Jazz: Einführung, Überblick, Motivation

Unterrichtsablauf

• Einstieg

  Die Lehrkraft zeigt zu Beginn der Unterrichtsstunde das Foto der Jazzband.
  Die Schülerinnen und Schüler sollen zuerst die verschiedenen Instrumente im Bild benennen und Vermutungen anstellen, wann das Bild gemacht worden sein könnte und um welche Art von Musik es sich bei dem Bild handelt. Um einen Bogen von der Vergangenheit zum Heute zu spannen, können zwei aktuelle Videos angesehen werden. Gemeinsam soll so der Begriff "Jazz" erarbeitet werden.

  Plenum, Bildmaterial, Videomaterial

• Erarbeitung 1: Aktivieren von Vorwissen

  Entweder an der (digitalen) Tafel oder mithilfe der Dokumentkamera oder einem iPad, soll das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler aktiviert werden, indem die Lehrkraft in Form einer Mind-Map "Was ist Jazz?" in die Mitte schreibt. Gemeinsam sollen die Schülerinnen und Schüler nun spontane Ideen notieren, was sie sich unter Jazz vorstellen.

  Plenum

• Erarbeitung 2: Hörphase

  Die Lehrkraft hat bereits vor der Unterrichtseinheit die 24 verschiedenen Stücke sowie die 19 Karten mit den Stilrichtungen ausgeschnitten und laminiert. Die Karten mit "Funk", "Soul" und "Swing" sollte es jeweils zweimal geben. Im Idealfall werden die Songs auf den linken Tafelflügel und die Stilrichtungen auf den rechten Tafelflügel geheftet. Grundsätzlich sollten die Karten für die Klasse gut sichtbar sein.

  Nun wird das Arbeitsblatt ausgeteilt, das drei Höraufträge enthält. Die Arbeitsaufträge werden während des Hörens mit Bleistift bearbeitet.
  Je nach vorhandener Zeit können die Hörbeispiele ohne Bild in Ausschnitten gehört werden. Wenn man mehr Zeit investieren möchte, weil die Lernenden gesteigertes Interesse zeigen, können vermehrt Videos geschaut werden.

  Nacheinander heftet die Lehrkraft eine Liedkarte in der Reihenfolge, in der die Stücke gehört werden, an die mittlere Tafel. Diese Reihenfolge entspricht auch der auf dem Arbeitsblatt. 

  Bei den Höraufträgen kommt es nicht auf die Richtigkeit der Antworten an, sondern in erste Linie geht es darum, den Lernenden die Scheu vor unbekannter Musik zu nehmen und ihr Interesse zu wecken, indem sie erkennen, dass Jazz in den unterschiedlichsten Ausprägungen existiert und viele interessante Stücke beinhaltet.

  Plenum, Einzelarbeit

• Erarbeitung 3: Kontrolle

  Nachdem alle Hörbeispiele mehr oder weniger ausführlich angehört wurden, werden nun die Antworten der Lernenden besprochen. Dies könnte auch spielerisch geschehen, indem diejenigen Lernenden, die am nächsten an der Jahreszahl sind, aufgeschrieben werden und so am Ende ein Klassensieger gekürt wird. Die Lehrkraft schreibt die korrekte Jahreszahl in die weiße Box auf den jeweiligen Liedkarten. 

  Für mehr Lernendenaktivität kann gesorgt werden, indem einzelne Lernende an die Tafel kommen und neben die Karte mit dem Stück die entsprechende Karte mit der Stilrichtung heften. Die Schülerinnen und Schüler kontrollieren und verbessern ihre Daten auf dem Arbeitsblatt.

  Plenum

• Erarbeitung 4: Hitparade

  Da die Lernenden die einzelnen Stücke mit Noten von 1 bis 6 bewertet haben, könnte man nun in der Klasse eine Hitparade erstellen mit den Top 5 Platzierungen. 

  Zuerst sollen die Listen mit der jeweiligen Partnerin/dem Partner oder einer Gruppe vergleichen und etwaige Gemeinsamkeiten oder Unterschiede diskutiert werden. Ebenso soll bereits die gemeinsamen TOP 5 Hits der jeweiligen Paare ermittelt werden. 

  Danach kann auch ein Top 5 Klassen-Ranking erstellt werden. Die Schülerinnen und Schüler sollen auch begründen, weshalb sie sich jeweils für diese Stücke entschieden haben und weshalb manche Stücke eher negativ bewertet wurden.

  Paararbeit, Plenum

• Erarbeitung 5: Begriffsklärung

  In Paararbeit sollen die Schülerinnen und Schüler die kurze Definition und zentrale Merkmale von Jazz erarbeiten. Die entsprechenden Lösungen finden sich im Wortspeicher auf dem Arbeitsblatt. Dieser enthält auch manche unlogischen und falschen Antworten. 

  Mithilfe der Dokumentenkamera oder der digitalen Tafel und einem geteilten Bildschirm des iPads werden die Lösungen dann besprochen.

  Paararbeit, Plenum

• Abschluss: Gemeinsames Musizieren / Ausblick

  Je nach Homogenität der Klasse kann nun der bekannte und bereits gehörte Gospel "Oh Happy Day" gesungen werden. Je nach verfügbarer Zeit kann zuerst die Version des Stücks aus dem bekannten Film "Sister Act" gezeigt werden. 

  Wenn man die Klasse selbst am Klavier begleitet, kann man den Schülerinnen und Schülern den Liedtext auch austeilen oder alternativ mit der Dokumentenkamera oder dem iPad auf der digitalen Tafel zeigen. 

  Als Alternative könnte man das Stück auch als Karaoke-Version zu einem Video singen.

  Als Ausblick auf die die nächste Unterrichtseinheit kann die Lehrkraft die ersten Minuten der Dokumentation "Die Geschichte des Jazz" zeigen.

  Gemeinsames Musizieren

• Hausaufgabe

  Die Lernenden sollen sich in ihrer Familie und bei ihren Erziehungsberechtigten erkunden, welche Meinung sie über die Musikrichtung Jazz haben, welche Stücke, Musikerinnen oder Musiker sie aus dem Bereich Jazz kennen.