Das Stadtgedicht "Industriestadt sonntags abends"

Unterrichtseinheit

In dieser Unterrichtseinheit zum Thema "Großstadt-Lyrik" für die Sekundarstufe I erarbeiten die Schülerinnen und Schüler das Gedicht "Industriestadt sonntags abends" von Hildegard Wohlgemuth unter besonderer Berücksichtigung der Stilmittel. Durch die Arbeit mit Word und Google verbessern sie außerdem ihre Medienkompetenz.

Deutsch / Kommunikation / Lesen & Schreiben
Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Berufliche Bildung, Primarstufe
1 Unterrichtsstunde
Ablaufplan, Arbeitsblatt, Primärmaterial, Didaktik/Methodik
5 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Der vorliegende Unterrichtsentwurf will am Beispiel des Stadtgedichtes "Industriestadt sonntags abends" (1971) von Hildegard Wohlgemuth eine Annäherung an die metaphorische Sprache, insbesondere an eine Definition von Personifikationen in diesem Werk, versuchen.

Weiterführend wird der Fachbegriff des Kompositums eingeführt und am Beispiel der außergewöhnlichen Personifikations-Komposita, die in diesem Gedicht enthalten sind, erläutert.

Die werkimmanente Erarbeitung wird dabei verbunden mit einer fachübergreifenden Einführung und Vertiefung in die Textverarbeitung mit Word und die Bildrecherche im Internet: Über die Beschreibung "konkreter" Fotografien von Großstädten soll ein Vergleich zum lyrischen Werk angestellt werden, in dem diese Elemente derart verfremdet sind, dass sie für einen Maler nicht mehr darstellbar wären.

Unterrichtsablauf

Inhalt

Sozial- / Aktionsform

Einstieg

Die Schülerinnen und Schüler lesen und besprechen das Arbeitsblatt 1. Die Lehrkraft erläutert möglicherweise die Arbeit mit Word. Dabei führt sie über einen Beamer exemplarisch die Handlungsschritte vor, die die Schülerinnen und Schüler benötigen, um im Folgenden Bilder durch eine Internetrecherche in einem Word-Dokument mitsamt der sie nachweisenden Internet-Adresse abzuspeichern.

Als Lernmedium stellen die Schülerinnen und Schüler so selbst eine Bildfolge von Groß- oder Industriestadt-Aufnahmen zusammen, die ihnen thematisch am Beispiel von Details, die im Gedicht angesprochen werden, auf dem Arbeitsblatt 1 vorgegeben werden.

Unterrichtsgespräch
Erarbeitung I

Die Schülerinnen und Schüler recherchieren im Internet nach Großstadt-Bildern und kopieren sie in eine Word-Tabelle. Zur Zwischensicherung dieser Ergebnisse kann die Lehrkraft beim Herumgehen während der Partner- oder Gruppenarbeit, je nach technischen Möglichkeiten und Anzahl der PC-Arbeitsplätze in der Schule, die Bildzusammenstellungen der Teams würdigen und ihre Medienkompetenz überprüfen.

Partner-/ Gruppenarbeit
Schülerpräsentation

Die Schülerinnen und Schüler präsentieren die Ergebnisse ihrer Partner-/ Gruppenarbeit der Klasse. Sie vergleichen ihre Bilder und diskutieren ihre Beobachtungen.

Partner-/ Gruppenarbeit, Plenum
Erarbeitung II

Die Lehrkraft präsentiert über PowerPoint und Word das Gedicht "Industriestadt sonntags abends". Sie stellt das Gedicht zunächst vers-, dann strophenweise und erst am Ende als Ganzes vor, um die Schülerinnen und Schüler durch verzögertes Lesen zu einer bewussten Rezeption aller Metaphern anzuhalten.

Die Metaphorik des Gedichtes ist sehr konzentriert, und die Schülerinnen und Schüler werden in einer Erstbegegnung vermutlich Schwierigkeiten haben, die einzelnen Verse des Werkes im Hinblick auf die Personifikationen im Einzelnen zu würdigen.

