Interkulturelle Kompetenz im Französischunterricht

In der fachdidaktischen Literatur ist noch nicht hinreichend geklärt, was das genaue Ziel einer Förderung der interkulturellen Kompetenz sein soll. Das durch interkulturelle Lernprozesse zu erreichende Ziel wird in der Fachliteratur zugleich über- und unterbestimmt.

• Definitionen von interkultureller Kompetenz
  Hier finden Sie verschiedene Zielbestimmungen und Kompetenzbeschreibungen zum Begriff der interkulturellen Kompetenz.

Es steht die Frage im Raum, ob es darum geht, die Lernenden in einer globalisierten Welt handlungsfähig zu machen, damit sie reibungslose Verkaufsgeschäfte tätigen können oder ob der Kern der interkulturellen Bildung in einer aufklärerischen Erziehungsarbeit im Sinne einer Antidiskriminierungsarbeit besteht.

• Arbeitsfragen einer Methodik des interkulturellen Lernens
  Hier wird ein methodisches Konzept vorgestellt, mit dem interkulturelle Lernprozesse systematisch in den Französischunterricht integriert werden könnten.

Die Wirkung des methodischen Konzepts wurde bisher noch nicht ausreichend empirisch überprüft. Ähnlich verhält es sich mit dem Konzept des interkulturellen Lernens allgemein.

• Perspektiven und Forschungsstand
  Inwieweit kommt im Fremdsprachenunterricht tatsächlich interkulturelles Lernen zustande? Forschungsstand und Perspektiven zum Thema werden hier vorgestellt.

"Was werten wir an anderen ab?" sollte die zentrale Frage interkulturellen Lernens sein. Die Frage "Was könnten einige meiner Schülerinnen und Schüler an der francophonen Zielsprachenkultur abwerten?" ist hieraus folgend die zentrale Frage für die Planung interkultureller Lernprozesse.

• Anregung interkultureller Lernprozesse
  Hier erfahren Sie, wie Abwertungshaltungen gegenüber dem frankophonen Fremden im Französischunterricht entdeckt und bearbeitet werden können.