Unterrichtsablauf

• Einstieg

  Die Lehrkraft zeigt ein kurzes Impressionsvideo von Neuseeland. Jeder Schüler und jede Schülerin soll sich anschließend fünf Fragen zum Video beziehungsweise zu Neuseeland überlegen, die er oder sie dem Partner beziehungsweise der Partnerin stellen möchte. Anschließend wird in Partnerarbeit darüber gesprochen oder diskutiert.

  3 Minuten

  Plenum, Einzelarbeit

• Hinführung

  Danach wird mithilfe einer Mind Map festgehalten, was die Klasse bereits zum Thema "Work and Travel" weiß.

  5 Minuten

  Plenum

• Erarbeitung I: simulierte Abschlussprüfung

  Nun teilt die Lehrkraft die Arbeitsblätter aus. Jeder Schüler und jede Schülerin bearbeitet diese nun in Stillarbeit, um so die Situation in der Abschlussprüfung zu simulieren. Dies nimmt die meiste Zeit der Doppelstunde in Anspruch.

  Die Lehrkraft sorgt für Ruhe und eine angenehme Arbeitsatmosphäre. Da es sich um eine simulierte Abschlussprüfung handelt, ist es ratsam, wenn die Lehrkraft keine Fragen der Klasse beantwortet.

  Zu den Aufgabenformaten:

  Task 1: Die erste Aufgabe beschäftigt sich mit word families. Die Lücken im Text "A difficult start in Australia" sollen jeweils mit einem passenden Wort aus derselben Wortfamilie ergänzt werden. Ein Referenzwort ist angegeben beziehungsweise vorgegeben. Diese Aufgabe ist mit einem Sternchen versehen und könnte gegebenenfalls gegen eine zusätzliche Aufgabe mit gleicher Punktzahl ausgetauscht werden.

  Task 2: Die zweite Aufgabe ist eine key word transformation: Es ist ein Satz sowie ein key word vorgegeben. Nun soll ein zweiter Satz mit zwei bis fünf Wörtern inklusive des key words (welches nicht verändert werden darf) gebildet werden, sodass der Sinn mit dem ersten Satz identisch ist. Diese Aufgabe fällt erfahrungsgemäß vielen Schülerinnen und Schülern in der Abschlussprüfung am schwersten.

  Task 3: Die dritte Aufgabe ist ein typisches mixed-grammar, welches die Tätigkeiten von Paul auf einer Apfelplantage in Neuseeland beschreibt. Die Lücken sollen mit den entsprechenden Verbformen (in Klammern angegeben) oder sinnvollen Wörtern ergänzt werden.

  Additional task: Die letzte Übung kann entweder zusätzlich von den schnellen Schülerinnen und Schülern bearbeitet oder gegen die erste Aufgabe ausgetauscht werden. Hierbei handelt es sich um ein error spotting: Fehler sollen in einem Text gefunden und verbessert werden.

  circa 45 Minuten

  Einzelarbeit

• Ergebnissicherung

  Nach circa 50 Minuten sollten alle Schülerinnen und Schüler die Aufgaben bearbeitet haben. Die Arbeitsblätter werden nun mit dem Partner und der Partnerin getauscht, während die Lehrkraft die Lösungen zeigt und diese bei Bedarf bespricht.

  15 Minuten

  Einzelarbeit

• Erarbeitung II: Simulation einer mündlichen Prüfung

  Nun wir der mündliche Teil der Abschlussprüfung anhand von zwei prüfungstypischen Aufgabenformaten geübt.

  1. Zuerst sollen sich die Schülerinnen und Schüler in Partnerarbeit gegenseitig ein Bild beschreiben (Partner/Partnerin A erhält ein Bild von Sydney, Partner/Partnerin B erhält ein Bild von Neuseeland). Nach der Bildbeschreibung fragt die Lehrkraft die Lernenden, ob sie sich vorstellen könnten, in Australien oder Neuseeland ein Work and Travel-Jahr zu absolvieren und wenn ja, in welchem der beiden Länder. 

  2. Den zweiten Teil bildet eine simulierte Situation: Die Partner sollen sich auf Tätigkeiten einigen, die für sie während eines Work and Travel-Jahres in Frage kommen und auf eine Arbeit, die man nicht machen wollen würde.

  Alle Anweisungen für die Lehrkraft, die hier nur als Moderator tätig ist, befinden sich auf den Arbeitsblättern. Als Unterstützung erhält die Lehrkraft eine PowerPoint.

  20 Minuten

  Partnerarbeit

• Hausaufgabe

  Die Schülerinnen und Schüler fertigen ein guided writing an, indem sie einen Online-Blog für Familie und Freunde über ihre Erfahrungen bei einer Work and Travel-Reise schreiben.

  Einzelarbeit