Sprache: Willkommen im Fachbereich

Das Arbeitsmaterial bietet einen einfachen "lyrischen" Bauplan an, der die Schülerinnen und Schüler dazu anleitet, selber Gedichte nach eigenen Vorstellungen zu verfassen. Damit wird das Dichten als kreative sprachliche Ausdrucksform ermöglicht und gefördert. Dieses Unterrichtsmaterial gibt Anregungen zum Entdecken und Schreiben einfacher Gedichtformen. Arbeitsblatt 1 stellt den Schülerinnen und Schülern ein Gedicht vor, das nach einem bestimmten Bauplan beziehungsweise einer Gedichtform geschrieben ist: 1 Himmel 1+2 Himmel und die Sonne 2 Sonne 2+3 die Sonne und der Frühling und so weiter. Die Wörter im Gedicht reimen sich nicht (beziehungsweise müssen sich nicht reimen), wodurch die Lernenden beim Verfassen eigener Gedichte keine sprachlichen Einschränkungen unterliegen. Damit ergibt sich gleichzeitig die Möglichkeit, mit Sprache zu experimentieren. So kann der Blick der Dichtenden und auch des Lesenden auf die einzelnen Wörter gelenkt werden. Jedes einzelne Wort wird wichtig und sinnstiftend für das gesamte Gedicht. Dieses Arbeitsmaterial enthält Abbildungen zum Thema "Frühling", welche die Schülerinnen und Schüler anleiten, unter Berücksichtigung der vorgestellten Algorithmen selber ein Gedicht zu schreiben. Arbeitsblatt 3 fordert die Schülerinnen und Schüler auf, nach einem selbst gewählten Thema und unter Berücksichtigung der Vorgaben ein eigenes Gedicht zu schreiben. Da diese Gedichtform beliebig lang gestaltet werden kann, können bereits nach kurzer Zeit Ergebnisse entstehen, auf die die Lernenden stolz sein können. Ein Gedichtvortrag, das Malen und Zeichnen zum eigenen Gedicht oder eine Gedicht-Galerie bieten sich als Präsentationsformen an. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler identifizieren in einem Text den Bauplan eines Gedichtes. können entsprechend der Vorgaben zu thematischen Abbildungen ein Gedicht schreiben. verfassen nach eigener Themenwahl Gedichte. verstehen Arbeitsanweisungen und setzen sie selbstständig um. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler würdigen die Beiträge ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler und beziehen sie in ihre eigenen Gedanken mit ein.

Dieses Arbeitsblatt zum Thema Reizwortgeschichten schreiben in der Grundschule regt die Lernenden dazu an, auf der Grundlage von sechs vorgegebenen Wörtern eine Geschichte über Dracula zu erfinden. Reizwortgeschichten im Deutschunterricht der Grundschule sollen die Fantasie der Schülerinnen und Schüler anregen und einen Anstoß für kreatives Schreiben geben. Die sechs vorgegebenen Reizwörter auf diesem Arbeitsblatt dienen als Impuls für eine besonders spannende Gruselgeschichte rund um Dracula. Anders als bei der Bildergeschichte fehlt in der Reizwortgeschichte der visuelle Aspekt, sodass die Schülerinnen und Schüler zunächst eine besondere Vorstellungskraft entwickeln müssen. Sie denken sich dabei mit viel Kreativität eine Handlung selbst aus, die die Leserinnen und Leser interessiert und unterhält. Die Lernenden schreiben ihre Geschichte auf vorbereitete Linien in eine alte Burg, sodass ein entsprechendes Layout zusätzlich die Motivation im Unterricht erhöht. Das Unterrichtsmaterial eignet sich für den spontanen Einsatz zwischendurch ebenso wie für eine umfangreiche Unterrichtseinheit zum Thema Geschichten schreiben. Dabei lernen die Kinder, dass sie wie bei der Erlebniserzählung und der Fantasiegeschichte auch bei der Reizwortgeschichte die klassische Aufsatzstruktur mit Einleitung, Hauptteil mit Höhepunkt und Schluss einhalten müssen. Die Lernenden üben mit diesem Arbeitsblatt demnach gezielt ihre Schreibkompetenz und spannendes Erzählen. Es bietet sich an, dass die Schülerinnen und Schüler ihre Reizwortgeschichte zunächst in Einzelarbeit verfassen, bevor sie ihre Ergebnisse in Partnerarbeit austauschen besprechen und gegebenenfalls überarbeiten. Das Thema Dracula dient der Schüleraktivierung und fasziniert in besonderer Weise auch Jungen, die bisher eher wenig Freude am Schreiben gefunden haben.

