Unterrichtsablauf

• Vor- und Nachbereitung

  Zur Einführung oder zur Weiterführung des Themenkomplexes stehen zusätzliche Materialien von Columbus Eye zur Verfügung:

  Die Themenfelder Wüsten und Desertifikation werden separat in der Unterrichtseinheit Wüsten und ihre Entstehung aufgegriffen. Die Unterrichtseinheit Westafrika - über die größte Wüste der Welt ermöglicht eine eigenständige Klassifikation eines Wüstengebietes.

• Phase 1

  Nach einer allgemeinen Einführung befassen sich die Lernenden mit der historischen Entwicklung der Aralsee-Region und erleben die Verlandung durch eine Satellitenbild-Zeitreihe des Satelliten Landsat von 2000 bis 2016, die in die App integriert ist (Marker 1, Arbeitsblatt 1).

  Das ISS-Video "Aralsee" über Marker 2 (Arbeitsblatt 1) zeigt den Überflug der Raumstation über den Aralsee im Jahr 2016. Die Lernenden bearbeiten im Anschluss die Aufgabe 1. Aufgabenteil b hilft dabei, ein Gefühl für die Region zu bekommen und den Raum mit eigenem Wissen zu verknüpfen. Es bietet sich an, den Atlas hinzuzuziehen, um das Gebiet zu verorten.

  Lehrervortrag, Einzelarbeit / Partnerarbeit

• Phase 2a

  Aufgabe 2 befasst sich mit den Hintergründen zur Verlandung des Aralsees und der Entstehung der Aralkum. Es wird besonders auf die Rolle der künstlich angelegten Kanäle und den daraus folgenden Wassermangel für die Zuflüsse Amu-Darja und Syr-Darja eingegangen. Hieran kann ein Exkurs in die kommunistisch geprägte Vergangenheit der Region angeschlossen werden.

  Einzelarbeit / Partnerarbeit

• Phase 2b

  Aufgabe 3 befasst sich mit der Thematik der Veränderungsanalyse und führt die Schülerinnen und Schüler an die Erstellung einer eigenen Prognose heran. Gleichzeitig erfahren sie, dass Prognosen von vielen Faktoren beeinflusst werden und dementsprechend unsicher sind. An Aufgabenteil b kann hierzu eine Diskussionsrunde angeschlossen werden.

  Tipp: Wenn die Lernenden sich in der App nur die Uferlinien anzeigen lassen, können sie direkt auf dem Satellitenbild von 2017 zeichnen und sehen den Stift auch auf dem Smartphone-Bildschirm. So ist es einfach, die entsprechenden Markierungen für die Berechnungen in Aufgabe 3a zu setzen und danach den Abstand zur Stadt Muinak mit dem Lineal zumessen. Weisen Sie eventuell noch einmal auf den Maßstab in der rechten unteren Ecke hin.

  Plenum

• Phase 3

  In Phase 3 werden die Ergebnisse der ersten zwei Phasen anhand von Aufgabe 4 zusammengefasst. Dies kann in einer allgemeinen Diskussion erfolgen oder indem gemeinsam ein Schaubild entwickelt wird. Es bietet sich an, zunächst die Informationen der beiden Gruppen aus Phase 2 im Klassenverband zusammenzutragen und hieran die eigentliche Beantwortung der Frage 5 anzuschließen.

  Plenum