Balladen vertonen

Unterrichtseinheit

Premium

Balladen eignen sich in ihrer Textsorte als dramatisches Gedicht im Besonderen, um von Schülerinnen und Schülern zu Beginn der weiterführenden Schulformen vorgetragen und als einfache Form eines Hörspiels inszeniert zu werden.

Deutsch / Kommunikation / Lesen & Schreiben / Musik
Sekundarstufe I
variabel
4 Arbeitsmaterialien

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Ausgehend von der bekannten musikalischen Adaption Christian Friedrich Daniel Schubarts "Die Forelle" durch Friedrich Schubert werden in dieser Unterrichtseinheit zunächst die Inhalte und "Stimmungen" der Goethe-Ballade "Der Erlkönig", Clemens Brentanos "Auf dem Rhein" und Gustav Schwabs "Das Gewitter" durch produktionsorientierte Aufgaben erarbeitet, ehe sie auf Grundlage vorgegebener musikalischer Untermalung produktionsorientiert gesprochen beziehungsweise im Dialog vorgetragen werden sollen. Zum Schluss können sich die Jugendlichen auf einer Metaebene mit vorhandenen oder selbst zu verfassenden Verfremdungen der originalen Balladen beschäftigen. Außerdem gibt es Vorschläge zur Leistungsüberprüfung mit einem Bewertungsraster.

Unterrichtsablauf

Inhalt

Sozialform / Material

1. und 2. Stunde - Einstieg

Präsentation der Melodie "Die Forelle" von Schubart

Einzelarbeit
1. und 2. Stunde - Erarbeitung

Schülerinnen und Schüler äußern spontane Eindrücke, stellen Interpretationshypothese zu Thema und Stimmung des Stückes auf

Unterrichts- gespräch
1. und 2. Stunde - Vertiefung I

Vergleich mit Text (Ballade von Schubert)

Vergleich mit gesungener Version

Analyse und Interpretation
1. und 2. Stunde - Erarbeitung II

Nachweis der Balladenmerkmale
1. und 2. Stunde - Vertiefung II

Merkmale einer Ballade, Hinweise zur Interpretation
1. und 2. Stunde - Auswertung / Sicherung / Hausaufgabe

Sicherung der Ergebnisse
3. und 4. Stunde - Einstieg

Auditive Textbegegnung: J.W.v. Goethe, Der Erlkönig

Einzelarbeit
3. und 4. Stunde - Erarbeitung I

Reflexion des Inhalts über Stichworte

Gruppen- oder Partnerarbeit
3. und 4. Stunde - Erarbeitung II

Spannungskurve und Inhaltsangabe zur Ballade

Gruppen- oder Partnerarbeit
3. und 4. Stunde - Vertiefung

Nachweis der Balladenmerkmale, Interpretation

Unterrichts- gespräch
3. und 4. Stunde - Auswertung / Sicherung / Hausaufgabe

Illustration des Werkes begründen

Einzelarbeit
5. und 6. Stunde - Einstieg

Strophenweises Verteilen der Ballade "Auf dem Rhein"

Gruppenarbeit
5. und 6. Stunde - Erarbeitung I

Sortieren der Strophen in die richtige Reihenfolge
5. und 6. Stunde - Auswertung

Lösung durch auditiven Vergleich

Einzelarbeit
5. und 6. Stunde - Erarbeitung II

Nachweis der Balladenmerkmale, Analyse und Interpretation des Inhaltes
5. und 6. Stunde - Vertiefung

Umfassende schriftliche Analyse und Interpretation

Unterrichts- gespräch
5. und 6. Stunde - Auswertung / Sicherung / Hausaufgabe

Arbeitsauftrag: Kürzt die Ballade um einzelne Worte, Verse, Strophen. Passt die Reime gegebenfalls der Vorlage an, die Handlung soll wie zuvor nachvollziehbar bleiben!

Einzelarbeit
7. und 8. Stunde - Einstieg

Unterrichtsgespräch: richtiges Verhalten bei Gewitter

Unterrichts- gespräch
7. und 8. Stunde - Erarbeitung I

Lesen oder Hören der Ballade "Das Gewitter" von G. Schwab

Einzelarbeit
7. und 8. Stunde - Vertiefung I

Farblich unterschiedliche Markierung der Themen Wetter und menschliches Leben

Partnerarbeit
7. und 8. Stunde - Auswertung I

Vergleich der Ergebnisse Interpretation des Themas der Ballade

Unterrichts- gespräch
7. und 8. Stunde - Erarbeitung II

Analyse auf Informationen für einen Bericht

Unterrichts- gespräch
7. und 8. Stunde - Auswertung / Sicherung / Hausaufgabe

Sicherung der Ergebnisse, Umschreiben der Ballade in einen Bericht

Einzelarbeit
9. und 10. Stunde: Projekt 1 - Einstieg

Musik zu Goethe-, Brentano-, Schwab-Ballade

Unterrichts- gespräch
9. und 10. Stunde: Projekt 1 - Erarbeitung

Markieren der Arbeitsblätter für späteren Vortrag, etwa Erzähler, Dialoge, weitere Geräusche

