Erich Maria Remarques Roman "Im Westen nichts Neues" übt auch circa 80 Jahre nach seiner Erstveröffentlichung im Jahr 1929 eine hohe Anziehungskraft auf junge Menschen aus. Während die Anzahl der Interpretationshilfen für den Einsatz der Lektüre im Unterricht durchaus üppig ist, fehlt bislang eine Arbeitshilfe für den Einsatz der Verfilmung von 1930 im Unterricht. Diese Unterrichtseinheit soll mit einigen Arbeitsanregungen helfen, diese Lücke zu schließen.
Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues
- Deutsch
- Sekundarstufe I
- 9 Stunden
- 3 Arbeitsmaterialien
Literatur,
Roman,
Moderne,
Textarbeit,
Gesellschaft,
Konflikt,
Medienwirkung,
Film,
DVD,
Krieg,
Kriegsverherrlichung,
Erster Weltkrieg
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten die Kernaussage des Romans sowie Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen literarischem und filmischem Erzählen. Außerdem lernen sie Grundformen der Filmanalyse kennen.
Beschreibung der Unterrichtseinheit
Unterrichtsablauf
Inhalt
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1. Stunde: Biographie von Erich Maria Remarque und Die militärische Ausbildung
Kennenlernen der Biographie Remarques, Analyse der militärischen Ausbildung
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2. Stunde: Die Faszination des Krieges
Argumente der Kriegsbefürworter
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3. Stunde: Literarische Analyse des Handlungsortes
Die Bedeutung des Handlungsortes für die literarische Analyse
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4. und 5. Stunde: Filmschau
Filmschau
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6. Stunde: Filmanalyse
Kennenlernen der Arbeitsmethoden der Filmanalyse
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7. Stunde: Die Geschichte des Films „Im Westen nichts Neues“
Die Geschichte des Films „Im Westen nichts Neues“ und die Gründe für dessen Zensierung
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8. Stunde: Im Westen nichts Neues - Ein Antikriegsfilm?
Unterschiede zwischen Kriegs- und Antikriegsfilm
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9. Stunde: Können Kriege gestoppt werden?
Im Westen nichts Neues - Ein Anti-Kriegsfilm?
Didaktisch-methodischer Kommentar
In dieser Unterrichtseinheit erfahren die Schülerinnen und Schüler Näheres über die Geschichte des Romans "Im Westen nichts Neues". Sie setzten sich mit dem dahinter stehenden Menschenbild auseinander und beschäftigen sich mit der Frage, warum vom Krieg trotz aller Schrecken immer wieder auch eine gewisse Faszination ausgeht. Indem die Lernenden sich die Fragen stellen, wie Kriegseuphorie entfacht werden kann und ob Kriege gestoppt werden können, werden sie angeregt, Roman und Film nicht nur zu rezipieren, sondern kritisch zu hinterfragen.
- Ablauf der Unterrichtseinheit
Den detaillierten Ablauf der Unterrichtssequenz haben wir hier für Sie zusammengestellt.
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im_westen_arbeitsmaterialien_pdf.zip (Basis-Angebot)
Hier können Sie einen ZIP-Ordner mit allen Arbeitsblättern zur Unterrichtseinheit "Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues" als PDF-Dateien herunterladen.
Mappe Merkliste -
im_westen_arbeitsmaterialien.zip (Premium-Angebot)
Premium-Mitglieder können hier einen ZIP-Ordner mit allen Arbeitsblättern zur Unterrichtseinheit "Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues" als Word-Dateien herunterladen.
Mappe Merkliste -
im_westen_Loesungen.docx (Premium-Angebot)
Hier können Sie die Lösungen zur Unterrichtseinheit "Erich Maria Remarque - Im Westen nichts Neues" herunterladen. Damit Ihre Schülerinnen und Schüler die Lösungen auch tatsächlich selbst erarbeiten, stellen wir sie nur als Premium-Angebot zur Verfügung.
Mappe Merkliste
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www.mediaculture-online.de
Mehr Informationen zu „Im Westen nichts Neues“ finden Sie auf der Seite www.mediaculture-online.de.
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www.remarque.uos.de
Auch diese Website bietet Hintergrundinformationen sowie weiterführende Literatur zum Roman „Im Westen nichts Neues“.
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www.hist.uni-hannover.de
Die "Lernwerkstatt Geschichte" der Fachhochschule Hannover gibt weitere Hinweise zum Einsatz des Films im Unterricht.
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www.medienistik.de
Mehr über die Medienwirkungsforschung und die Geschichte der Medienkritik finden Sie auf der Website des Autors.
Vermittelte Kompetenzen
Fachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen
- Näheres über die Geschichte des Romans "Im Westen nichts Neues" erfahren.
- sich mit dem Roman "Im Westen nichts Neues", seiner Kernaussage und dem dahinter stehenden Menschenbild auseinandersetzen.
- die Funktion des Handlungsortes in der Literatur untersuchen.
Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen
- Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen literarischem und filmischem Erzählen herausfinden.
- Grundformen der Filmanalyse kennen lernen.
Sozialkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen
- sich mit der Frage auseinandersetzen, warum vom Krieg trotz aller Schrecken immer wieder auch eine Faszination ausgeht, die besonders junge Menschen ergreift.
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