Die Smartphone-Experimente stehen für das Konzept von BYOD (Bring Your Own Device), sind mit keinen oder nur geringen Kosten verbunden, integrieren den Alltagskontext der Schülerinnen und Schüler in den Unterricht, funktionieren unabhängig vom Internet und können mit verschiedenen Betriebssystemen durchgeführt werden. Dieser Mehrwert kann nur durch das Smartphone erreicht werden.

Beim Projekt erarbeiteten sich die Schülerinnen und Schüler in acht Partnergruppen Experimente zu je einem Smartphone-Sensor. Zum Einlesen in das Thema bekam jede Schülergruppe eine Mappe mit didaktischer Literatur zum gewählten Sensor. Einige Gruppen versuchten zunächst, Experimente aus der Literatur nachzustellen, um im Anschluss eigene experimentelle Ideen zu entwickeln. Wie bei Konferenzen üblich, musste von jedem Team für die Ausstellung ein wissenschaftliches DINA0-Poster erstellt werden. Die Messungen und Erklärungen der Schülerinnen und Schüler sind nicht perfekt, bieten aber vielfältige Ideen und Vorschläge zur Umsetzung im eigenen Unterricht. Viele der Experimente können auch vereinfacht oder erweitert werden - hier ist Ihre Kreativität gefragt.

• Gruppe 1: Experimente mit dem Schallsensor (Mikrofon)
• Gruppe 2: Experimente mit dem Beschleunigungssensor
• Gruppe 3: Experimente mit dem Magnetfeldsensor und externen Sensoren
• Gruppe 4: Experimente mit dem CCD-Sensor (Kamera)
• Gruppe 5: Experimente mit dem GPS-Sensor
• Gruppe 6: Experimente mit dem Lichtsensor
• Gruppe 7: Experimente mit dem Rotationssensor
• Gruppe 8: Experimente mit dem Pulssensor

Nach Abschluss des Projekts wurde in einer Gesamtlehrerkonferenz entschieden, dass im Schuljahr 2015/16 Smartphones im Unterricht am Friedrich-Gymnasium Freiburg probeweise zugelassen werden. Zur Vermeidung von Missbrauch und Unklarheiten wurden mit der Schulleitung "Regeln zum WLAN-Einsatz im Klassenzimmer" und "Regeln zur Smartphone-Nutzung im Unterricht" erarbeitet. Zum sinnvollen Einsatz von Smartphones im Schulgebäude erfolgte die Installation von stationären WLAN-Geräten in allen Fachräumen. Für die Klassenzimmer stehen variable WLAN-Geräte in tragbaren Kisten im Lehrerzimmer zur Verfügung. Im Juli 2016 wird der Schulversuch evaluiert und anschließend über die endgültige Nutzung von Smartphones im Unterricht entschieden.

Aufgrund verschiedener Smartphone-Modelle, Betriebssysteme und Apps können zu den Versuchen keine experimentellen "Kochrezepte" vorgegeben werden. Die Formulierung der Smartphone-Aufgabenstellung sollte daher möglichst offen und forschend erfolgen: Schülerinnen und Schüler stellen eigene Fragen, formulieren Hypothesen, planen Versuche mit Smartphones, führen diese durch, finden Erklärungen und kommunizieren die Ergebnisse. Ein solch forschender Arbeitsauftrag kann mit dem Smartphones nicht nur im Klassenzimmer, sondern auch im Alltag der Schülerinnen und Schüler und zu Hause durchgeführt werden.

Mit einer offen formulierten Smartphone-Aufgabenstellung können in heterogenen Lerngruppen sowohl leistungsschwache als auch leistungsstarke Lernende entsprechend ihres Vorwissens und ihres Leistungsvermögens gefördert werden. Schülerinnen und Schüler erleben dabei einen hohen Grad an Handlungsorientierung und Selbstbestimmung. Die Verbindung von Smartphones und forschendem Lernen leistet somit einen wichtig Beitrag zur Individualisierung und Differenzierung im Unterricht.

Die Schülerausstellung war eine Kooperationsveranstaltung zwischen Schule und Hochschule. Die Ideen für die Schülerversuche bei der Ausstellung gehen auf die Entwicklungs- und Forschungsarbeit von Dr. Patrik Vogt (Abteilung für Physik, PH Freiburg) zurück, der das Unterrichtsprojekt unterstützt hat. Das EU Projekt mascil unter der Leitung von Frau Prof. Dr. Katja Maaß (IMBF, PH Freiburg) förderte die Ausstellung mit über 1.500 Euro und half bei der Organisation.