Gruppenarbeit
9. und 10. Stunde: Projekt 1 - Vertiefung

Einübung einer Rezitation der Balladen

Gruppenarbeit
9. und 10. Stunde: Projekt 1 - Auswertung / Sicherung / Hausaufgabe

Präsentation und Aufnahme der Ergebnisse

Gruppenarbeit/ Unterrichts- gespräch
Projekt 2 - Einstieg

Heinz Erhardt: "Das Unwetter"

Einzelarbeit
Projekt 2 - Erarbeitung

Spontane Eindrücke

Vergleich zum Original von Schwab

Interpretationshypothese: Funktion und Mittel der Parodie

Unterrichts- gespräch
Projekt 2 - Vertiefung

Verfassen einer Parodie auf eine bekannte Ballade

Gruppenarbeit
Projekt 2 - Auswertung / Sicherung / Hausaufgabe

Präsentation der Ergebnisse

Gruppenarbeit / Unterrichts- gespräch

Didaktisch-methodischer Kommentar

Der im Folgenden dargestellte Unterrichtsablauf ist für Doppelstunden konzipiert. Je nach Schwerpunktsetzung der Unterrichtsreihe und Organisation des Stundenplans kann die betreuende Lehrkraft die Stunden entsprechend trennen oder neu miteinander verbinden.

Grundlagen und Zugang
Als Einstieg erfolgt ein auditiver Zugang über Schubarts "Forelle", dessen Stimmung und möglichen Inhalt die Lernenden durch ihre persönlichen Eindrücke interpretieren sollen.
Aktive Arbeit mit Balladen
Je nach Leistungsfähigkeit und -bereitschaft der Lernenden können nun selbständige Aufnahmen der Balladen durch die Schülerinnen und Schüler erfolgen.

Schon Premium-Mitglied oder Material einzeln erworben?

Noch kein Premium-Mitglied?

Jetzt informieren

Arbeitsmaterial

Vermittelte Kompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler

setzen sich handlungs- und produktionsorientiert mit bekannten Werken der deutschen Literatur auseinander, indem sie Balladen vertonen.
analysieren und interpretieren C.F.D. Schubarts "Die Forelle", indem sie diese mit der bekannten musikalischen Untermalung durch F. Schubert vergleichen.
analysieren und interpretieren die Goethe-Ballade "Der Erlkönig", Clemens Brentanos "Auf dem Rhein" und Gustav Schwabs "Das Gewitter", indem sie diese auf ihre inhaltlichen Dramatik hin untersuchen und in ihrer Textsorte definieren.
setzen sich produktiv mit einem der drei Werke mithilfe einer musikalischen Untermalung auseinander, indem sie eine Ballade im Dialog als Hörspiel aufbereiten.
setzen sich produktiv mit Balladen auseinander, indem sie weitere Rezeptionen in Form von Verfremdungen und Parodien bewerten und imitieren.

Balladen vertonen

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Unterrichtsablauf

1. und 2. Stunde - Einstieg

1. und 2. Stunde - Erarbeitung

1. und 2. Stunde - Vertiefung I

1. und 2. Stunde - Erarbeitung II

1. und 2. Stunde - Vertiefung II

1. und 2. Stunde - Auswertung / Sicherung / Hausaufgabe

3. und 4. Stunde - Einstieg

3. und 4. Stunde - Erarbeitung I

3. und 4. Stunde - Erarbeitung II

3. und 4. Stunde - Vertiefung

3. und 4. Stunde - Auswertung / Sicherung / Hausaufgabe

5. und 6. Stunde - Einstieg

5. und 6. Stunde - Erarbeitung I

5. und 6. Stunde - Auswertung

5. und 6. Stunde - Erarbeitung II

5. und 6. Stunde - Vertiefung

5. und 6. Stunde - Auswertung / Sicherung / Hausaufgabe

7. und 8. Stunde - Einstieg

7. und 8. Stunde - Erarbeitung I

7. und 8. Stunde - Vertiefung I

7. und 8. Stunde - Auswertung I

7. und 8. Stunde - Erarbeitung II

7. und 8. Stunde - Auswertung / Sicherung / Hausaufgabe

9. und 10. Stunde: Projekt 1 - Einstieg

9. und 10. Stunde: Projekt 1 - Erarbeitung

9. und 10. Stunde: Projekt 1 - Vertiefung

9. und 10. Stunde: Projekt 1 - Auswertung / Sicherung / Hausaufgabe

Projekt 2 - Einstieg

Projekt 2 - Erarbeitung

Projekt 2 - Vertiefung

Projekt 2 - Auswertung / Sicherung / Hausaufgabe

Didaktisch-methodischer Kommentar

Arbeitsmaterial

Vermittelte Kompetenzen

Autorin

Lizenzinformation

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Unterrichtsablauf

Didaktisch-methodischer Kommentar

Sie wollen Zugriff auf das komplette Unterrichtsmaterial?

Vermittelte Kompetenzen