Heinrich Heine: Nachtgedanken

Gedichtanalyse mit dem Internet? Beispiele aus der Unterrichtspraxis haben gezeigt, dass die neuen Medien die Vermittlung von Literatur unterstützen. Gerade der Lyrikunterricht stellt bis in die Oberstufe eine Herausforderung für Lernende und Lehrende dar, geht es doch vielfach um die bekannte Frage: Wozu Lyrik?

  • Deutsch
  • Sekundarstufe I, Sekundarstufe II
  • 5 Doppelstunden
  • Ablaufplan, Recherche-Auftrag, Didaktik/Methodik, Arbeitsblatt, Primärmaterial
  • 3 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Nach hermeneutischem Verständnis sollen die Schülerinnen und Schüler über die Analyse von Einzelmerkmalen zu einem differenzierten Gesamtverständnis des Textes gelangen. Die rezeptionsorientierte Literaturdidaktik hat durch die Betonung der handlungs- und produktionsorientierten Unterrichtsformen dazu beigetragen, dass der kognitive Analyseprozess um ganzheitliche Elemente erweitert und so eine aktive, individuell geprägte Beschäftigung möglich wurde. Hier soll am Beispiel des Gedichts von Heinrich Heine aufgezeigt werden, welche Zugänge das Medium Internet zu diesem Text bietet und wie eine Zusammenführung der Informationen, Erkenntnisse und Analyseergebnisse erfolgt.

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Vermittelte Kompetenzen

Fachspezifische Lernziele

Die Schülerinnen und Schüler sollen

  • ein virtuelles Heine-Museum besuchen und Einblick in das Leben des Dichters bekommen.
  • sich mithilfe des Internets über die politische Situation zur Zeit Heines in Deutschland und Frankreich informieren.
  • Bezüge von dem biografischen und politisch-gesellschaftlichen Hintergrund zu einem lyrischen Text herstellen.

Ziele aus dem Bereich der Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler sollen

  • das Internet als multimediales Anschauungsmedium und als Informationsquelle nutzen lernen.
  • ihre Ergebnisse in einer multimedialen PowerPoint-Präsentation darstellen.

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Autorin

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Dr. Ina Brendel-Perpina

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