Geistes- und Gesellschaftswissenschaften: Willkommen im Fachbereich

Diese Unterrichtseinheit begleitet die Schülerinnen und Schüler der Klassen 5–8 beim kreativen Schreiben anhand einer Bildergeschichte. Mit interaktiven Aufgaben, Gruppenpuzzle und digitalen Impulsen entwickeln sie eigene Erzählstrukturen, Sprachbilder und Charaktere, um ihre schriftstellerischen Fähigkeiten zu schulen. Die Unterrichtseinheit „Wir erstellen eine Bildergeschichte – Kreatives Schreiben“ umfasst mehr als 15 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen. Enthalten ist ein fachdidaktischer Einleitungstext zur Bildergeschichte als Erzählform im Deutschunterricht: Von der Auswahl passender Bildsequenzen bis zur Entwicklung narrativer Handlungsbögen. Im Gruppenpuzzle erarbeiten Kleingruppen verschiedene Elemente einer Bildergeschichte (z. B. Dramatischer Aufbau, Figurencharakterisierung, Erzählsicht) und tauschen sich anschließend in einer „Puzzlerunde“ über ihre Ergebnisse aus. Interaktive Aufgaben versetzen die Schülerinnen und Schüler in die Rolle von Comic-Zeichnern und Autoren: Sie entwickeln Dialoge, beschreiben Bildausschnitte mit prägnanten sprachlichen Mitteln und erstellen Zwischentexte, um die Bilder zu verbinden. Eine Zusammenfassung zentraler Begriffe wie Sequenz, Panel, Erzählperspektive und Stilmittel fasst die wichtigsten Erkenntnisse zusammen und dient als Lerngrammatik. Der Single-Choice-Test überprüft das Wissen der Lernenden zu Erzählstrukturen, sprachlichen Gestaltungsmitteln und Text-Bild-Beziehung. Im Glossar werden Fachbegriffe wie Text-Bild-Kohärenz, visuelle Narrative, Sprechblase und Erzählelemente erläutert. Die didaktische Handreichung bietet Lehrkräften methodische Hinweise zu Partner- und Gruppenarbeit, Reflexionsfragen und digitalen Impulsen (z. B. Einsatz von Tablets oder Whiteboard-Tools), die sowohl für Präsenz- als auch Distanzunterricht geeignet sind. Durch kooperative Lernformen und entdeckendes Lernen stärken die Schülerinnen und Schüler ihre Ausdrucksfähigkeit und erweitern ihr Verständnis für die Verknüpfung von Bild und Text.

Diese Unterrichtseinheit für die Klassen 7–10 behandelt Freundschaft, Liebe und Sexualität im Unterricht. Mithilfe interaktiver Arbeitsblätter, Gruppenpuzzle und digitalen Impulsen fördern die Schülerinnen und Schüler reflektierende Diskussionen, Perspektivwechsel und Wertebewusstsein. Die Unterrichtseinheit „Liebe ist … – Freundschaft, Liebe und Sexualität im Unterricht“ umfasst mehr als 15 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen. Enthalten sind ein fachdidaktischer Einleitungstext zur Bedeutung von Freundschaft und Liebe in sozialen Kontexten, ein Gruppenpuzzle, das verschiedene Perspektiven (z. B. Rollenbilder, Medien und gesellschaftliche Normen) beleuchtet, sowie interaktive Aufgaben, die Schülerinnen und Schüler in Szenarien zu Beziehungsthemen versetzen. Eine zusammenfassende Darstellung zentraler Begriffe und Diskussionsfragen unterstützt das vertiefte Nachdenken, während ein Single-Choice-Test das erworbene Wissen überprüft. Das Glossar erläutert wichtige Fachbegriffe wie Intimität, Grenzsetzung und Selbstbild. Die didaktische Handreichung bietet Lehrkräften methodische Hinweise zu Partner- und Gruppenarbeiten, Reflexionsübungen und digitalen Impulsen für Präsenz- sowie Distanzunterricht. Durch kooperative Lernformen und entdeckendes Lernen entwickeln die Lernenden ein tieferes Verständnis für Werte, Respekt und eigene Handlungsspielräume im Umgang mit Liebe und Sexualität.

Diese Unterrichtseinheit vermittelt praxisnah, wie Gustav Holsts „Die Planeten“ als Programmmusik wirken, und richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Klassen 5–8. Mit interaktiven Arbeitsblättern, Gruppenaufgaben und digitalen Impulsen fördert sie Hörverständnis und kreatives Gestalten. Die Unterrichtseinheit „Die Planeten von Gustav Holst – Programmmusik im Musikunterricht“ umfasst mehr als 15 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen. Enthalten sind Arbeitsblätter zu Entstehung und Kontext von Holsts Suite, Analyse einzelner Sätze (z. B. „Mars – Der Kriegsbringer“), sowie Hörbeispielaufgaben, die verschiedene Aspekte der Orchestrierung verdeutlichen. Gruppenprojekte wie das Erstellen eigener Visualisierungen zu den Planeten und Rollenspiele in den Rollen von Komponist und Dirigent fördern den aktiven Austausch. Ergänzt wird das Material durch digitale Impulse, die sowohl im Präsenz- als auch im Distanzunterricht einsetzbar sind. Durch kooperative Lernformen wie Partner- und Gruppenarbeit sowie entdeckendes Lernen entwickeln die Schülerinnen und Schüler ein tieferes Verständnis für Programmmusik, Klangfarben und die Wirkung orchestraler Mittel.

