Wirkungsabsichten von Medientexten untersuchen
Unterrichtseinheit
Die Unterrichtseinheit für das Fach Deutsch der Klassen 8–10 befähigt die Schülerinnen und Schüler, Medientexte im Hinblick auf ihre Wirkungsabsichten zu analysieren und unterschiedliche Darstellungen zu vergleichen. An Beispielen aus dem Gerüstbauer-Handwerk und dem Bauingenieurwesen untersuchen sie, wie Perspektive, Informationsauswahl und sprachliche Gestaltung Vorstellungen prägen. Anschließend verfassen sie eigene Texte und diskutieren die Leitfrage: „Wie prägt Sprache unsere Vorstellungen?" In der vorliegenden Unterrichtsreihe analysieren Schülerinnen und Schüler, wie sprachliche und inhaltliche Gestaltungen eingesetzt werden, um bestimmte Wirkungen bei einer festgelegten Zielgruppe zu erzielen. Dies untersuchen sie am Beispiel des Gerüstbauer-Handwerks und des Bauingenieurwesens. Die Analyse der Selbst- und Fremddarstellungen der Berufe dient dabei als Anwendungsfeld. Auf Arbeitsblatt 1 untersuchen sie in Gruppen unterschiedliche Medien, in denen sich die beiden Berufsfelder präsentieren. Sie betrachten Zielgruppe, Inhalte, sprachliche und bildliche Gestaltung sowie Auslassungen und beurteilen die Wirkung. Arbeitsblatt 2 erweitert die Analyse um journalistische Texte und Auszüge aus einer politischen Rede. Die Lernenden untersuchen wie unterschiedliche Perspektiven und Gestaltungen die Darstellung eines Gegenstands prägen und vergleichen die Fremddarstellungen mit den zuvor analysierten Selbstdarstellungen. Hinweis: Der Deutschlandfunk Kultur Beitrag stammt aus dem Jahr 2017; Angaben zu Ausbildung, Arbeitssicherheit und Verdienst sind teilweise veraltet. Das Gerüstbauer-Handwerk ist seit 1998 ein Vollhandwerk, die Unfallzahlen sind seit Jahren rückläufig. Für 2026 betragen die monatlichen Ausbildungsvergütungen 1.125€ im ersten, 1.300€ im zweiten und 1.550€ im dritten Ausbildungsjahr. Das Einstiegsgehalt liegt bei etwa 3.250€ brutto, das Meistergehalt bei etwa 4.400€ brutto im Monat. Damit liegt das Gerüstbauer-Handwerk im oberen Lohnbereich der Handwerksberufe. Bei der Arbeit mit dem Text sollten diese Aspekte thematisiert und von der Analyse seiner Perspektive und sprachlichen Gestaltung unterschieden werden. Arbeitsblatt 3 fokussiert die eigene Textproduktion: Die Lernenden verfassen einen Leserbrief, einen Erfahrungsbericht über ein Praktikum oder eine Stellungnahme. Sie geben einander Feedback zu Wirkung und Gestaltung und erörtern die Leitfrage „Wie prägt Sprache unsere Vorstellungen?" Die Unterrichtseinheit verbindet Textanalyse, Medienkritik und eigenes Schreiben. Sie stärkt die Fähigkeit, Darstellungen kritisch zu untersuchen und eine begründete eigene Position zu entwickeln und zu formulieren. Wenn Jugendliche sich über Berufe, Menschen und gesellschaftliche Themen informieren, begegnen sie unterschiedlichen Darstellungen – etwa in Sozialen Medien, Werbung, Webseiten, journalistischen Beiträgen und politischen Reden. Diese Darstellungen können durch Interessen, Perspektiven und die Auswahl der Inhalte geprägt sein. Die Unterrichtseinheit fördert Medien- und Textkompetenz: Die Lernenden prüfen, wie Inhalte, Sprache und Bilder gestaltet sind und welche Wirkung sie entfalten, und entwickeln eine begründete eigene Haltung. Voraussetzungen für die Unterrichtseinheit sind grundlegende Kenntnisse der Sachtextanalyse, der Textsorte Zeitungsartikel und einzelner