Was bedeutet Politik für mich?

Unterrichtseinheit

In der Unterrichtsstunde "Was bedeutet Politik für mich?" versuchen die Schülerinnen und Schüler, auf diese Frage eine individuelle Antwort zu finden und den Begriff für sich zu definieren. Mithilfe von Statements von Personen öffentlichen Interesses und durch gruppeninterne Diskussionen finden die Lernenden Oberbegriffe und nähern sich somit dem eigenen Verständnis des Begriffs.

Politik / WiSo / SoWi
Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Berufliche Bildung
1 Unterrichtsstunde
Arbeitsblatt, Diskussion
3 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Mit dieser Unterrichtseinheit wird ein "heißes Eisen" angegriffen. Es geht ganz allgemein um Politik. Oder besser gesagt vielmehr darum, was die Schülerinnen und Schüler unter Politik verstehen. Das kann sehr unterschiedlich sein, wie man wahrscheinlich feststellen wird. Nahezu keine Woche vergeht ohne Artikel oder Beiträge in den Medien über die steigende Politikverdrossenheit und ganz speziell die von jungen Menschen. Um den Ursprung dieser Verdrossenheit auf den Grund zu gehen, braucht es Klarheit über den Begriff ganz allgemein und was persönlich damit verbunden wird.

In diesem Zusammenhang bietet es sich an, verschiedene Themengebiete zum Grundwissen von Politik, beispielsweise Demokratie, Globalisierung, Europäische Union oder Wahlen, aufzugreifen.

Unterrichtsablauf

Inhalt

Sozial- / Aktionsform

Einführung in das Thema

Einleitung anhand der Präambel des Arbeitsblattes 1 zum Thema "Was bedeutet Politik für mich?" und Hinführung zum 1. Arbeitsauftrag.

Lehrervortrag
1. Sammeln von Begriffen zum Thema

Zu Beginn sammeln die Schülerinnen und Schüler möglichst viele Begriffe und Bezugspunkte, was sie mit Politik verbinden.

Einzelarbeit
2. Sortieren der Begriffe

Die Schülerinnen und Schüler bilden Zweiergruppen und stellen sich zu Beginn ihre jeweiligen Begriffe vor. Anschließend versuchen sie, Oberbegriffe zu finden und tragen anschließend ihre Begriffe zu diesen Oberbegriffen in das Raster ein.

Partnerarbeit
3. Lesen und Bearbeiten des Lexikonbeitrags

Im 3. Arbeitsauftrag (auf Arbeitsblatt 1) finden die Lernenden eine kurze Definition zum Begriff "Politik" aus dem Lexikon für junge Leute. Beim Lesen werden die wichtigsten Aspekte unterstrichen und anschließend das Raster um neue Begriffe aktualisiert.

Einzelarbeit
4. Rundgang - Statements zur Politik

In der Zwischenzeit wurden im Klassensaal unterschiedliche Statements (siehe Arbeitsblatt 2) zum Themenkreis Politik aufgehängt. Die Schülerinnen und Schüler gehen nun herum und sehen sich die unterschiedlichen Statements an. Schließlich entscheiden sie sich für eines und fassen ihre Begründung für die Auswahl in Stichwörtern zusammen.

Einzelarbeit
5. Bearbeiten der Statements in der Gruppe

Die Schülerinnen und Schüler bilden nun je nach Auswahl Gruppen zu den gleichen Statements. Dabei sollten die Gruppengröße bei 3 oder 4 Lernenden liegen. Im Bedarfsfall werden Gruppen geteilt und ein Statement von mehreren Gruppen bearbeitet. Die Aufgabe in den Gruppen besteht nun darin, sich auf die wesentlichsten drei Inhalte des Statements in Bezug auf das Stundenthema zu einigen und sie zu beschreiben.

Gruppenarbeit
6. Finden einer Definition

Anhand der bisherigen Arbeitsschritte sollten die Schülerinnen und Schüler sich einen Überblick über den Begriff "Politik" erarbeitet haben. Darauf aufbauend sollen sie eine eigenständige Definition in nur einem Satz formulieren.

Einzelarbeit
7. Zusammenfassung und Vergleich

Je nach verbleibender Zeit werden die Ergebnisse aus den einzelnen Arbeitsschritten vorgestellt, verglichen und besprochen. Bei einem größeren verbleibenden Zeitpotential können auch die unterschiedlichen "Cluster" vergleichend besprochen werden.

Plenum

Didaktisch-methodischer Kommentar

Die Unterrichtseinheit setzt bei der vorhandenen Einstellung und dem Wissen der Schülerinnen und Schüler an. So sammeln die Lernenden zuerst Begriffe zu "Politik" und "Politikerinnen und Politiker". In weiterer Folge erstellen sie einen "Cluster" und ordnen in diesem ihre Begriffe und Assoziationen ein. Der Cluster dient zur Strukturierung einer größeren begrifflichen Weite. Durch immer neue Begriffe wird das Raster nicht nur linear erweitert, sondern auch die getroffenen Einteilungen hinterfragt und gegebenenfalls angepasst. Der Ablauf selbst ergibt sich aus dem chronologischen Aufbau des Arbeitsblattes.

Anhand von Zitaten über Politik, die in Form von Statements in der Klasse aufgehängt sind, entscheiden sich die Lernenden, welches ihnen am meisten zusagt. Die Urheberinnen und Urheber bleiben dabei verborgen, damit die Entscheidung ausschließlich auf inhaltlicher Grundlage erfolgt. In Kleingruppen werden dann die gewählten Zitate weiter bearbeitet. Dabei stellen sie Zusammenhänge mit einer Definition aus dem "Lexikon für junge Leute" und ihrem "Cluster" zu Politik her. Am Ende werden die Ergebnisse gemeinsam vorgetragen, verglichen und besprochen.