Dem Inhalt auf der Spur - wir entschlüsseln Texte

Unterrichtsablauf

• 1. und 2. Stunde: Einstieg

  Die Lehrkraft fragt die Anwesenden, was ihnen bei dem Begriff Text spontan in den Sinn kommt. Die Wortbeiträge werden an der Tafel oder am Whiteboard schriftlich festgehalten. Danach wird die Klasse gefragt, was ihr zum Begriff Verstehen oder Verständnis in den Sinn kommt. Auch diese Beiträge werden an der Tafel oder am Whiteboard zusammengetragen. 

  10 bis 15 Minuten

  Gespräch im Plenum, Tafelanschrieb oder Notizen am Whiteboard

• Überleitung und Arbeitsphase

  Nach der Einstiegsphase wird die Klasse darauf hingewiesen, dass man mit bestimmten Methoden auch Texte besser verstehen kann. Das nennt man Textverständnis. Die Schülerinnen und Schüler werden die Methoden im Laufe der Unterrichtseinheit kennenlernen. 
  Den Klassenmitgliedern wird das erste Arbeitsblatt ausgehändigt. Dem Austeilen des Arbeitsmaterials schließt sich eine Einzelarbeitsphase an: Die Schülerinnen und Schüler haben die Aufgabe, den Text für sich im Stillen durchzulesen.  

  20 bis 25 Minuten

  Zuerst kurzes Gespräch im Plenum, danach Stillarbeit/Einzelarbeit, Arbeitsblatt 1: Timo und Jan kochen eine Suppe

• Arbeitsphase II

  Nach der Stillarbeit wird der Text in mehreren Durchgängen vorgelesen, damit jedes Klassenmitglied mindestens einmal an der Reihe ist und ein bis zwei Sätze vorträgt. Die Lehrkraft gibt allen Schülerinnen und Schülern, die vor der Klasse laut vorlesen, ein konstruktives Feedback zu ihren Leistungen (wurde gut vorgetragen, wie könnte es noch besser, flüssiger et cetera werden). Dieser Aspekt hat zwar vor dem Hintergrund des eigentlichen Unterrichtsthemas keinen Vorrang, hilft den Klassenmitgliedern aber bei der Verbesserung ihrer Lesekompetenzen weiter.  

  15 bis 20 Minuten

  Gespräch im Plenum, Arbeitsblatt 1

• Arbeitsphase III

  Die Klasse erhält das zweite Arbeitsblatt, das ebenfalls in Einzelarbeit bearbeitet wird. Die Geschichte vom ersten Arbeitsblatt wird mithilfe der W-Fragen näher untersucht. 

  15 bis 20 Minuten

  Einzelarbeit, Arbeitsblatt 2: Detektivarbeit am Text – so geht's

• Abschließendes Unterrichtsgespräch und Überleitung zu den nächsten Stunden

  Die Ergebnisse werden im Plenum verglichen. Am Ende der Stunde sollte das folgende Ergebnis lauten: 

  Die W-Fragen sind wie ein Schlüssel, mit dem wir Texte entschlüsseln.  

  • Was?
  • Wann?
  • Wo?
  • Wer?
  • Wie?
  • Warum?

  10 bis 20 Minuten

  Gespräch im Plenum, Arbeitsblatt 2, gegebenenfalls Tafelanschrieb der W-Fragen und ihrer Bedeutung für das Textverständnis

• 3. und 4. Stunde: Einstieg

  In der Aufwärmphase werden die W-Fragen wiederholt. Die Lehrkraft fragt die Klasse, was mit den jeweiligen Fragen erfragt wird.  

  Frage an die Klasse: Wer kann sich noch an die W-Fragen erinnern? 

  Die Wortbeiträge werden an der Tafel oder am Whiteboard zusammengetragen. 

  10 Minuten

  Unterrichtsgespräch im Plenum, Tafel oder Whiteboard (nach Verfügbarkeit auch Tageslichtprojektor oder Beamer)

• Überleitung

  Die Lehrkraft fragt die Anwesenden, was genau mit den W-Fragen erfragt wird. 

  Das Ergebnis dieser Einheit sollte wie folgt aussehen: 

  Was? – mit der Frage Was? findet man heraus, worum/um welches Thema es geht 

  Wann? – die Frage Wann? gibt die Zeit an 

  Wo? – mit der Frage Wo? fragt man nach dem Ort 

  Wer? – die Frage Wer? fragt nach den beteiligten Personen  

  Wie? – mit der Frage Wie? erörtert man das Vorgehen bei Handlungen in Texten 

  Warum? – die Frage Warum? fragt nach den Beweggründen für Handlungen oder Geschehnisse 

  5 bis 10 Minuten

  Gespräch im Plenum, Inhalte des zweiten Arbeitsblatts als Hintergrundwissen

• Vertiefung/Arbeitsphase

  Frage ans Plenum: Sind die Fragen auf alle Texte anwendbar? Gibt es auch Textarten, bei denen sich nur einige der genannten Fragestellungen beantworten lassen? Die Lehrkraft teilt die Klasse in Kleingruppen ein. Jede Gruppe überlegt sich einen kurzen Text und schreibt ihn auf. Anschließend sollen die übrigen Klassenmitglieder herausfinden, ob sich alle W-Fragen lückenlos auf den jeweiligen "Gruppentext" anwenden lassen beziehungsweise welche Fragen offenbleiben.

  20 bis 25 Minuten

  Gruppenarbeit, Stift und Papier

• Vergleich der Arbeitsergebnisse

  Jede Gruppe liest den übrigen Zuhörern ihren Text vor (zu dem Zweck wird ein Mitglied als Vorleser ausgewählt).

  15 bis 20 Minuten

  Gespräch im Plenum, Ergebnisse der Gruppenarbeit (schriftlich notiert)

• Diskussion

  Danach müssen die übrigen Klassenmitglieder überlegen, welche W-Fragen für den jeweiligen Text angewandt werden können und welche nicht beziehungsweise für welche Fragen die notwendigen Informationen fehlen. 

  • Für die Frage Wann? muss es eine Zeitangabe im Text geben 
  • Für die Frage Wo? muss es eine Ortsangabe im Text geben 
  • Für die Frage Wer? muss es Angaben zu Protagonisten oder anderen Akteuren im Text geben 
  • Für die Frage Wie? muss es Angaben zur Art und Weise der Handlungen im Text geben 
  • Für die Frage Warum? muss es Begründungen für Handlungen et cetera im Text geben  
  • Nicht in jedem Text kommt alles vor. In manchen Texten gibt es zum Beispiel nur Angaben zu Ort und Zeit, aber keine Informationen zu Personen. 

  circa 20 Minuten