurze Vorträge im Plenum
Erarbeitung I: London verorten

Nach einer Einführung in die geographische Lage Großbritanniens wird die Aufmerksamkeit auf die Stadt London gelenkt. Zur Verortung des Landes beziehungsweise der Stadt kann eine Weltkarte im Klassenraum oder eine digitale Karte, zum Beispiel von OpenStreetMap genutzt werden. Die Lehrkraft fragt die Jungen und Mädchen, welche Londoner Sehenswürdigkeiten sie bereits kennen: "What sights of London do you know?"

10 Minuten

Plenum, Präsentation auf der Karte oder dem Whiteboard
Erarbeitung II: Sehenswürdigkeiten in London kennenlernen

Alle Sehenswürdigkeiten, die von den Kindern genannt werden, werden nun auf einem Stadtplan von London eingeordnet. Hierfür bereitet die Lehrkraft Wortkarten mit Bildern und Namen der bekanntesten Sehenswürdigkeiten vor. Darüber hinaus sollte ein Stadtplan von London an der Tafel hängen oder ans Whiteboard projiziert sein. Ebenfalls möglich ist es, die Sehenswürdigkeiten in eine Geschichte einzubinden (beispielsweise: Tom is visiting London. He is sitting in a double-decker-bus and is seeing...).

Es empfiehlt sich, die Namen der Sehenswürdigkeiten langsam vorzusprechen und diese von den Schülerinnen und Schülern im Chor nachsprechen zu lassen.

10 Minuten

Plenum
Übung
Anschließen sollten die Schülerinnen und Schüler die Namen der Sehenswürdigkeiten einprägen. Dafür können verschiedene Übungsformate eingesetzt werden.
- What's missing?: Die Kinder schließen die Augen. Die Lehrkraft entfernt eines der Bilder von der Tafel. Die Kinder erraten, welches Bild fehlt.
- Clapping words: Die Wörter werden nacheinander gesprochen. Beim ersten Durchgang wird zwischen den einzelnen Wörtern dreimal geklatscht, beim zweiten Durchgang zweimal, beim dritten Durchgang einmal.
Wichtig ist, dass zunächst nur die Aussprache eingeübt wird.

15 Minuten
Plenum
Erarbeitung III: Das Schriftbild kennenlernen

Ist die Aussprache der Namen der Londoner Sehenswürdigkeiten gefestigt, wird das Schriftbild eingeführt. Hierfür bieten sich ebenfalls verschiedene Übungen an. Zuordnungsspiele, Memoryspiele und viele mehr sind vorstellbar.

Plenum, Partner- oder Gruppenarbeit
Exkurs: Informations- und Bildrecherche im Internet

Bevor die Schülerinnen und Schüler eigenständig aktiv werden und zu den Londoner Sehenswürdigkeiten im Internet recherchieren, sollte eine Einführung in das Thema Internetrecherche und Urheberrecht stattfinden. Genutzt werden kann dafür Arbeitsblatt 1. Es bietet sich an, das Arbeitsblatt als Hausaufgabe erledigen zu lassen und die Ergebnisse im Unterricht zu besprechen.

20 Minuten

Einzelarbeit
Vertiefung: einen Stadtführer erstellen

Kennen die Lernenden die bekanntesten Sehenswürdigkeiten Londons, erstellen sie einen eigenen Stadtführer durch die britische Hauptstadt. Jedes Kind wählt eine Sehenswürdigkeit aus, zu der es eine Seite erstellen möchte. Da eventuell mehrere Schülerinnen und Schüler dieselbe Sehenswürdigkeit auswählen, bietet es sich an, Gruppen zusammenzustellen, sodass in jedem Reiseführer unterschiedliche Sehenswürdigkeiten vertreten sind.

Da die Lernenden den Stadtführer mit dem Textverarbeitungsprogramm Word erstellen, kann es hilfreich sein, die wichtigsten Funktionen der Software im Plenum mithilfe des Whiteboards durchzugehen.

Bei der Erstellung der Informationsseite können sich die Schülerinnen und Schüler an Arbeitsblatt 2 orientieren. Damit der Reiseführer, der sich aus den Arbeiten mehrerer Kinder zusammensetzt, einheitlich aussieht, kann die Vorlage genutzt werden, die Sie unten herunterladen können.

50 Minuten

Gruppenarbeit
Differenzierung

Die Schülerinnen und Schüler, die mit der Erstellung des Reiseführers früher fertig sind, können die Zeit nutzen, und sich auf Kinderseiten für das Englischlernen umsehen.

Didaktisch-methodischer Kommentar

Das Thema "Sightseeing in London" im Unterricht

Fremdspracherwerb in der Grundschule bildet die Basis für Mehrsprachigkeit und lebenslanges Fremdsprachenlernen. In diesem Alter haben die Schülerinnen und Schüler die besten Voraussetzungen, um neue Sprachen zu lernen, da auch der Erwerb der Muttersprache nicht allzu lange zurückliegt. Zum Erwerb einer neuen Sprache gehört es auch, die Länder, in denen diese gesprochen wird, sowie deren Kultur kennenzulernen. Ein guter Einstieg hierfür ist das Thema "Sightseeing". Auch wenn nicht zu erwarten ist, das Grundschülerinnen und Grundschüler bereits tiefe Einblicke in das Leben in Großbritannien haben, lässt sich mit diesem Thema dennoch das Vorwissen der Lernenden miteinbeziehen. Bestimmt haben einige der Kinder bereits Urlaub in Großbritannien gemacht oder kennen einige der Sehenwürdigkeiten aus den Medien.

Didaktische-methodische Analyse

In dieser Unterrichtseinheit wird sowohl landeskundliches Wissen vermittelt als auch das interkulturelle Lernen gefördert. Anknüpfend an das eigene Vorwissen lernen die Schülerinnen und Schüler die Hauptstadt Großbritanniens kennen. Das Wissen über Sightseeing und Sehenswürdigkeiten in London weckt das Interesse der Lernenden für Leben und Kultur in Großbritannien.

Das Erstellen eines eigenen Stadtführers festigt nicht nur das Erlernte, sondern fördert gleichzeitig die Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler. Angeleitet durch ein Arbeitsblatt gestalten sie eine Informationsseite zu einer Sehenswürdigkeit mit Microsoft Word. Dabei nutzen sie die Grundfunktionen des Programms. Schülerinnen und Schülern, die noch nicht vertraut im Umgang damit sind, kann es helfen, eine Vorlage zur Verfügung stehen zu haben. Darüber hinaus recherchieren die Lernenden Informationen eigenständig im Internet. Ein Exkurs zum Thema "Texte und Bilder kopieren" führt sie kindgerecht in das Thema Urheberrecht ein. Gerade für Schülerinnen und Schüler, die bisher wenig mit Informations- und Bildersuche in Kontakt gekommen sind, sollten hierfür sensibilisiert werden. So ist gesichert, dass sie den richtigen Umgang mit Informationen und Bildern aus den Netz von Anfang an verinnerlichen.