The Gruffalo: vom Storybook zum Theaterstück

In diesem handlungsorientiertem Unterrichtsprojekt zum englischen Kinderbuch "The Gruffalo" von Julia Donaldson und Axel Scheffler erarbeiten die Schülerinnen und Schüler die Lektüre rund um den Grüffelo durch intensive Textarbeit, das Hörspiel und schließlich durch eine Aufführung des Theaterstücks.

  • Englisch
  • Primarstufe, Sekundarstufe I
  • Gesamtprojekt einschließlich Theaterstück: zwei bis drei Monate; Storybook und Hörspiel: eineinhalb bis zwei Monate
  • Ablaufplan, Projekt, kooperatives Lernen, Rollenspiel
  • 1 Arbeitsmaterial

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Handlungsorientierter Unterricht macht den Schülerinnen und Schülern nicht nur Spaß, sondern vertieft auch das Verständnis für den Lernstoff und sichert den langfristigen Lernerfolg. In Projekten mit spielerischem Charakter machen die Kinder "ganz nebenbei" enorme Fortschritte, ohne die Situation als Lernsituation zu empfinden.

Analytisches Hören fördert Lernerfolge

In diesem Zeitraum haben die Kinder ihr Hör- und Leseverstehen geschult, Sicherheit bei Aussprache und Intonation gewonnen, grundlegende Strukturen und Redemittel der englischen Sprache kennen gelernt und eingeübt und den Mut zum Sprechen entwickelt. Dabei haben auch digitale Medien eine Rolle gespielt. Zum Einsatz kamen ein Minidisc-Player zur Erarbeitung und Aufnahme des Hörspiels in Kombination mit einem Computerprogramm (Audacity). Mithilfe dieser auditiven Medien konnten die Kinder ihre Aussprache selbst kontrollieren und verbessern, wobei das analytische Hören entscheidend zum Lernerfolg beitrug. Videoaufnahmen dienten bei den Theaterproben als Reflexionsgrundlage und schließlich zusammen mit Digitalfotografien als Dokumentationsmöglichkeit.

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Unterrichtsmaterial "The Gruffalo" zum Download

Vermittelte Kompetenzen

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler 

  • erweitern ihre rezeptiven Sprachkenntnisse.
  • rezipieren einzelne Passagen der Geschichte.
  • üben Aussprache und Intonation intensiv.
  • lernen grundlegende Strukturen und Redemittel kennen (begrüßen und verabschieden, sich vorstellen, benennen und beschreiben, Auskunft einholen, sich bedanken und höflich ablehnen).
  • übernehmen einige Konstruktionen in den aktiven Sprachgebrauch, indem sie handlungsorientiert mit der Sprache umgehen.

Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler 

  • lernen verantwortungsbewussten Umgang mit digitalen Medien.
  • werden sich der Nutzung digitaler Medien bewusst.
  • gewinnen Kenntnisse über wesentliche Gestaltungsmittel.

Übergreifende Ziele

Die Schülerinnen und Schüler 

  • lernen, mit ihrer Stimme verschiedene Charaktere und Stimmungen auszudrücken.
  • setzen eine Geschichte szenisch um.
  • erwerben und stärken Schlüsselqualifikationen, wie zum Beispiel Einsatzbereitschaft, Kommunikationsfähigkeit, Kooperationsbereitschaft, Teamfähigkeit, Verantwortungsbereitschaft und Kritikfähigkeit.

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Autorin

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Susanne Palmer

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