rhetorischer Mittel. Begriffe und Unterscheidungen zu Selbst- und Fremddarstellung sowie zu unterschiedlichen Wirkungsabsichten werden im Verlauf der Reihe erarbeitet. Selbstdarstellung bezeichnet dabei, wie Personen, Gruppen oder Institutionen sich selbst bewusst oder auch unbewusst präsentieren. Je nach Situation und Publikum werden bestimmte Inhalte gezeigt und Sprache, Bilder und andere Gestaltungsmittel eingesetzt, um bei einer bestimmten Zielgruppe einen gewünschten Eindruck oder Wirkung zu erzielen. Unter Fremddarstellung versteht man, wie Personen oder Themen von anderen dargestellt werden, etwa in journalistischen Texten oder politischen Reden. Auch dabei prägen Perspektive, Auswahl und Gestaltung der Inhalte den entstehenden Eindruck. Fremddarstellungen können unterschiedliche Absichten verfolgen. Wichtig ist dabei auch das jeweilige Medium bzw. bei politischen Reden den Redner bzw. die Rednerin zu kennen und einzuordnen. Je nach Medium bzw. Person und Absicht können die Aussagen z.B. neutral, kritisch, überzogen positiv oder negativ, reißerisch oder manipulativ sein. Die Unterscheidung zwischen Selbst- und Fremddarstellung soll dabei helfen, die Materialien einzuordnen. Im Zentrum stehen jedoch die Analyse und der Vergleich von Wirkungsabsichten und Darstellungen. Der Aufbau der Arbeitsblätter folgt einer Progression von der Analyse über den Vergleich bis hin zur eigenen Textproduktion. Authentische Materialien erhöhen die Alltagsnähe. Die analytische Einzelarbeit wird durch kooperative Formen ergänzt, die Perspektivwechsel, Austausch und konstruktives Feedback fördern. Zur Vorbereitung sollte geprüft werden, ob die Online-Materialien mit den schulischen Endgeräten abgerufen werden können. Alternativ könnten sie sonst auch ausgedruckt oder mit Screenshots zur Verfügung gestellt werden. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler… analysieren und vergleichen unterschiedliche Text- und Mediendarstellungen im Hinblick auf Perspektive, Informationsauswahl, sprachliche und bildliche Gestaltung sowie mögliche Wirkungsabsichten. analysieren journalistische Texte und Redeauszüge im Hinblick auf Informationsquellen, Zukunftsaussagen, sprachliche Besonderheiten und die Absicht der Verfasserinnen und Verfasser. beurteilen Texte in Bezug auf Sachlichkeit der Darstellung oder Nutzung argumentativer Strategien. verfassen adressatenbezogen einen Leserbrief, einen Erfahrungsbericht oder eine Stellungnahme und begründen ihre Position mit Argumenten und Beispielen. Medienkompetenz (Orientierung an der KMK-Strategie Bildung in der digitalen Welt ) Die Schülerinnen und Schüler… werten Informationen aus unterschiedlichen Medien (Print, Video, Social Media, Websites) aus und prüfen ihre Glaubwürdigkeit und Interessengebundenheit. analysieren Gestaltungsmittel und Wirkungsabsichten in unterschiedlichen Medienformaten. reflektieren, wie Medien Vorstellungen von Berufen und anderen Themen prägen und beeinflussen. entwickeln eigene Texte für eine Leserschaft und überprüfen deren Wirkung. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler… tauschen ihre Arbeitsergebnisse in Gruppen- und Partnerarbeit und im Plenum aus und ergänzen sich gegenseitig. respektieren unterschiedliche Positionen zu Ausbildung und Studium und vertreten die eigene Meinung sachlich und begründet.
- Deutsch / Kommunikation / Lesen & Schreiben
- Sekundarstufe I