Dieses Arbeitsmaterial zum Thema Weihnachten fordert die Schülerinnen und Schüler dazu auf, Nomen auf dem Weihnachtsmarkt einer passenden Kategorie zuzuordnen. Auf dem Weihnachtsmarkt können Kinder vielerlei entdecken: besondere Weihnachtsgewürze und -früchte, Weihnachtsschmuck zum Dekorieren oder warme Kleidung für die kalten Tage. Mit diesem Arbeitsmaterial werden diese weihnachtlichen Eindrücke gebündelt. Nomen vom Weihnachtsmarkt zuordnen Die Schülerinnen und Schüler werden auf diesem Arbeitsblatt dazu aufgefordert, verschiedene Gegenstände vom Weihnachtsmarkt den richtigen Kategorien zuzuordnen. Sie identifizieren beispielsweise Kerzen und Lichterketten als Weihnachtsschmuck oder Zimt und Muskat als Weihnachtsgewürz. Haben die Kinder alle Begriffe zugeordnet, suchen sie nach weiteren Nomen und ordnen sie den weihnachtlichen Kategorien zu. Die angegebenen Lösungen ermöglichen abschließend eine Selbstkontrolle durch die Schülerinnen und Schüler.

Mit diesem Unterrichtsmaterial zum Lesen üben die Schülerinnen und Schüler anhand einer verzerrten Anordnung von Buchstaben die Schreibrichtung der deutschen Sprache. Die Schreibrichtung der deutschen Sprache muss zu Beginn des Leseunterrichts immer wieder thematisiert werden. Anhand dieses Unterrichtsmaterials üben die Schülerinnen und Schüler das Lesen, indem sie die Botschaft eines Monsters entziffern, in der die Buchstaben von rechts nach links gelesen werden. Auf diese Weise wird den Lernenden die Beschaffenheit der deutschen Schriftsprache spielerisch bewusst gemacht.

Mithilfe dieses Arbeitsmaterials identifizieren die Schülerinnen und Schüler den Doppellaut Ei/ei visuell und auditiv. Sie hören das Wort ab und setzen den Laut Ei/ei an die richtige Stelle im Wort ein. Sie lernen die Schreibweise Ei/ei visuell und auditiv zu deuten und schriftsprachlich anzuwenden. Der Doppellaut Ei/ei sollte bereits eingeführt worden und den Schülerinnen und Schülern bekannt sein. Mithilfe des Arbeitsmaterials vertiefen die Lernenden die erlernte Schreibweise und die dazugehörende auditive Identifikation. Die Schülerinnen und Schüler fokussieren die Aufmerksamkeit auf die Stellung des Doppellautes in vorgegebenen Wörtern, die in Abbildungen dargestellt werden. Die Stellung des Doppellautes Ei/ei ist auf dem Arbeitsblatt durch das Symbol Ο gekennzeichnet. Die einzusetzenden Buchstaben sind durch Unterstriche gekennzeichnet. Die Bilder auf dem Arbeitsblatt geben an, welche Wörter in die Wortleiste eingesetzt werden müssen. Die Schülerinnen und Schüler müssen die gezeichneten Wörter deutlich abhören, die Stellung des Doppellautes im Wort erkennen und danach anhand der Buchstabenkennzeichnung entscheiden, zu welchem Ο das Wort gehört. Weitere Aufgabenstellungen erweitern das Lern- und Übungsangebot. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler identifizieren den Doppellaut auditiv und schriftsprachlich und geben seine richtige Stellung in vorgegebenen Wörtern an. können Abbildungen schriftsprachlich benennen und aufschreiben. wählen zwischen zusätzlichen Arbeitsangeboten entsprechend ihrer Leistungsfähigkeit aus und bearbeiten sie differenziert. verstehen Arbeitsanweisungen und können sie eigenständig umsetzen. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler helfen sich gegenseitig und gehen wertschätzend miteinander um.

