Frauentag: Schnee von gestern?

Unterrichtseinheit

In dieser Unterrichtseinheit zum Thema "Frauentag" setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit aktuellen Benachteiligungsfeldern von Frauen in unserer Gesellschaft auseinander und vergleichen diese mit dem frühen 20. Jahrhundert. Sie formulieren Ziele für die Gleichberechtigung von Frauen heute in Deutschland und Österreich.

Geschichte / Früher & Heute / Politik / WiSo / SoWi / Wirtschaft
Sekundarstufe I, Sekundarstufe II
1 Unterrichtsstunde
Arbeitsblatt, Ablaufplan
4 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Zu Beginn werden die Schülerinnen und Schüler mittels eines Plakats in das Jahr 1928 zurückgeführt. Dort versuchen sie politisch soziale Gründe zu finden, warum Frauen mit dem Frauentag auf ihre Probleme aufmerksam machten. Ausgehend davon wenden sie sich dann der Gegenwart zu und überlegen, ob es auch heute noch Benachteiligungsfelder für Frauen in unserer Gesellschaft gibt.

Unterrichtsablauf

Inhalt

Sozial- / Aktionsform

Einstieg

Die Lehrkraft informiert die Schülerinnen und Schüler mit einer kurzen Zusammenfassung über die Geschichte des Frauentags am 8. März (Arbeitsblatt 1).

Lehrervortrag
Heranführung

Die Lernenden betrachten ein Plakat aus dem Jahr 1928. In einem Brainstorming notieren sie 10 Begriffe, die ihnen zu diesem Plakat einfallen.

5 Minuten

Einzelarbeit
Problematisierung

Die Schülerinnen und Schüler versetzen sich in das Jahr 1928 zurück und überlegen, welche Gründe es damals für den Frauentag gegeben haben könnte. (Arbeitsblatt 2)

5 Minuten

Einzelarbeit
Erarbeitung

Die Schülerinnen und Schüler vergleichen in Partnerarbeit ihre bisherigen Ergebnisse. Gemeinsam formulieren sie vier Gründe dafür, dass der Frauentag auch heute noch eine Berechtigung hat. (Arbeitsblatt 2)

Im Anschluss daran erarbeiten sie in Bezug auf das Plakat von 1928, welchen Zusammenhang es zwischen Mieterschutz und Frauenrechten gegeben haben kann und vielleicht auch noch gibt. (Arbeitsblatt 3)

20 Minuten

Partnerarbeit
Vertiefung

In dieser Phase setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit einem aktuellen Bericht zur Situation und Benachteiligungsfeldern von Frauen auseinander. Dazu lesen sie einen Text und beantworten Fragen. (Arbeitsblatt 3)

Einzelarbeit
Ergebnissicherung

Abschließend werden die Ergebnisse verglichen, diskutiert und an der Tafel zusammengefasst. Optional kann in dieser Phase der Vergleich mit Österreich erfolgen. (Arbeitsblatt 4)

Plenum

Didaktisch-methodischer Kommentar

Das Thema "Frauentag" im Unterricht

Jedes Jahr am 8. März findet der internationale Frauentag statt. Es bietet sich deshalb an, einmal die Bedeutung dieses Tages im 21. Jahrhundert im Unterricht zu diskutieren.

Didaktische Analyse

1911 fand der Frauentag zum ersten Mal statt. 1917 war er ein Auftakt zur Februar-Revolution in Russland. Während des Nazi-Faschismus war der Frauentag verboten und wurde durch die Einführung des "Muttertags" ersetzt. Statt Gleichberechtigung sollten die Frauen in die Mutterrolle zurückgedrängt werden. Nach dem 2. Weltkrieg wurde der Frauentag wieder als Tag, der auf die Probleme und vor allem die Benachteiligung von Frauen aufmerksam machen soll, etabliert.

Methodische Analyse

Für die Unterrichtseinheit wird kein spezielles technisches Equipment benötigt. Um auch länderspezifischen Unterschieden gerecht zu werden, verweist das Arbeitsblatt 4 auf einen abschließenden Vergleich zur aktuellen Situation von Frauen in Österreich. Obwohl diese nicht wirklich voneinander abweichen und die gleichen Problemfelder beschreiben, scheint die jeweilige Referenz auf Deutschland und Österreich bei diesem Thema sehr wichtig.

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Vermittelte Kompetenzen

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

analysieren ein historisches, politisches Plakat.
diskutieren aktuelle Benachteiligungsfelder von Frauen in unserer Gesellschaft.
setzen sich mit der Benachteiligung von Frauen früher und heute auseinander.
formulieren Ziele für die Gleichberechtigung von Frauen heute in Deutschland und Österreich.

Sozialkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

lernen die Lebenssituation von 1928 kennen und vergleichen sie mit der aktuellen.
diskutieren und vertreten ihre Meinung in Kleingruppen und schließlich in einer Plenumsrunde.