Böden sind ein ganz wesentliches Regulativ für eine Vielzahl von Prozessen und Entwicklungen, die zentraler Bestandteil der aktuellen Nachhaltigkeitsdiskussion sind. Zwar unterliegen Böden auch natürlicherweise Veränderungen, doch trägt die menschliche Aktivität direkt oder indirekt erheblich zu ihrer Degradation bei. Versiegelung, Übernutzung, Kontamination und Erosion sind nur einige der Ursachen. Die Ausprägungen und die Intensität der Bodendegradation können dabei lokal und regional ausgesprochen unterschiedlich sein. Diese Unterrichtseinheit setzt grundlegende Kenntnisse zur Entstehung und über die Eigenschaften, Funktionen und Qualität von Böden voraus. Sie schließt insofern an die auf Feld- und Laborarbeit gerichtete Unterrichtseinheit Boden entdecken sowie die Unterrichtseinheit Der Boden - unsere wertvolle Lebensgrundlage an.
Bodendegradation: Formen - Ursachen - Verbreitung
In dieser Unterrichtseinheit zum Thema Bodendegradation setzen sich die Lernenden mit den Formen, Ursachen und der Verbreitung auseinander. Sie erfahren, dass die Bodenqualität durch vielfältige natürliche und anthropogene Vorgänge beeinträchtigt wird. Der nachhaltige Umgang mit der Ressource Boden stellt nicht nur mit Blick auf die Ernährung einer steigenden Weltbevölkerung eine der großen Herausforderungen unserer Zeit dar.
- Geographie
- Sekundarstufe II
- circa 10-13 Unterrichtsstunden
- Recherche-Auftrag, Primärmaterial, Arbeitsblatt
- 7 Arbeitsmaterialien
Beschreibung der Unterrichtseinheit
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Unterrichtsmaterial "Bodendegradation" zum Download
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bodendegradation-arbeitsblatt-01.pdf
Zu Beginn notieren die Lernenden, was sie sich unter dem Begriff "Bodendegradation" vorstellen und welche möglichen Ursachen und Beispiele sie kennen. Der Zeitaufwand für dieses Arbeitsblatt beträgt etwa eine halbe bis ganze Unterrichtsstunde.
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bodendegradation-arbeitsblatt-02.pdf
Die Schülerinnen und Schüler recherchieren auf vorgegebenen Websites und versuchen anschließend eine Einstufung der Bodengefährdungen vorzunehmen. Der Zeitaufwand für dieses Arbeitsblatt beträgt etwa zwei bis vier Unterrichtsstunden.
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bodendegradation-arbeitsblatt-03.pdf
In Arbeitsblatt 3 setzen die Schülerinnen und Schüler eine Weltkarte der Erosionsgefährdung durch Wasser in Bezug zur weltweiten Bevölkerungsdichte. Der Zeitaufwand für dieses Arbeitsblatt beträgt etwa eine Unterrichtsstunde.
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bodendegradation-arbeitsblatt-04.pdf
Welche äußeren Faktoren und Bodeneigenschaften sind in Europa für die Erosionsgefährdung relevant? Dies wird in Arbeitsblatt 4 thematisiert. Der Zeitaufwand für dieses Arbeitsblatt beträgt etwa eine Unterrichtsstunde.
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bodendegradation-arbeitsblatt-05.pdf
In Arbeitsblatt 5 berechnen die Lernenden gruppenweise verschiedene Szenarien mithilfe der allgemeinen Bodenabtragsgleichung. Der Zeitaufwand für dieses Arbeitsblatt beträgt etwa drei bis vier Unterrichtsstunden.
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bodendegradation-arbeitsblatt-06.pdf
Abschließend stellen sich die Gruppen ihre Ergebnisse gegenseitig vor und bewerten und diskutieren die Szenarien. Der Zeitaufwand für dieses Arbeitsblatt beträgt etwa zwei Unterrichtsstunden.
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Alle Materialien
Alle Arbeitsmaterialien der Unterrichtseinheit "Bodendegradation: Formen - Ursachen - Verbreitung" können Sie mit diesem ZIP-Ordner herunterladen.
Vermittelte Kompetenzen
Fachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
- lernen verschiedene Formen der Bodendegradation kennen.
- können natürliche und anthropogene Ursachen der Bodendegradation benennen.
- verstehen Zusammenhänge zwischen Boden- und Standorteigenschaften und Bodengefährdung durch Wassererosion.
- wenden bodenkundliches Grundlagenwissen zur Beurteilung der Erosionsgefährdung an.
Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen
- lernen Informationen im Internet zu recherchieren.
- aus einem vielfältigen Angebot von Informationen die relevanten auswählen und aufarbeiten.
- die gewonnenen Ergebnisse in geeigneter Form präsentieren.
Gestaltungskompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
- schulen das interdisziplinäre und mehrperspektivische Denken.
- trainieren die Vernetzung von Wissen und Anwendung in komplexen Kontexten.
- bringen einzelwissenschaftliche Inhalte in einen systemischen Zusammenhang.
- erlangen die Befähigung zum kritisch-rationalen Beurteilen.
Sozialkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
- arbeiten im Team.
- lernen, mit verständlichen und nachvollziehbaren Argumenten zu diskutieren.
- lernen, mit Kritik umzugehen und Kritikfähigkeit erlangen.
