Das Argumentieren üben – textartspezifisches Schreiben anhand der Lektüre "Vorstadtkrokodile"

Unterrichtseinheit

Inklusion, Migration, geschlechterspezifische Rollenbilder: Viele dieser kontroversen Themen werden im Buch Vorstadtkrokodile angesprochen. Anhand der vorliegenden Unterrichtseinheit sollen die Schülerinnen und Schüler lernen, wie man sich mit überzeugenden Argumenten selbst zu solchen Themen positionieren und so seine Meinung äußern kann.

  • Deutsch / Kommunikation / Lesen & Schreiben
  • Primarstufe
  • 5 bis 8 Unterrichtsstunden
  • Ablaufplan, Diskussion
  • 5 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Schülerinnen und Schüler werden in der heutigen Zeit durch die hohe Dichte an Informationen, mit denen sie durch digitale Medien und soziale Netzwerke konfrontiert werden, überflutet. Es fällt ihnen dadurch schwer, diese Informationen zu selektieren beziehungsweise zu prüfen und sich so eine eigene Meinung zu bilden. Mit der vorliegenden Unterrichtseinheit soll das Argumentieren als Textform eingeführt und anhand der Inhalte im Buch "Die Vorstadtkrokodile" eingeübt werden.

Weiteres Unterrichtsmaterial zur Schullektüre finden Sie in der Einheit Die Vorstadtkrokodile: Einstieg in eine zeitlose Lektüre.

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Unterrichtsmaterial "Vorstadtkrokodile: das Argumentieren lernen" zum Download (PDF)

Unterrichtsmaterial "Vorstadtkrokodile: das Argumentieren lernen" zum Download (Word)

Vermittelte Kompetenzen

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

  • wissen, wie eine Argumentation aufgebaut ist und dass sie genutzt wird, um die eigenen Meinung zu verschriftlichen.
  • sammeln zu verschiedenen Themen und Fragestellungen Pro- und Contra-Argumente.
  • entnehmen einem Text wichtige Informationen, um eigene zu produzieren.

Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

  • recherchieren im Internet gezielt nach Informationen (zum Beispiel nach Themen wie Behinderung, Vorurteile).
  • verarbeiten recherchierte Informationen und können diese für ihre Argumentation nutzen.

Sozialkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

  • erschließen selbstständig und in Kooperation mit anderen neue Sachverhalte.
  • setzen sich vertieft mit dem Themen Behinderung und Vorurteile auseinander und können so differenziert darüber sprechen.

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