Auf diesem Arbeitsblatt ordnen die Lernenden verschiedene Geräusche zu. Sie verbinden dabei das Nomen mit dem entsprechenden Verb, schreiben jeweils einen kurzen Satz dazu und imitieren das Geräusch. Verschiedenste Geräusche umgeben uns jeden Tag. Richtig bewusst wird uns das meist erst, wenn wir zum Beispiel mal in den Wald gehen und lauschen. Dabei erkennen wir, dass es ohne Autos und den Lärm der Großstadt so viele schöne Geräusche gibt, für die es sich lohnt, die Ohren zu spitzen. Dieses Arbeitsblatt zum Thema Lärm und Geräusche sensibilisiert die Lernenden der Grundschule im Unterricht für eine ganz bewusste akustische Wahrnehmung ihrer Umwelt, indem sie beispielsweise das Knistern von Feuer, das Zwitschern der Vögel oder das Zirpen der Grille entsprechend benennen. Sie hören ein Geräusch, ordnen dafür jeweils ein Verb dem entsprechenden Nomen zu, formulieren einen vollständigen Satz dazu und lesen ihre Ergebnisse anschließend in der Klasse laut vor. Dadurch, dass die Schülerinnen und Schüler beim Lesen dann jedoch die Verben durch das Imitieren des Geräuschs ersetzen, ist Spaß garantiert. ;-) Das Arbeitsblatt ist interaktiv gestaltet. Ein Klick auf die Nomen leitet zu einer entsprechenden Geräusch-Aufnahme aus einer Datenbank weiter. Sind die Schülerinnen und Schüler bei der Zuordnung eines Verbes unsicher, kann die Lehrkraft ihnen das Geräusch ohne aufwändige Suche vorspielen. Ebenfalls möglich ist es, die Schülerinnen und Schüler in einer kindgerechten Geräusche-Sammlung nach interessanten Geräuschen zu suchen und eigene Sätze zu schreiben. Die Lernenden üben Geräusche zu erkennen und zu differenzieren. Dabei geht es sowohl um Tiergeräusche als auch um vermeintlich geräuschlose Substantive wie "Sand". Die Schülerinnen und Schüler erweitern darüber hinaus ihre Lesefähigkeit und ihre Kenntnis im Bereich der Wortarten sowie der Rechtschreibung . Lösungen zur Selbstkontrolle ermöglichen den Schülerinnen und Schülern eigenständiges und eigenverantwortliches Arbeiten im Unterricht. Das Unterrichtsmaterial eignet sich damit übergreifend zur Förderung der Kompetenzen Schreiben , Lesen , (Zu-) Hören und Sprechen im Fach Sprache oder Deutsch als Fremdsprache sowie auch fächerverbindend im Fach Musik oder Sachunterricht. Es bietet sich an, im Anschluss an die Erarbeitung über den Lärm des Alltags sowie auch im Klassenzimmer zu diskutieren. Die Schülerinnen und Schüler können dabei darauf eingehen, welche Töne in ihren Ohren gut klingen und welche sie als störend empfinden. Außerdem kann im Sachkunde-Unterricht parallel der Aufbau und die Funktion des Ohres thematisiert werden.

Auf diesem Arbeitsblatt suchen die Lernenden treffende Adjektive zu einem Nomen mit dem gleichen Anfangsbuchstaben. Sie verbessern dabei ihre Rechtschreibung und erweitern ihren Wortschatz. Den aktiven Wortschatz erweitern und die Rechtschreibung verbessern sind zwei der zentralen Lernziele im Deutsch-Unterricht der Grundschule. Zur Förderung der Sprachkompetenz suchen die Schülerinnen und Schüler auf diesem Arbeitsblatt rund um das gruselige Gespenst treffende Adjektive zu Nomen, die mit dem gleichen Buchstaben beginnen. In Einzelarbeit notieren sie Eigenschaftswörter zu Begriffen wir Monster, Blutsauger oder Werwolf, bevor sie sich in der Klasse austauschen und ihre Ergebnisse vergleichen. Da durchaus unterschiedliche Lösungen möglich sind, begegnen die Lernenden in dieser Phase weiteren Adjektiven, die sie im Idealfall auch in ihren aktiven Sprachgebrauch aufnehmen. Je nach Lerngruppe kann weiterhin dann ein Auftrag darin bestehen, sich gemeinsam auf das passendere Wort zu einigen, sodass auch Argumentationsfähigkeit und Kompromissbereitschaft gefördert werden. Abschließend können die Lernenden in Partnerarbeit mit den erarbeiteten Begriffen eine Gruselgeschichte schreiben. Die Lernenden üben mit diesem Unterrichtsmaterial gewissermaßen nebenbei ihre Lesekompetenz, die Groß- und Kleinschreibung sowie die Bestimmung von Wortarten. Entsprechende Illustrationen von Gespenstern regen die Lernenden zum Arbeiten an und dienen zusätzlich zur Motivation. Das Arbeitsblatt eignet sich aufgrund des Themas in besonderer Weise auch für die Zeit rund um Halloween beispielsweise auch für einen fächerverbindenden Projektunterricht. Die Kopiervorlage ist jederzeit ohne große Vorbereitung einsetzbar und ruft zur Stillarbeit auf. So kann deutsche Wortschatzarbeit im Unterricht gruselig sein und dabei jede Menge Spaß machen. ;-)

