Ausdrucksmöglichkeiten durch Text, Bild und Musik sollten dabei aufeinander abgestimmt und in einem Endprodukt zusammengeführt werden. Medien wie Digitalkamera und Internet-Computer wurden hier gezielt genutzt, um Gedanken und Gefühle in ansprechender und kreativer Weise zu einer Multimedia-Präsentation aufzubereiten. Wie dies in internationaler Zusammenarbeit von norwegischen und deutschen Schülerinnen und Schülern realisiert wurde, will dieser Beitrag zeigen und zu eigenen Versuchen auf diesem Gebiet anregen.
eTwinning: Students have many languages
- Englisch / Französisch / Spanisch
- Sekundarstufe I, Sekundarstufe II
- etwa 6 Wochen
- Ablaufplan
- 2 Arbeitsmaterialien
Im Zentrum dieses Projektes der Vassmyra Ungdomsskole (Norwegen), des IES Fuente Juncal (Spanien) und der RS Möörkenschule (Leer) stand die Idee, dass Schülerinnen und Schüler gemeinsam in arbeitsteiligem Vorgehen ein präsentables Produkt erstellen. Arbeits- und Zielsprache war dabei Englisch.
Beschreibung der Unterrichtseinheit
Didaktisch-methodischer Kommentar
Die Lernenden stehen während dieser gesamten Reihe im permanenten E-Mail-Austausch mit den Schülerinnen und Schülern der Partnerschulen. In zuvor gebildeten Kleingruppen bearbeiten sie den Arbeitsauftrag. Dieser verlangt von den Lernenden, gemeinsam und arbeitsteilig eine multimediale Präsentation eines (eigenen) Gedichtes mit passender musikalischer Untermalung zu erstellen.
- Ablaufplan und Tipps für die Arbeit
Die einzelnen Arbeitsschritte werden auf der Unterseite erläutert. Zudem gibt es Tipps für einen umkomplizierten Unterrichtsablauf.
-
students-languages_arbeitsmaterial.zip
Dieser ZIP-Ordner enthält alle Arbeitsmaterialien, die Sie den Lernenden an die Hand geben können, inklusive der Audacity-Anleitungen.
Mappe Merkliste -
students-languages_arbeitsergebnisse.zip
In diesem Archiv finden Sie vier EXE-Dateien. Diese lassen beispielhafte Arbeitsergebnisse der Lernenden selbst ablaufen. (Achtung: große Datei!)
Mappe Merkliste
Vermittelte Kompetenzen
Fachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen
- lernen, Begriffe Stimmungskategorien zuzuordnen.
- musikalische Parameter benennen und hinsichtlich ihrer Eignung zur Unterstützung unterschiedlicher Gefühlszustände einschätzen lernen.
- Musikbeispiele aus Barock, Klassik und Romantik Gefühls- und Stimmungsbereichen zuordnen können.
- erkennen, dass Musik an sich zunächst indifferent ist, sich jedoch sehr gut zur Unterstützung von vorhandenen Stimmungen und Gefühlszuständen einsetzen lässt.
Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen
- Grundfertigkeiten in der Arbeit mit dem Computer ausbauen (Dateien laden, speichern, importieren, exportieren).
- den Computer als Gestaltungsmedium in der Gruppenarbeit nutzen.
- mithilfe einer Audiobearbeitungssoftware den Charakter eines Musikausschnittes verstärken, indem sie geeignete Effekte auswählen und anwenden.
- die Audioformate WAV und MP3 kennen und sachgerecht nutzen.
- digitalisierte Texte, Bilder und Klänge in einer Präsentationssoftware zu einer stimmigen Präsentation zusammenführen.
