„The Island“ – Eine bande-annonce im Französischunterricht

Unterrichtsablauf

• Hinführung: Parler d’un film - Avant le visionnement et visionnement sans le son

  Erstbegegnung mit der bande-annonce

  In der ersten Stunde geht es darum, die Schülerinnen und Schüler für das Medium Kinofilm zu motivieren, ihr Interesse zu wecken und sie an die Beschäftigung mit einem Kinofilm heranzuführen. Um die Lernenden an die Arbeit zum Film heranzuführen, ist es notwendig, bereits bekannten Wortschatz zu reaktivieren und neues Vokabular einzuführen und zu erarbeiten.

  Das Genre Filmtrailer

  Vorher sollten die Schülerinnen und Schüler jedoch über das zugrunde gelegte Hör-/ Sehdokument und die Typik seiner Gattung (Filmtrailer) informiert werden. Es kann nicht vorausgesetzt werden, dass allen Jugendlichen bekannt ist, dass reichhaltige Informationen über aktuelle Kinofilme in allen Sprachen über das Internet verfügbar sind. Ein Unterrichtsgespräch, das zunächst in der Muttersprache initiiert und im Verlauf in der Fremdsprache fortgesetzt werden kann, schafft hier Klarheit über die Struktur und die Ziele von Kinotrailern.

  Der Weg zur bande-annonce: Wo der Trailer zum Film zu finden ist, steht in der Sektion "Internetadressen".

  Klickbare Alternativen

  Neben der hier zum Einsatz kommenden bande-annonce ist auch eine kürzere Version des Trailers verfügbar, weiterhin können Desktophintergründe und Bildschirmschoner sowie diverse Fotos aus dem Film herunter geladen werden. Sofern eine DSL-Verbindung besteht, sollte unbedingt die höchste Auflösung gewählt werden, da auf diese Weise die Projektion über einen Beamer den höchsten Genuss verspricht.

  Visonnement sans le son

  Den Schülerinnen und Schülern wird der Filmtrailer zunächst ohne Ton per Beamer präsentiert. Die Lernenden erhalten im Anschluss an die Vorführung Gelegenheit, bekanntes Vokabular zum Themenbereich Film zu reaktivieren. Dieses Vokabular wird an der Tafel in Form einer MindMap gesammelt (Arbeitsblatt 1).

  Internetrecherche

  Hier ist hinzuzufügen, dass die Internetlinks auf Arbeitsblatt1 Suchergebnisse auf die Suchanfrage "vocabulaire du cinéma" bei google.fr darstellen. Sofern die Vorführung der bande-annonce im Computerraum der Schule geschieht, bietet es sich an, die Schülerinnen und Schüler selbst nach weiteren Links zum Thema "vocabulaire du cinéma" suchen zu lassen.

  Vocabulaire du cinéma: Je nach zeitlichem Umfang kann das an diesen Stellen zur Verfügung stehende Sprachmaterial vertiefend behandelt werden, indem etwa die zum Teil recht anspruchsvollen Inhalte gemeinsam gelesen und erschlossen werden oder die Online-Übungen von den Schülerinnen und Schülern in Partnerarbeit am PC bearbeitet werden.

  1 Stunde

  Paararbeit / Plenum

• Erarbeitung I: Que se passe-t-il dans le film? - Visionnement avec le son

  In der zweiten Stunde dieser Unterrichtseinheit steht die inhaltliche Annäherung an die Handlung des Films im Mittelpunkt. Zu Beginn der Unterrichtsstunde werden die Lernenden aufgefordert, aus der Erinnerung Informationen zu der bande-annonce mündlich zu reaktivieren.

  Und welche Informationen birgt der Trailer darüber hinaus?

  Nun wird die bande-annonce mit Ton vorgespielt. Als Hörauftrag erhalten die Schülerinnen und Schüler die Aufgabe, anhand des in der letzten Stunde erarbeiteten Vokabulars der bande-annonce weitere Informationen zu entnehmen. Diese Ergebnisse werden von der Lehrkraft an der Tafel festgehalten.