Diese Unterrichtseinheit bietet einen praxisorientierten Einblick in Leben, Werk und Wirkung von Ludwig van Beethoven und richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Klassen 5–8. Mit interaktiven Arbeitsblättern, Gruppenaufgaben und digitalen Impulsen fördert sie Musikkulturverständnis und Kreativität. Die Unterrichtseinheit „Ludwig van Beethoven im Musikunterricht“ umfasst mehr als 15 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen, darunter Arbeitsblätter zu Biografiephasen, Analyse ausgewählter Werke sowie Hörbeispiel-Aufgaben. Gruppenprojekte und kreative Aufgaben wie Mini-Improvisationen und Rollenspiele zu historischen Kontexten fördern aktiven Austausch. Ergänzt wird das Material durch digitale Impulse, die sowohl im Präsenz- als auch im Distanzunterricht eingesetzt werden können. Durch kooperative Lernformen wie Partner- und Gruppenarbeit sowie entdeckendes Lernen entwickeln die Schülerinnen und Schüler ein tieferes Verständnis für Kompositionstechniken, musikalische Epochen und Beethovens nachhaltige Wirkung.

Diese Unterrichtseinheit behandelt die Vorstellungen von Gott in den großen Weltreligionen wie Christentum, Islam, Hinduismus und Buddhismus. Mit interaktiven Arbeitsblättern, Gruppenaufgaben und digitalen Impulsen fördert sie das interreligiöse Verständnis und die Reflexion religiöser Vielfalt. Die Unterrichtseinheit „Gottesvorstellungen in den Weltreligionen – Unterrichtsmaterial“ umfasst mehr als 15 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen. Enthalten sind ein fachdidaktischer Einleitungstext zur Bedeutung und Funktion von Gott in verschiedenen religiösen Traditionen, ein Gruppenpuzzle, das unterschiedliche Gottesbilder (z. B. Monotheismus, Polytheismus, Immanenz, Transzendenz) vergleichend beleuchtet, sowie interaktive Aufgaben, in denen die Schülerinnen und Schüler zentrale Texte aus Bibel, Koran, Upanishaden und buddhistischen Schriften erkunden. In kooperativen Lernformen erstellen sie Visualisierungen zu Gottesvorstellungen und diskutieren in Rollenspielen aus der Perspektive von Gläubigen unterschiedlicher Religionen. Eine zusammenfassende Darstellung wichtiger Begriffe und Reflexionsfragen unterstützt das vertiefte Nachdenken, während ein Single-Choice-Test das erworbene Wissen überprüft. Das Glossar erklärt Fachbegriffe wie Theismus, Pantheismus, Offenbarung und Religionspluralismus. Die didaktische Handreichung bietet Lehrkräften methodische Hinweise zu Partner- und Gruppenarbeit, Reflexionsübungen sowie digitalen Impulsen für Präsenz- und Distanzunterricht. Durch entdeckendes Lernen und interreligiösen Austausch entwickeln die Lernenden ein tieferes Verständnis für Glaubensvielfalt, Toleranz und dialogische Umgangsformen.

Diese Unterrichtseinheit vermittelt praxisorientiert, wie Musik im Film wirkt, und richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Klassen 5–8. Mit interaktiven Arbeitsblättern, Gruppenaufgaben und digitalen Impulsen fördert sie Filmverständnis und musikalische Kreativität. Die Unterrichtseinheit „Filmmusik verstehen – Wie Musik im Film wirkt“ umfasst mehr als 15 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen, darunter Arbeitsblätter zu Grundlagen des Filmkomponierens, Analyse berühmter Filmszenen und Hörbeispiel-Aufgaben. Gruppenprojekte und kreative Aufgaben wie das Vertonen kurzer Videosequenzen und Rollenspiele in den Rollen von Regisseur und Komponist fördern den aktiven Austausch. Ergänzt wird das Material durch digitale Impulse, die sowohl im Präsenz- als auch im Distanzunterricht eingesetzt werden können. Durch kooperative Lernformen wie Partner- und Gruppenarbeit sowie entdeckendes Lernen entwickeln die Schülerinnen und Schüler ein tieferes Verständnis dafür, wie musikalische Elemente Atmosphäre schaffen, Emotionen lenken und die Filmhandlung unterstützen.

