Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten sich selbstständig mithilfe von einem YouTube-Video, wie man Vektoraufgaben mit GeoGebra lösen kann. Vertieft werden diese Kenntnisse nach dem Konzept "Flip the Classroom" anhand von verschiedenen Anwendungsaufgaben.
Die Schülerinnen und Schüler lernen in dem circa sechs-minütigen YouTube-Video "03 Vektoren in GeoGebra", wie man Vektoraufgaben mithilfe von GeoGebra bearbeitet.
In Aufgabe 1 visualisieren die Lernenden mit GeoGebra eine Spielsituation aus dem Fußball und müssen entscheiden, ob ein Spieler im Abseits stand.
In Aufgabe 2 muss ein Weg zu einer Schatzinsel durch Linearkombination zweier Vektoren gefunden werden.
Das Arbeitsblatt verdeutlicht das Vektorkonzept mithilfe von GeoGebra.
VorschauHier finden Sie die Lösung zum Arbeitsblatt.
VorschauDas Arbeitsblatt verdeutlicht das Vektorkonzept mithilfe von GeoGebra.
Hier finden Sie die Lösung zum Arbeitsblatt.
Hier finden Sie die GeoGebra Aufgaben zu "Vektoren Fußballspiel abseits".
Hier finden Sie die GeoGebra Aufgaben zu "Gefährliche Schatzsuche".
Hier finden Sie die Lösungen zur GeoGebra Aufgabe "Gefährliche Schatzsuche".
Sämtliche Materialien der Einheit können Sie hier als ZIP-Ordner herunterladen.
Die Schülerinnen und Schüler
Die Schülerinnen und Schüler
Die Schülerinnen und Schüler
Dynamische Geometriesoftware – wie GeoGebra – ist aus einem zeitgemäßen Mathematikunterricht nicht mehr wegzudenken. Dabei sollte die Software nicht nur als Vorführinstrument genutzt werden,…
Dynamische Geometriesoftware – wie GeoGebra – ist aus einem zeitgemäßen Mathematikunterricht nicht mehr wegzudenken. Dabei sollte die Software nicht nur als Vorführinstrument genutzt werden,…
Dynamische Geometriesoftware – wie GeoGebra – ist aus einem zeitgemäßen Mathematikunterricht nicht mehr wegzudenken. Dabei sollte die Software nicht nur als Vorführinstrument genutzt werden,…
In dieser Unterrichtseinheit werden mithilfe des Augmented Reality (AR) Modus der Software GeoGebra die platonischen Körper entdeckt. Mit AR wird die Realität um mathematische Elemente – wie…
