Die Schülerinnen und Schüler sollen im Verlauf mehrerer Lernrunden - anlog zur aktuellen "Energiewende" - ökonomische Lösungsmöglichkeiten für eine "Wasserwende" ausloten und ein fundiertes Werturteil dazu entwickeln. Die sechs Lernrunden sind variantenreich gestaltet (Internetrecherche, Abstimmung, Vernissage, Kanzlerberater, Online-Kommentar, Excel-Berechnungen). Ziel der Lernrunden sind keine fertigen Problemlösungen, sondern die Reflektion von praktischen Lösungsversuchen und die Entwicklung eigener Werthaltungen.
Wasserwende in Deutschland?
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- Politik / SoWi
- 4 Unterrichtsstunden
- Ablaufplan, Arbeitsblatt
- 4 Arbeitsmaterialien
Diese fächerübergreifende Unterrichtseinheit verknüpft die höchst aktuellen Probleme Wassermangel und nachhaltiges Wirtschaften mit den klassischen Themen Wirtschaftsordnungen und Unternehmensziele.
Beschreibung der Unterrichtseinheit
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wasserwende_arbeitsanweisungen.doc
Die Arbeitsanweisungen zu den sechs Lernrunden können Sie hier für Ihre Schülerinnen und Schüler herunterladen.
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wasserwende_arbeitsanweisungen.pdf
Die Arbeitsanweisungen zu den sechs Lernrunden können Sie hier für Ihre Schülerinnen und Schüler herunterladen.
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wasserwende_loesungen.doc
Damit Ihre Schülerinnen und Schüler die Lösungen auch tatsächlich selbst erarbeiten, stellen wir die Lösungen nur im geschlossenen Bereich von "Mein LO" zur Verfügung.
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Damit Ihre Schülerinnen und Schüler die Lösungen auch tatsächlich selbst erarbeiten, stellen wir die Lösungen nur im geschlossenen Bereich von "Mein LO" zur Verfügung.
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Vermittelte Kompetenzen
Fachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
- setzen sich anhand einer vorgegebenen Problemsituation ganz praktisch mit volkwirtschaftlichen Steuerungsmodellen (Erwerbswirtschaftliches, Gemeinwirtschaftliches und Genossenschaftliches Prinzip) auseinander und beurteilen deren Eignung für die Lösung gesamtgesellschaftlicher Aufgabenstellungen.
- untersuchen die Ursachen von Wasserknappheit in Deutschland und bilden sich eine Meinung darüber.
- entwickeln ökologische Lösungen für das Problem der Wasserknappheit.
- beurteilen das Ergebnis einer Volksabstimmung zur Wasserwende.
Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
- führen qualifizierte Internetrecherchen durch.
- hinterfragen gefundene Internetquellen und interpretieren sie im jeweiligen Interessenskontext.
- berechnen mithilfe einer Tabellenkalkulation die Wasserpreise für eine deutsche Familie.
- wählen geeignete mediale Präsentationsformen aus und nutzen sie für ihre Ergebnispräsentationen.
Sozialkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler
- arbeiten in Arbeitsgruppen ziel-, ergebnis- und teamorientiert zusammen.
- bereiten eigene Arbeitsergebnisse adressatengerecht auf.
- reflektieren und beurteilen konsensorientierte gesellschaftliche Steuerungs- und Lösungsmodelle.
- untersuchen und entwirren komplexe ökonomisch-ökologisch-soziale Verursachungszusammenhänge.
- entwickeln gesellschaftliche Werthaltungen in einer grundlegenden Frage der Daseinsvorsorge.
