Technik und Innovation: Der Krieg als "Vater aller Dinge"?

Unterrichtseinheit

Indem die Schülerinnen und Schüler anhand der Flugzeug- und Raketentechnik eine Chronologie der zivilen und militärischen Nutzung technischer Innovationen erstellen, setzen sie sich mit der ethischen Verantwortung von Wissenschaft und Technik im Spannungsfeld von Fortschritt, Wohlstand und Krieg auseinander.

Geschichte / Früher & Heute / Politik / WiSo / SoWi / Religion / Ethik / Technik / Sache & Technik / Physik / Astronomie
Sekundarstufe I, Sekundarstufe II
vier Unterrichtsstunden
Arbeitsblatt, Didaktik/Methodik, Ablaufplan
11 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Heraklit von Ephesos formulierte einst, der Krieg sei ?Vater aller Dinge?. Tatsächlich zeigt sich im historischen Rückblick, dass technische Innovationen sehr häufig mit militärischer Rüstung in Verbindung stehen. Ob Internettechnologie, Flugzeug-, Raketen- oder auch Satellitentechnik: Selbst wenn die militärische Nutzung den Anstoß zu einer technologischen Entwicklung gab, haben viele Anwendungen schon bald ihre ursprüngliche Nische verlassen, weil sich ein ziviler Markt hierfür gebildet hat.

Unterrichtsablauf

Inhalt

Sozial- / Aktionsform

1. und 2. Stunde - Einstieg

Brainstorming: „Welche Alltagstechnologien könnten einen militärischen Ursprung haben?" Schülerinnen und Schüler bringen Vorwissen ein.

Betrachten der Videos und Entwicklung der Problemstellung.

Plenumsgespräch
1. und 2. Stunde - Erarbeitung

Recherche von wichtigen Stationen/Ereignissen/Erfindungen oder Debatten zum Thema Luftfahrt- und Raketentechnologie und ihrer zivilen bzw. militärischen Nutzung.

Gruppenarbeit am Computer
1. und 2. Stunde - Ergebnissicherung

Auswahl der Rechercheergebnisse für die Chronologie und Verschriftlichung in einem Textdokument. Anschließend werden die Dateien der Arbeitsgruppen zusammengeführt.

Gruppenarbeit am Computer
1. und 2. Stunde - Präsentation

Präsentation der Arbeitsergebnisse, anschließend werden diese verglichen und kommentiert

Gruppenarbeit/ Plenum
3. Stunde - Einstieg

Betrachten der Videos und anschließende Diskussion

Plenum
3. Stunde - Erarbeitung und Ergebnissicherung

Erstellen einer SWOT-Analyse zum Thema Drohneneinsätze mit anschließender Diskussion

Plenum
4. Stunde - Diskussion/Hausaufgabe

Forendiskussion im Internet zum Thema Drohneneinsätze

Gruppenarbeit/ Kleingruppen
4. Stunde - Präsentation und Abschlussdiskussion

Vorstellung der Diskussionsverläufe und Entwicklung von Lösungsvorschlägen für die Problemstellung

Plenum

Didaktisch-methodischer Kommentar

Ethische Verantwortung von Wissenschaft und Technik

In dieser Unterrichtseinheit erstellen die Schülerinnen und Schüler eine Chronologie der zivilen und militärischen Nutzung der Flugzeug- und Raketentechnik. Hierin halten sie insbesondere fest, welche Innovationen bis heute eine ethische Debatte auslösen und welche Verantwortung den Wissenschaftlern und Erfindern, der (Welt-)Öffentlichkeit und der Politik für eine Nutzung im Sinne des Gemeinwohls zukommen. Den Abschluss der Unterrichtseinheit bilden die Nutzungsmöglichkeiten von Drohnen als Kriegswaffen, Überwachungsgeräte oder Katastrophenhelfer.

Historische Einordnung

Historische Einordnung des Themas
Die historische Entwicklung der Flugzeug- und Raketentechnik im militärischen und zivilen Bereich vom Ersten Weltkrieg bis heute wird hier kurz dargestellt.

Ablauf

Ablauf der Unterrichteinheit "Technik und Innovation"
Die Schülerinnen und Schüler erstellen eine Chronologie der zivilen und militärischen Nutzung der Flugzeug- und Raketentechnik und befassen sich mit den Vor- und Nachteilen von Drohnen.

Arbeitsblätter "Technik und Innovation" zum Download

Arbeitsblatt 5

Gesamtdownload - Arbeitsblätter

Vermittelte Kompetenzen

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

setzen sich mit ausgewählten (militär)technischen Innovationen der Luftfahrt und Raketentechnik von der Pionierzeit bis zu den aktuellen Einsätzen von Kampfdrohnen auseinander.
kennen die Bedeutung des Militärs bzw. des Krieges für technische Innovation.
differenzieren zivile und militärische Anwendungen ausgewählter Technologien und sind in der Lage, deren Chancen und Risiken zu benennen.
können die Grundzüge eines ethisch-politischen Diskurses im Spannungsfeld von Technik und Militär nachvollziehen und haben sich mit Aspekten einer Verantwortungsethik zur Nutzung moderner (Militär-)Technik beschäftigt.
setzen sich mit völkerrechtlichen Aspekten für den Einsatz von Waffentechnologie auseinander.

Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

nutzen Internetquellen, um Informationen zu recherchieren.
nutzen ein Textverarbeitungsprogramm, um Arbeitsergebnisse zu dokumentieren.
sind in der Lage, einen Standpunkt in einer Forendiskussion begründet und faktenbezogen zu vertreten sowie sachlich und differenziert zu argumentieren.

Sozialkompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler

erstellen kollaborativ eine Chronologie als historischen Längsschnitt zum Thema.
extrahieren in Gruppenarbeit aus umfangreichem Material wesentliche, aussagekräftige Inhalte.
erproben faire Umgangsformen in öffentlichen Diskussionsforen.