Das biologische Gleichgewicht wird in Lehrbüchern häufig als "ausgewogenes Gleichgewicht" bezeichnet, das sich aufgrund einer wechselseitigen Abhängigkeit zweier Arten (zum Beispiel Mäusen und Eulen oder Füchsen und Hasen) über einen längeren Zeitraum einstellt. Hierbei entsteht bei den Schülerinnen und Schülern häufig die falsche Vorstellung, dass es sich um einen statischen Endzustand handele. Ziel des Unterrichts muss jedoch die Vermittlung einer Vorstellung vom dynamischen biologischen Gleichgewicht sein, das durch verschiedenste Faktoren (zum Beispiel durch Krankheiten, dichteabhängigen Stress, Umweltbedingungen) beeinflusst wird und nicht lediglich an zwei Spezies geknüpft ist. Einen Ansatz zur Vermittlung einer dynamischen Sichtweise bietet das hier vorgestellte Material.
Das biologische Gleichgewicht
- Biologie
- Sekundarstufe I, Sekundarstufe II
- Ablaufplan, Video, Lernspiel, Arbeitsblatt interaktiv
- 1 Arbeitsmaterial
Schülerinnen und Schüler sammeln in einer Animation Daten zur Bestandsentwicklung von Fuchs und Hase und hinterfragen die Wechselwirkungen zwischen „Räuber“ und Beute.
Beschreibung der Unterrichtseinheit
Unterrichtsablauf
-
Motivation
Die Lehrkraft präsentiert die Fuchs-und-Hase-Animation. Die Schülerinnen und Schüler betrachten diese und beschreiben schließlich das Beobachtete. Sie könnten über Begründungen für das Verschwinden und das Auftauchen der Füchse (Tod, Ab- oder Zuwanderung) nachdenken. Gegebenfalls könnte die kritische Betrachtung vom Ende der zweiten Stunde (s.u.) vorgezogen werden. Das halte ich jedoch nicht für günstig. Es würde zu diesem Zeitpunkt vom Wesentlichen ablenken und die bevorstehende Erarbeitung erschweren.
-
Problematisierung
Die Lernenden sammeln Untersuchungsmöglichkeiten.
-
Erarbeitung 1
Füchse und Hasen werden ausgezählt.
-
Sicherung 1
Zusammentragen der Ergebnisse.
-
Erarbeitung 2
Die Lernenden überlegen, wie man die Daten bestmöglich visualisieren kann.
-
Wiederholender Einstieg
Beschreibung des beobachteten Phänomens.
-
Erarbeitung 3
Die Lernenden stellen die in der Vorstunde zusammengetragenen Werte grafisch dar.
-
Sicherung und Übung
Interpretation der grafischen Darstellung.
-
Übung (optional in Abhängigkeit der Leistungsstärke und der fortgeschrittenen Zeit)
Betrachtung einer Approximationskurve aus allen Daten.
-
Erarbeitung 4
Die Lernenden nehmen kritisch zu dem erarbeiteten Phänomen Stellung. Sie sollen z.B. erkennen, dass die Kausalität zwischen Fuchs und Hase in der Animation viel zu einfach ist. Welche weiteren Gründe könnten für diese gleichmäßigen Schwankungen von Bedeutung sein? Hat das biologische Gleichgewicht einen Nutzen?
-
Hausaufgabe
Schriftliche Wiedergabe kritischer Aspekte, Angabe alternativer Gründe für die Schwankungen.
Didaktisch-methodischer Kommentar
Je nach Rechneranzahl arbeiten die Schülerinnen und Schüler zu zweit oder in Kleingruppen zusammen. In Abhängigkeit der Anzahl der Hasen vermehrt oder verringert sich die Anzahl der Füchse. Die eingesetzte Animation zeigt einen nicht endenden Kreislauf: Je mehr Hasen, desto mehr Füchse
- Hinweise zum Einsatz der Materialien in Sek I und Sek II
Alle Animationen und Arbeitsblätter können Sie hier einzeln herunterladen. - Grafische Auswertung der Ergebnisse und Diskussion
Blockdiagramme und Mittelwertbildung sind bei der Interpretation der Daten sinnnvoll.
-
biol_gleichgewicht_materialien.zip
Sämtliche Animationen und Arbeitsblätter in einem Rutsch.
Mappe Merkliste
Vermittelte Kompetenzen
Die Schülerinnen und Schüler sollen
- eigene Beobachtungen beschreiben können und das Formulieren ihrer Erkenntnisse üben.
- die animierte Entwicklung einer Hasen- und Fuchspopulation grafisch adäquat darstellen können.
- die Bedeutung des biologischen Gleichgewichtes wiedergeben können.
- die Animation kritisch betrachten und unberücksichtigte Faktoren benennen können.
Bitte melden Sie sich an, um einen Kommentar zu schreiben.
Anmelden