Die Mauer im Leben der Menschen in Ost- und West-Berlin

Die Berliner Mauer – ein Thema für die Grundschule? Ja! Und das nicht nur für Kinder in Berlin. Lassen Sie Ihre Klasse herausfinden, was die Berliner Mauer für die Menschen in der Stadt bedeutete. So lernen die Schülerinnen und Schüler schon in jungen Jahren den Wert von Demokratie und Freiheitsrechten kennen und schätzen.

Früher und Heute / Sache und Technik
Primarstufe
8 bis 10 Unterrichtsstunden
Arbeitsblatt, Projekt, Ablaufplan, Außerschulischer Lernort
2 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Wie lebten die Menschen in Berlin 28 Jahre lang mit der Mauer? Was bedeutete sie für Familien, Freundinnen und Freunde, Nachbarinnen und Nachbarn? Und welche Folgen hatte die Teilung der Stadt für den Alltag der Menschen? Schülerinnen und Schüler der Grundschule gehen in dieser Unterrichtsreihe auf eine Zeitreise vom Mauerbau bis zur Gegenwart. Sie interviewen Zeuginnen und Zeitzeugen und erarbeiten mit Hilfe historischer Bildaufnahmen Informationen zu den Ereignissen am 13. August 1961. Ein computeranimiertes Video veranschaulicht die Grenzanlagen aus West- und Ost-Berliner Perspektive. Die Lernenden versetzen sich in die Situation Gleichaltriger im Berlin der 60er Jahre und verarbeiten die gewonnenen Sachinformationen in kleinen Texten und kreativ in der Gestaltung von Bildern. Das erworbene Wissen können sie in einem Online-Quiz überprüfen. Ein Besuch in der Gedenkstätte Berliner Mauer macht das Gelernte am historischen Ort erfahrbar.

Unterrichtsablauf

Inhalt

Sozial- / Aktionsform

Einführung in das Thema

Bild des Brandenburger Tores oder anderer Berliner Straßen und Plätze im geteilten und wiedervereinten Berlin;

Was wissen die Schülerinnen und Schüler über die Berliner Mauer?

Plenum
Schritt 1: Erwerb von Wissen durch Zeitzeugenbefragung

Zeitzeugenbefragung;

Auswertung der Interviews, Organisieren gesammelter Stichworte in einer Mindmap

Einzelarbeit; Plenum
Schritt 2: Grundkenntnisse zur Deutschen Teilung und zur Teilung Berlins

Teilung Deutschlands in Besatzungszonen und Teilung Berlins in Sektoren;

Entstehung zweier deutscher Staaten;

die "Insel-Lage" West-Berlins

Einzelarbeit
Schritt 3: Warum wurde die Berliner Mauer gebaut?

Politische und wirtschaftliche Unterschiede in den beiden deutschen Staaten;

Flüchtlingsbewegung;

Schlupfloch West-Berlin

Plenum, Einzelarbeit
Schritt 4: Bildanalysen zum Mauerbau am 13. August 1961

Ereignisse vom 13. August 1961;

Lehrer-Präsentation von Bildmaterial;

Recherche von Bildmaterial durch Lernende auf vorgegebenen Websites;

Gruppenbildung: West- und Ost-Berliner Kinder 1961: Brief an einen fiktiven Freund, eine fiktive Freundin im anderen Teil der Stadt;

Informationen zur besonderen Situation an der Bernauer Straße;

Recherche von Fotos zugemauerter Häuser in der Bernauer Straße

Plenum, Gruppenarbeit, Einzelarbeit
Schritt 5: Wie sah die "Berliner Mauer" aus?

Informationen zum Ausbau der Grenzanlagen nach 1961: Vom Stacheldraht zur Hochsicherheitszone;

Wahrnehmung der Mauer von der Ost- und West-Berliner Seite

Plenum, Einzelarbeit
Schritt 6: Trennung von Familien, Freunden und Nachbarn

Einreiseverbot nach West-Berlin für Ost-Berliner;

Bestimmungen für Rentnerinnen und Rentner, Entwicklung des Passierscheinerfordernisses;

Zwangsumtausch, Arbeitsplatz- und Ausbildungsverlust für vorher in West-Berlin Arbeitende;

Grenzübergänge (Tränenpalast), Beschreibung eines „Wink-Fotos“

Einzelarbeit, Plenum
Schritt 7: Folgen des Berliner Mauerbaus für die Infrastruktur in Ost- und West-Berlin; Leben mit der Mauer für die Menschen in Westberlin

Orientierung im Berliner Stadtgebiet: Mauerverlauf, Verkehrsachsen, die durch die Mauer zerschnitten wurden;

Erkennen von abgeschnittenem Zugang zu wichtiger Infrastruktur und Kulturgütern für Ost- und West-Berliner;

Auswirkungen auf Berliner U- und S-Bahnnetz, Geisterbahnhöfe
Schritt 8: Überprüfung des erworbenen Wissens

Berliner Mauer-Quiz

Einzelarbeit
Schritt 9: Die Berliner Mauer heute

Informationen zur Maueröffnung;

kreativer Abschluss der UE: Gestalten eines "Mauerstücks" (Online oder auf Arbeitsblatt)
Zur Vertiefung

Transfer zur Gegenwart: Wo trennen "Mauersteine" Menschen? Wie kann man sie abbauen?

