Unterrichtsablauf

• Einstieg

  Die Lehrkraft lässt etwas Zeit verstreichen, ohne zu sprechen. Dann fragt sie eine Schülerin oder einen Schüler: "Worauf wartest du?" oder "Worauf warten wir?" Die Antwort sollte gegebenenfalls nach Aufruf in einem vollständigen Satz erfolgen. Die Lehrkraft schreibt die Antwort mit der korrekten Präposition an die Tafel, zum Beispiel: "Wir warten auf Sie", oder "Wir warten auf den Unterricht." (Eine Nominalphrase ist hier besser als ein Nebensatz mit darauf, dass...)

  Die Lehrkraft fragt ins Plenum, ob man auch "Wir warten für..." oder "Wir warten bei..." benutzen kann. Die Lernenden verneinen, und die Lehrkraft erklärt, dass die Präposition fest mit dem Verb verbunden ist. 

  Plenum

• Übung: Textarbeit

  Die Schülerinnen und Schüler lesen den Text auf Arbeitsblatt 1 und beantworten zunächst die Verständnisfragen. Dann ordnen sie den Verben die richtigen Präpositionen zu. 

  Einzelarbeit

• Erarbeitung

  Die Lehrkraft erklärt, dass ein Verb verschiedene Präpositionen haben kann und sich damit die Bedeutung ändert.

  Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten Arbeitsblatt 2. Jede Gruppe erhält drei Verben, zu denen sie alle kombinierbaren Präpositionen sucht. Dazu können einsprachige Wörterbücher (online oder print) verwendet werden. Zweisprachige Wörterbücher sind häufig ungeeignet, weil sie nicht die nötigen Informationen enthalten. Jede Person in der Gruppe kann ein anderes Wörterbuch konsultieren. Die Ergebnisse werden zusammen besprochen. Dann schreiben die Lernenden gemeinsam einen Beispielsatz.

  Binnendifferenzierung: Schwächere Lernende übernehmen einen Satz aus den Wörterbüchern, auf den sich die Gruppe einigt. Stärkere Gruppen können sich selbst Sätze ausdenken.

  Gruppenarbeit

• Präsentationen

  Die Schülerinnen und Schüler stellen ihre Ergebnisse in der Klasse vor. Diese werden entweder so aufgehängt, dass sie alle Lernenden bei der nächsten Aufgabe sehen können, oder bei der Präsentation an die Tafel geschrieben.

  Plenum

• Vertiefung

  Die Schülerinnen und Schüler lesen die Sätze und ergänzen die richtige Präposition. Im Unterricht bietet sich diese Aufgabe als Partnerarbeit an. Sie kann jedoch auch als Hausaufgabe aufgegeben werden. 

  Partner- oder Einzelarbeit

• Abschluss: Reflexion

  Die Lehrkraft stellt den Schülerinnen und Schülern Fragen zu ihrer Wahrnehmung von Verben mit Präpositionen im Alltag:

  "Werden Verben mit Präpositionen häufig oder selten verwendet?", "Benutzt man sie nur beim Schreiben oder auch beim Sprechen?", "Welche Schwierigkeiten habt ihr, mehr Verben mit Präpositionen zu lernen oder in Texten zu finden?", "Was könnt ihr tun, um in der nächsten Zeit Verben mit Präpositionen zu sammeln und zu lernen?"

  Dabei sollten die Schülerinnen und Schüler die Relevanz des Themas erkennen, Texte grundsätzlich als Grundlage für weiteres Lernen wahrnehmen und in der Benutzung des einsprachigen Wörterbuchs bestärkt werden.

  In der Folgezeit kann die Lehrkraft bei anderen Lesetexten auf Verben mit Präpositionen aufmerksam machen.