In einer Spontanphase können die Schülerinnen und Schüler anschließend ihre Eindrücke äußern. In der Regel genügt die Präsentation des Gedichtes als Impuls, um die Lernenden darüber sprechen zu lassen, welche Parallelen oder auffälligen Unterschiede sie zwischen ihrer Bildrecherche und den "Bildern im Gedicht" finden.

Unterrichtsgespräch
Vertiefung

Die Lehrkraft entwickelt aus den Ergebnissen der Schülerinnen und Schüler eine Begriffsdefinition für Personifikation und Kompositum sowie deren Wirkung. Die Schülerinnen und Schüler belegen beides an Beispielen.

Unterrichtsgespräch
Ergebnissicherung

Die Schülerinnen und Schüler erhalten das ausgedruckte Dokument mit den Definitionen und Markierungen sowie ihr Bild-Dokument.

Partner-/ Gruppenarbeit
Hausaufgabe

Die Schülerinnen und Schüler malen oder formulieren Komposita-Bildungen bei Personifikationen und erläutern noch einmal die Wirkung der Stilmittel.

Einzelarbeit

Didaktisch-methodischer Kommentar

Das Thema "Das Stadtgedicht "Industriestadt sonntags abends" im Unterricht

Die thematische Einbettung der Gedichtinterpretation in den regulären Deutschunterricht der Klassen 6 bis 8 ist an verschiedenen Stellen denkbar. So wird Hildegard Wohlgemuths "Industriestadt sonntags abends" (1971) häufig als Stadtgedicht, aber auch beim Thema Umweltschutz oder Umweltbelastung durch Industriestädte oder zum Aspekt der Anonymität und "Unpersönlichkeit" von Großstädten eingesetzt.

Didaktische Analyse

Losgelöst von einem solchen konkreten thematischen Rahmen will sich der vorliegende Unterrichtsvorschlag schwerpunktmäßig mit dem Stilmittel der Personifikation und der außergewöhnlichen Kompositabildung von Personifikationen in diesem Werk beschäftigen.

Methodische Analyse

Die Schülerinnen und Schüler machen sich im Internet auf die Suche nach "realen" Bildern von Groß- und Industriestädten. Auf die thematische Hinführung folgt die Auseinandersetzung mit den Personifikationen in der bildreichen Sprache des Gedichts. Die Schülerinnen und Schüler der Unter- und Mittelstufe sind bedingt durch ihren individuellen Entwicklungsstand erst nach und nach in der Lage, dieses metaphorische Sprechen zu verstehen und zu analysieren. Daher erscheint ein kleinschrittiges und deduktives Heranführen an lyrische Bilder wie die Personifikation sinnvoll.

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Vermittelte Kompetenzen

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

stellen fest, dass Illustrationen wegen der Nicht-Abbildbarkeit bestimmter sprachlicher Merkmale ihre Grenzen haben.
lernen die Personifikation als Stilmittel kennen, indem sie im Bild nicht dargestellte Begriffe des Gedichtes nachweisen, die menschliche Eigenschaften andeuten.
lernen das Kompositum als Stilmittel kennen, indem sie diese sprachliche Besonderheit bei der Formulierung der Personifikationen als Merkmal der Verdichtung kennenlernen.
entwerfen wahlweise entweder mögliche bildliche Darstellungen der im Gedicht genannten Personifikationen oder bilden entsprechende Komposita, die eine Verbindung von Alltagsbegriffen aus dem Stadtleben mit Gefühlen zeigen.

Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

stellen Bilder von Groß- und Industriestädten zusammen, indem sie solche nach vorgegebenen Bildelementen im Internet recherchieren.
schulen ihre Medienkompetenz in der Textverarbeitung mit Word und der Internetrecherche mit Google.

Das Stadtgedicht "Industriestadt sonntags abends"

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Unterrichtsablauf

Einstieg

Erarbeitung I

Schülerpräsentation

Erarbeitung II

Vertiefung

Ergebnissicherung

Hausaufgabe

Didaktisch-methodischer Kommentar