Plenum

Didaktisch-methodischer Kommentar

Modularer Aufbau

Die Unterrichtseinheit ist modular aufgebaut und eignet sich für ein fächerübergreifendes Projekt. Die Unterrichtsmaterialien sind so konzipiert, dass sie zur Vorbereitung eines Besuchs des außerschulischen Lernortes Gedenkstätte Berliner Mauer, aber auch unabhängig davon genutzt werden können. Ein Besuch der Gedenkstätte Berliner Mauer bietet sich an, um das im Unterricht erworbene Wissen zu vertiefen, durch praktische Anschauung der Grenzanlagen erlebbar zu machen und Neugierde zu wecken sowie mehr über die Geschichte der Berliner Mauer zu erfahren.

Teamarbeit und webbasiertes Lernen

Die Schülerinnen und Schüler arbeiten überwiegend in Teams zusammen. Eine Vielzahl multimedialer und interaktiver Angebote im Internet kann in den Unterricht eingebunden werden, vom computeranimierten Film zum Aufbau der Grenzanlagen über Zeitzeugenberichte bis hin zum digitalen Graffiti an der Berliner Mauer. Die Internetseiten können den Lernenden online, teilweise auch offline, zur Verfügung gestellt werden. Arbeitsergebnisse werden auf Arbeitsblättern, aber auch Plakaten oder Stellwänden vorgestellt.

Die einzelnen Module der Unterrichtseinheit im Überblick

Vorbereitung und Einführung
Anhand von Bildern des geteilten und wiedervereinten Berlins wird die Situation der zweigeteilten Stadt veranschaulicht.
Modul 1: Vorgeschichte der Berliner Mauer
Die Schülerinnen und Schüler befragen Zeitzeugen und erarbeiten die Vorgeschichte sowie die Gründe des Mauerbaus.
Modul 2: Wie erlebten die Menschen den 13. August 1961?
Anhand von historischen Bildern, eigenen Internet-Recherchen und einem Dokumentarfilm erfahren die Lernenden, wie die Menschen in Berlin den Bau der Mauer erlebten.
Modul 3: Auswirkungen der Mauer auf das Leben in Berlin
Die Schülerinnen und Schüler lernen, wie die neue innerstädtische Grenze das alltägliche Leben der Menschen in beiden Teilen Berlins prägte.

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Vermittelte Kompetenzen

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

erfahren von der Teilung Berlins und deren Vorgeschichte.
erkennen die Insel-Lage West-Berlins in der DDR.
informieren sich über die Ereignisse vom 13. August 1961 und erkennen ihre unmittelbare Wirkung auf die Menschen in West- und Ost-Berlin.
bekommen eine Vorstellung von der Ausgestaltung der Grenzanlagen und ihren Entwicklungsstadien sowie von der Bedeutung des Bauwerks im Alltag der Menschen in Ost- und West-Berlin.
erkennen die besondere Grenzsituation in der Bernauer Straße.
informieren sich über Besucher-Regelungen zwischen West- und Ost-Berlin.
erkennen, wie die Teilung der Stadt die Menschen von Kulturgütern und Infrastruktur im jeweils anderen Teil der Stadt abschnitt.
erfahren, was Geisterbahnhöfe in Ost-Berlin waren.
lernen, sich auf einem Stadtplan zu orientieren.
beschreiben Fotos exakt.

Methoden- und Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

wenden das Internet und Bücher als Informationsträger an.
rufen vorgegebene Internetseiten online und offline auf und entnehmen Sachinformationen daraus.
recherchieren Bilder im Internet und drucken diese aus.
begründen eine getroffene Bildauswahl aus dem Internet.
analysieren Bilder.
üben, ein Word-Dokument zu erstellen.
überprüfen interaktiv ihr Wissen anhand von Checkboxen.
lösen interaktiv ein Online-Quiz.
üben den feinmotorischen Umgang mit der Computer-Maus in einem Online-Graffiti.

Sozialkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

treffen Regelungen für die Nutzung der Computer-Arbeitsplätze und halten sie ein.
helfen einander bei der Arbeit.
gestalten gemeinsam ein Plakat oder eine Stellwand.
erkennen Gründe für Ausgrenzung von Menschen und reflektieren Lösungswege.