  Ein Arbeitsblatt prüft das Globalverständnis

  Der Lerngruppe wird nunmehr Arbeitsblatt 2 zur Verfügung gestellt, mit dessen Hilfe ein Globalverständnis der Handlung des Films erarbeitet werden soll. Hierzu ist es notwendig, die Projektion der Filmsequenz mehrmals zu unterbrechen oder den Trailer gegebenenfalls mehrmals vorzuspielen.

  1 Stunde

  Einzelarbeit

• Erarbeitung II: Analyse, interprétation, commentaire - Visionnement avec le son

  In Paararbeit das Hörverstehen schulen

  In den folgenden beiden Stunden beschäftigen sich die Schülerinnen und Schüler in Partnerarbeit mit der bande-annonce. Dafür ist es notwendig, dass zwei Lernenden jeweils ein PC-Arbeitsplatz und Ohrhörer zur Verfügung stehen. Die Jugendlichen können ihre eigenen Ohrhörer verwenden, die sie zu zweit benutzen können.Alternativ können Kopfhörer oder Headsets der Schule verwendet werden. Mit einem kleinen Audioadapter ist es möglich, zwei Kopfhörer an einen Lautsprecherausgang anzuschließen. Sie können über den Versandhandel bezogen werden. Die Anschaffungskosten für einen solchen Adapter liegen bei einem Euro.

  Paararbeit am Computer/Tablet

  Die Schülerinnen und Schüler erhalten Arbeitsblatt 3 verbunden mit der Aufforderung, in Partnerarbeit das Arbeitsblatt zu bearbeiten. Sie können sich die bande-annonce beliebig oft ansehen und sollen versuchen, Unklarheiten gemeinsam mithilfe der zur Verfügung stehenden Hilfsmittel (Online-Wörterbuch, weiteren Informationen zum Film, Grammatik zum Nachschlagen) zu klären.

  Ergebnispräsentation

  Die verbleibenden 30 Minuten dieser Doppelstunde sind der Präsentation, Auswertung und Würdigung der Schülerbeiträge im Klassenunterricht vorbehalten.

  2 Stunden

  Paararbeit

• Vertiefung: Approche créative - Visionnement sans le son

  Die hier dokumentierten beiden Unterrichtsstunden sind nicht zwingend Bestandteil der Auseinandersetzung mit dem Inhalt des Films "The Island" oder der bande-annonce.

  Videodokumente aus dem Netz

  Diese Sequenz stellt eine Möglichkeit dar, eine kreative Vertiefung und Erweiterung der Beschäftigung mit dem hier vorgestellten Medium zu realisieren. Auf der Internetseite allocine.fr finden sich weitere Videodokumente aus dem Film "The Island", die über das Internet frei verfügbar sind.

  Auswahl der Videosequenz: Die Schülerinnen und Schüler erhalten die Aufgabe, sich einen der extraits vidéo anzusehen und diesen inhaltlich zu erschließen. Dies dürfte nicht schwer fallen, da die Schlüsselszenen aus diesen Ausschnitten ebenfalls in der bande-annonce enthalten sind und folglich in den vorherigen Stunden bereits erörtert und analysiert wurden

  Neue Texte in Gruppenarbeit erstellen

  Denkbar ist nun, dass die Gruppenmitglieder Dialoge erfinden, die zu den einzelnen Situationen passen könnten. Es geht dabei nicht darum, die vorgegebenen tatsächlichen Dialoge zu imitieren oder auswendig aufzusagen. Der Reiz der Aufgabe liegt vielmehr darin, die Filmpassagen durch eigene Ideen und Inhalte zu verfremden und so einen kreativen Umgang mit der Sprache zu erreichen. Je nach Gruppengröße bietet es sich an, die Lernenden in Vierer- oder Fünfergruppen arbeiten zu lassen. 

  Vertonung der Sequenz als Präsentation

  Die in Gruppenarbeit erstellten Dialoge werden den anderen Mitschülerinnen und Mitschülern im zweiten Teil der Doppelstunde dergestalt präsentiert, dass die Videosequenzen ohne Ton projiziert werden und die beteiligten Schülerinnen und Schüler den selbst erstellten Text synchron über die Projektion sprechen.

  Der ganze Film zum Schluss

  Zum Abschluss der Einheit wäre es denkbar, den Film in ganzer Länge im Unterricht anzusehen.

  2 Stunden

  Gruppenarbeit