Der berufsbezogene Fachbericht: ein How-To

Unterrichtseinheit

Diese Unterrichtseinheit bereitet Auszubildende in der Oberstufe des Berufsschulunterrichts im Bildungsgang Einzelhandel auf die Anfertigung eines berufsbezogenen Fachberichts vor.

Deutsch / Kommunikation / Lesen & Schreiben / Berufsvorbereitung /Berufsalltag / Arbeitsrecht
Berufliche Bildung, Sekundarstufe II
2 Unterrichtsstunden
Arbeitsblatt, Präsentation
6 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Der Aufbau der Einheit bildet in chronologischer Form die Arbeitsschritte ab, die das Schreiben eines Fachberichts erfordert. Die Arbeitsblätter beziehen sich exemplarisch auf das Thema Verkaufsgespräch, das den Schülerinnen und Schülern aus dem Berufsschulunterricht in der Unterstufe sowie aus der eigenen Ausbildungspraxis vertraut ist. Neben inhaltlichen, formalen und sprachlichen Aspekten bei der Textgestaltung berücksichtigt diese Unterrichtseinheit auch die Einübung vorbereitender Arbeitsmethoden wie die Gliederung von Themenbereichen. Die Schülerinnen und Schüler sollen auf der Basis dieser Materialien dazu befähigt werden, selbstständig einen Fachbericht zu einem weiteren Thema aus der Ausbildungspraxis zu verfassen. Sie lernen, bei der Gestaltung eines Fachberichts auf eine angemessene Gliederung und Textstruktur, die Verknüpfung fachlicher Kenntnisse mit praxisnahen Beispielen und treffende Formulierungen zu achten.

Unterrichtsablauf

Inhalt

Sozial- / Aktionsform

Erste Unterrichtsstunde

Einstieg (5 Minuten): Die Schülerinnen und Schüler reflektieren im Rahmen eines kurzen Brainstormings über die Relevanz fachbezogener Aufsätze für ihre Ausbildung – zum Beispiel für das Berichtsheft oder als Prüfungsleistung.

Erarbeitung I (15 Minuten): Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten in Kleingruppen die Aufgabe zu Material 1 (Erstellung einer sinnvollen Gliederung für einen Fachbericht aufgrund von Begriffen zum Thema "Verkaufsgespräch").

Auswertung I (10 Minuten): Mindestens zwei Gruppen präsentieren ihre Ergebnisse zur Besprechung im Plenum.

Erarbeitung II (8 Minuten): Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten in Zweier-Teams die Aufgabe zu Material 2 (Vergleich der Qualität von Einleitungen von Fachberichten).

Auswertung II (7 Minuten): Mindestens zwei Teams präsentieren ihre Ergebnisse zur Besprechung im Plenum.

Hausaufgabe: Die Hausaufgabe bezieht sich auf Material 3 (Verknüpfung von Textbausteinen eines Fachberichts).

45 Minuten
Zweite Unterrichtsstunde

Einstieg (10 Minuten): Mindestens zwei Lernende stellen ihre Hausaufgaben zur Besprechung im Plenum vor.

Erarbeitung I (8 Minuten): Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten in Zweier-Teams die Aufgabe zu Material 4 (Strukturierung eines Textauszugs aus einem Fachbericht durch sinnvolle Absätze).

Auswertung I (7 Minuten): Mindestens zwei Teams präsentieren ihre Ergebnisse zur Besprechung im Plenum.

Erarbeitung II (8 Minuten): In den bereits bestehenden Teams bearbeiten die Schülerinnen und Schülern die Aufgabe zu Material 5 (Vergleich der Qualität von Schlussteilen von Fachberichten).

Auswertung II (7 Minuten): Mindestens zwei Teams präsentieren ihre Ergebnisse zur Besprechung im Plenum.

Evaluation (5 Minuten): Die Schülerinnen und Schüler fassen die wesentlichen Kriterien zur inhaltlichen, formalen und sprachlichen Gestaltung eines Fachberichts im Rahmen einer abschließenden Evaluation zusammen.

45 Minuten

Didaktisch-methodischer Kommentar

Der berufsbezogene Fachbericht als Unterrichtsthema

Die vorliegende Unterrichtseinheit hat einen vorbereitenden Charakter: Das zentrale Lernziel besteht darin, die Schülerinnen und Schüler – Auszubildende im Einzelhandel – zum selbstständigen Verfassen eines berufsbezogenen Fachberichts zu befähigen.

Didaktische Analyse

Im Laufe von zwei Schulstunden erarbeiten die Lernenden exemplarisch und in chronologischer Reihenfolge am Beispiel eines Fachberichts zum Thema "Verkaufsgespräch", auf welche inhaltlichen, formalen und sprachlichen Aspekte bei der Gestaltung berufsbezogener Aufsätze zu achten ist. Die fünf Materialien berücksichtigen alle wesentlichen Arbeitsschritte von der Gliederung über die Einleitung und den Hauptteil bis zum Schlussteil des Fachberichts.

Methodische Analyse

Die Module dieser Unterrichtseinheit fördern die Aktivität der Schülerinnen und Schüler in unterschiedlichen Sozialformen. Dabei hängt die methodische Gestaltung von den jeweiligen inhaltlichen Schwerpunkten und der Materialbasis ab. Zur Bearbeitung der Aufgaben bieten sich vor allem kooperative Arbeitsformen an, die einen themenbezogenen Austausch mit anderen Lernenden fördern und somit die Qualität der Ergebnisse steigern. Für den Lernzuwachs sind die anschließenden Plenumsphasen von zentraler Bedeutung: In diesen findet die Präsentation und Auswertung der Arbeitsergebnisse mit der gesamten Lerngruppe statt.

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Vermittelte Kompetenzen

Fachkompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler

strukturieren einen berufsbezogenen Fachbericht sinnvoll (Hauptthemen und Unterpunkte).
verbinden fachliche Kenntnisse mit praxisnahen Beispielen.
beachten formale Gestaltungskriterien.

Sozialkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

übernehmen bei der Partnerarbeit und bei der Gruppenarbeit Verantwortung für das Teamergebnis.
vertreten sachlich begründete Standpunkte, hören anderen zu und diskutieren fair.
präsentieren Arbeitsergebnisse im Plenum.