Vermittelte Kompetenzen

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

• beschaffen ausgehend von Quellen zum Ausbruch des Ersten und Zweiten Weltkrieges sowie zum Ost-Westkonflikt (Schwerpunkte: Vertrag von Versailles, Verträge am Ende des Zweiten Weltkriegs, 2+4 Vertrag) eigenständig die erforderlichen Informationen.
• formulieren auf der Grundlage von Zeugnissen aus der Vergangenheit und der Gegenwart sachgerechte Vermutungen.
• stellen zielgerichtet und problemerschließend Fragen und können Zusammenhänge in Ansätzen erklären.
• wenden Strategien der Erschließung von Textquellen, audiovisuellen Quellen und Sachquellen an.
• geben den Inhalt von Quellen und Darstellungen strukturiert mit eigenen Worten wieder (Sachaussagen formulieren).
• identifizieren und charakterisieren historische Zeugnisse und ermitteln die Absichten von Autoren (Augenzeuge/Zeitzeuge/Historiker/Journalist etc.).
• stellen weitgehend selbstständig Eckpunkte (Ursprünge, Wendepunkte und Schlusspunkte) der Entwicklungen 1919, 1939 und 1989 dar und erklären und beurteilen Motive und Begründungen der Handlungen von Staaten (in Vertragswerken) und weiteren Akteuren im historischen Kontext.
• nehmen anhand der Beispiele 1914, 1939 und 1989 kriteriengeleitet Vergleiche zwischen den verschiedenen Epochen vor und beurteilen die Ergebnisse begründet.
• entwickeln ihre eigenen Einstellungen, Urteile, Haltungen, Deutungsmuster und Wertmaßstäbe und hinterfragen diese kritisch.
• stellen Zusammenhänge zwischen aktuellen Konflikten zu den in der Einheit angesprochenen historischen Ereignissen her und bewerten die Handlungsoptionen der Akteure vergleichend.

Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

• nutzen das Internet als Recherchemedium für historische Quellen und Darstellungen historischer Zusammenhänge.
• nutzten und wenden die Möglichkeiten der digitalen Medien zur Ideenfindung und Strukturierung an (MindMap, Brainstorming).
• nutzen EDV-gestützte Präsentationstechniken.

Sozialkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

• erkennen Zusammenhänge von historischen Entwicklungen.
• sehen sich als Teil der Gesellschaft, die von den historisch bedingten politischen Prozessen betroffen ist.
• erkennen (auch im Hinblick auf die Vergangenheit) die grundsätzliche (politische) Gestaltbarkeit von friedvoller Zukunftsentwicklung zusammen mit den sich stellenden Problemen.
• planen Lernprozesse und setzen sie in Einzel- und Gruppenarbeit selbstständig um.
• setzen sich kreativ mit anderen Auffassungen auseinander.