Genau lesen lernen die Kinder der Grundschule mit diesem Arbeitsblatt zum Bären im Versteck: Die Schülerinnen und Schüler finden in einem Wortsalat verschiedene Tiere mit dem Anfangsbuchstaben B und notieren ihre Namen sowie ein weiteres Tier. Sie trainieren damit ihre Lesekompetenz sowie die Rechtschreibung und die visuelle Wahrnehmung. Zur Förderung der Lesekompetenz in der Grundschule ist es wichtig, dass sich die Lernenden unterschiedliche Lesestrategien aneignen und immer wieder üben. Mit diesem Unterrichtsmaterial trainieren die Schülerinnen und Schüler das genaue Lesen, indem sie das Wort Bär in einer Aufzählung von Wörtern mit dem gleichen Anfangsbuchstaben B suchen Beim flüchtigen Lesen passiert es häufig, dass die Schülerinnen und Schüler entscheidende Details übersehen. Um allerdings den Inhalt eines Textes zu verstehen, ist es oft erforderlich, auch Einzelheiten wahrzunehmen und konkrete Schlüsselwörter zu erkennen. Ist ein derartiges detailliertes Textverständnis das zugrunde gelegte Leseziel , empfiehlt sich genaues Lesen. Am Beispiel der Tiere mit dem gleichen Anfangsbuchstaben werden die Schülerinnen und Schüler auf diesem Arbeitsblatt nun zur Anwendung dieser Technik angeregt. Neben anderen Tieren versteckt sich der Bär in einer Reihe von Wörtern, sodass die Lernenden die für sie relevanten Informationen zunächst filtern müssen. Dadurch, dass sie im Folgenden weitere Tiere notieren, trainieren sie auch ihre Schreibkompetenz . Da die Bären als Thema im Sachunterricht der Grundschule gemäß dem Lehrplan meist im Zusammenhang mit Tiere im Winterschlaf erarbeitet werden, eignet sich das Arbeitsblatt auch für den fächerverbindenden Unterricht. Lösungen zur Selbstkontrolle stehen den Lernenden zur Verfügung, sodass das Unterrichtsmaterial auch im (fachfremden) Vertretungsunterricht spontan einsetzbar ist.

Mit diesem Unterrichtsmaterial zur Förderung des Klassenklimas werden die Schülerinnen und Schüler dazu angeregt, ein Gedicht über ihre Klasse zu verfassen und damit ihre eigenen Stärken hervorzuheben. Mithilfe des Arbeitsmaterials "Gemeinsam stark: ein Gedicht über unsere Klasse" nehmen die Schülerinnen und Schüler der Primarstufe und Sekundarstufe I sich selbst und ihre Klasse einmal ganz bewusst wahr und verbessern damit das Lernklima. Die Lernenden verfassen nach einem vorgegebenen Reimschema ein Klassengedicht, in dem jede Schülerin und jeder Schüler die eigenen Stärken hervorhebt und damit ein wichtiger Teil der Gruppe wird. Das Material eignet sich zur Förderung der Teamfähigkeit sowohl zu Beginn des Schuljahres als auch spontan für eine Stunde zwischendurch zum Beispiel ihm Rahmen eines Vertretungsunterrichts. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler verfassen nach einer Vorlage eine Strophe über sich selbst. erkennen den Paarreim und wenden das Reimschema entsprechend an. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler nehmen sich selbst und ihre Mitschülerinnen und Mitschüler bewusst wahr. fertigen gemeinsam ein Klassenbuch an, in dem sie die Stärken der Mitschülerinnen und Mitschüler sammeln. entwickeln ein positives "Wir-Gefühl" in der Klasse und stärken damit ihre Gemeinschaft.