Unterrichtsablauf

• Lernrunde 1: Zusammensetzung des EU-Parlaments / Regierungsbildung

  Wie setzt sich das Parlament nach Fraktionen zusammen? Wie sind die politischen Mehrheitsverhältnisse? Welche Regierung hätten wir in Europa, wenn das Europaparlament unsere "Europaregierung" wählen könnte? 

  Zunächst haben die Schülerinnen und Schüler den Auftrag, die erforderlichen Informationen für einen Vortrag zu recherchieren. Als Ausgangspunkt ihrer Recherchen können die Lernenden die Internetseite des Europäischen Parlaments und die offizielle Website der EU verwenden.

  Gruppenarbeit

• Präsentation / Ergebnissicherung

  Im Anschluss an die Recherche präsentieren die Schülerinnen und Schüler ihre Ergebnisse. Das Präsentationsmedium hierfür kann frei gewählt werden.

  Schülerpräsentationen

• Lernrunde 2: Die deutschen Vertreter

  Von welchen Parteien stammen die deutschen Abgeordneten im Parlament? Wie sind die politischen Mehrheitsverhältnisse der deutschen Vertreter? Wie sind die politischen Mehrheitsverhältnisse der deutschen Vertreter aus Ihrem Bundesland? Stellen Sie den Abgeordneten vor, der Ihnen am meisten entspricht.

  Die Lernenden recherchieren die erforderlichen Informationen und bereiten eine spätere Präsentation vor. Dabei sollen die politischen Mehrheitsverhältnisse mit einer Tabellenkalkulation dargestellt werden. Für die Beantwortung der anderen Fragen reichen der Aufruf und die Erläuterung bestehender Internetseiten. Hierzu sollte ein Spickzettel mit Stichworten und Links vorbereitet werden, vorzugsweise gleich mittels Textverarbeitungsprogramm, damit man die Links nur noch anklicken muss.

  Gruppenarbeit

• Lernrunde 3: Aus für kleine Parteien?

  Die Lernenden diskutieren die Bestrebungen, EU-weit die Drei-Prozent-Klausel einzuführen und erstellen ein Plakat mit Pro- und Kontra-Argumenten zum Thema. (Arbeitsblatt 1)

  Gruppenarbeit

• Lernrunde 4: Nur noch Europaparteien?

  Die Lernenden diskutieren die Idee, dass nicht länger in jedem EU-Land die Abgeordneten dieses Landes zur Wahl stehen sollten, sondern in allen EU-Ländern dieselben "europäischen" Parteien und Kandidaten. Zunächst sammeln die Schülerinnen und Schüler Argumente in Kleingruppen. Anschließend diskutieren sechs Lernende vor der Klasse mit der Fishbowl-Methode. (Arbeitsblatt 1)

  Gruppenarbeit, Fishbowl

• Lernrunde 5: Die Gesetze der EU

  Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten die Gesetzgebung in der EU und erläutern unter anderem am Beispiel der Verbraucherkredit-Richtlinie, wie wie die EU-Gesetzgebung schon heute in das Wirtschaftsleben eingreift, um die Konsumenten zu schützen. (Arbeitsblatt 2)

  Gruppenarbeit

• Lernrunde 6: Wie geht es weiter mit der EU?

  Die Schülerinnen und Schüler setzen sich kritisch mit der aktuellen Situation der Europäischen Union auseinander. Dazu lesen sie eine Rede von Emmanuel Macron und markieren seine Vorschläge zur Weiterentwicklung der EU. Sie besprechen sich in Kleingruppen und hängen dann die markierten Texte für einen Galeriegang in der Klasse aus. Im Plenum diskutieren die Lernenden schließlich Macrons Ideen. (Arbeitsblatt 2)

  Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Galeriegang

• Lernrunde 7: Aufnahmeprüfung für Wählende?

  Nun beziehen die Lernenden Stellung dazu, ob die Wählerinnen und Wähler sich vorab einer entsprechenden Prüfung unterziehen sollten. Die Lernenden drücken ihre eigene Meinung mithilfe einer Positionslinie aus. Die Lehrkraft kann das Abstimmungsergebnis im Bild festhalten. 

  Im Folgenden testen die Schülerinnen und Schüler auch ihr eigenes Wissen für die Teilnahme an der Europawahl. (Arbeitsblatt 3)

  Plenum, Positionslinie

• Lernrunde 8: Wahl-O-Mat

  Abschließend ermitteln die Lernenden mithilfe des Online-Tests der Bundeszentrale für politische Bildung die Partei, die am besten zu Ihren Einstellungen passt und diskutieren das Ergebnis des Tests. (Arbeitsblatt 3)

  Einzelarbeit, Plenum