Diese Unterrichtseinheit gibt einen praxisorientierten Einblick in die Grundlagen des Islam und richtet sich an Schülerinnen und Schüler der Klassen 5–8. Mit interaktiven Arbeitsblättern, Gruppenaufgaben und digitalen Bausteinen fördert sie interkulturelles Verständnis und Religionskompetenz. Die Unterrichtseinheit „Der Islam im Religionsunterricht" umfasst 12 Seiten mit altersgerechten Kopiervorlagen, darunter Arbeitsblätter zu Glaubensgrundsätzen, Feiertagen und Alltagspraktiken im Islam. Rollenspielanleitungen und ein interaktives Quiz fördern den aktiven Austausch. Ergänzt wird das Material durch digitale Bausteine, die sowohl im Präsenz- als auch im Distanzunterricht eingesetzt werden können. Durch kooperative Lernformen wie Partner- und Gruppenarbeit sowie entdeckendes Lernen entwickeln die Schülerinnen und Schüler ein tieferes Verständnis und Respekt für andere Kulturen.

Diese 20-seitige Einheit führt Ihre Schülerinnen und Schüler in die Zeit der Reformation und das Leben Martin Luthers ein. Mit Quellenarbeit, Rollenspiel, Zeitstrahl-Erstellung und Diskussionsfragen fördern Sie historisches Verständnis, Urteilskompetenz und aktive Auseinandersetzung im Religions- und Geschichtsunterricht. Die Unterrichtseinheit „Martin Luther im Religionsunterricht“ umfasst 20 Seiten mit abwechslungsreichen Kopiervorlagen und Aufgaben: Biografische Steckbriefe, Originalzitate (z. B. Thesenanschlag), Quellenanalyse, Zeitstrahl-Arbeit, Stationenlauf und ein Mini-Rollenspiel zur Disputation. In Einzel-, Partner- und Gruppenphasen erschließen die Lernenden zentrale Reformideen und entwickeln eigenes historisches Urteilsvermögen. Ideal für Präsenz- und Distanzunterricht – ganz ohne zusätzliche Dateien.

Diese Unterrichtsreihe führt durch die Entwicklung plastischer Kunst – von antiken Skulpturen über Ready-mades bis zu interaktiven Raumobjekten der Gegenwart. Die 50-seitige Unterrichtsreihe „Plastik, Skulptur und Objekte“ widmet sich dem dreidimensionalen Gestalten in der Kunst und vermittelt Schülern der Sekundarstufe II einen Überblick über historische und zeitgenössische Entwicklungen. Von der klassischen Marmorfigur über das barocke Denkmal bis hin zu modernen Materialkombinationen und Installationen zeigt die Reihe, wie Künstler mit Form, Raum, Material und Kontext arbeiten. Schwerpunkte liegen auf Positionen wie Michelangelo, Rodin, Duchamp, Beuys, Bourgeois oder Kapoor. Die Lernenden analysieren Werke unter Gesichtspunkten wie Volumen, Masse, Oberfläche, Symbolik und Raumerfahrung. In praktischen Aufgaben gestalten sie eigene Plastiken und Objektassemblagen mit klassischen (Ton, Gips) oder experimentellen (Fundstücke, Textil, Licht) Materialien. Künstlerische, kunsthistorische und gesellschaftliche Aspekte werden verzahnt: Was macht ein Objekt zu Kunst? Wie verändert sich seine Wirkung im musealen oder öffentlichen Raum? Die Reihe fördert kreatives Gestalten, analytisches Sehen und kulturelle Reflexion.

Diese Unterrichtsreihe erschließt die politische, kulturelle und gesellschaftliche Entwicklung des Osmanischen Reiches – mit Fokus auf Rezeption und Wirkung bis in die Gegenwart. Die Unterrichtsreihe „Osmanisches Reich“ bietet Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe II einen strukturierten Überblick über Aufstieg, Blütezeit und Niedergang einer der bedeutendsten Reiche der Geschichte. Dabei stehen nicht nur politische Machtstrukturen im Zentrum, sondern auch religiöse Vielfalt, Alltagsleben, Architektur und Repräsentation. Inhaltliche Schwerpunkte sind u. a.: die Herrschaft der Sultane, das System der Janitscharen, die Rolle von Istanbul als multikulturelle Metropole, die Beziehungen zu europäischen Mächten und die komplexe Nachwirkung des Osmanischen Reiches auf die heutige Türkei und den Nahen Osten. Methodisch vielfältige Aufgaben (Quellenarbeit, Bildanalysen, Kartenstudien, multiperspektivische Vergleiche) regen zur kritischen Auseinandersetzung an. Reflexionsaufgaben stellen Bezüge zur Gegenwart her – etwa bei Debatten um das Erbe des Islams in Europa, über Migration oder postkoloniale Diskurse. Die 39-seitige Unterrichtsreihe eignet sich für den Geschichtsunterricht, aber auch zur Anbindung an Politik, Religion oder Ethik. Sie fördert das historische Urteilsvermögen und interkulturelle Kompetenz.